课后反思
（一）教材分析：
一、让学生了解剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。
剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。通过学习实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。更重要的是做生活中的有心人，学以致用。关爱他人、开发智力、学以致用、不断创新、美化家园等等都得到很好的开发和培养。
二、美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程
应该尽量使每个孩子积极参与到美术学习中，并促使每个孩子在各自的基础上获得不同程度的发展。下面就根据我上的课谈一下自己的教学体会。
剪纸既可作实用物，又可美化生活，所以全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。现在，剪纸更多地是用于装饰。如点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，还可作为礼物赠送他人，人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。三、激发学生剪纸兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生人人都能积极地参与到剪纸活动活动中来，我首先用影子图引入来激发学生的好奇心和求知欲，调动学生剪纸兴趣。
接着让学生认真观看老师剪制作品的全过程，了解剪制动物的方法。这样更加激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生剪纸兴趣。
了解剪制完成后的装饰效果和其它用途。学生个个迫不及待要大展身手。
先不急于剪制，通过找规律、小心陷阱的游戏，强化掌握创作的便捷性及多样性也是关键。并提供剪制的图典资料作参考。
完全掌握方法的学生在剪制是创作新颖大胆，剪制一气呵成。剪纸全凭自己的想象发挥，积极地发展了自身的创造性。还能在规定的时间内完成作品。互相学习，组内再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会
合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想象力和创造力的发展。总之，剪纸活动促进了学生全面和谐的发展。四、观察生活，培养学生观察力。
罗丹说过，“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科，培养敏锐的观察能力更为重要。
启发学生用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，感染他们去创造美。只要我们认真观察,做个细心的人,就会发现生活中处处有美的存在。五、学会合作，培养学生合作能力。
本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既会分工会协作，人人参与，发挥自己的想象，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想象力和创造力的发展。
六、展画、评价，培养学生对美术的好奇。
展画、评价，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视
幼儿的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后，分小组展示作品、讲述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。
在美术教学中，我们要为每个学生提供属于自己的天地，拓宽学生的思维空间,擦亮学生的心窗,创造美的天地，放飞个性之梦。
教师集体评课：
1、教师以游戏和视频的欣赏营造动静结合的课堂气氛，调动学生的多种感官，发现想象和创作的奇妙之处。有效体现剪纸课的趣味性，有效激发学生学习兴趣。
2、教师亲自引领学生完成游戏活动，学生参与其中，强调了学生的主体地位。并取得了很好的教学效果。
3、剪纸作品的展示评价，制定合理实际，从多角度多方面采用不同的形式和标准，进行较系统的有效评价。贴近生活，将剪纸艺术渗透到生活中的点滴里去。挖掘学生作品中的闪光点，增强学生的自豪感、成功感。整节课有始有终，高效率，没有矫揉造作之感。
4、在教学过程中看到了师演示与生讨论、尝试剪制相结合；还看到这么多富于变化的创作作品，学生的好奇心得到了极大的激发。在创作中，学生乐意开动脑筋，积极思考创作，这些思考在学生的作品中都有所体现。学生增强了自信心、表现力和评价能力。
5、课前准备充分，教学氛围轻松和谐、愉悦。通过学习，使学生感受到剪纸活动的愉快，并进行了各具风采的个性化创作。
6、这节课是综合、探索领域的美术活动课，力求利用身边的资源，开展美术创作活动，促进学生综合解决问题能力的发展，发挥美术在培养学生素质中的作用。
7、学生喜欢在玩中体验，在体验中感悟。体验是一种心智活动，是一种有效的美术学习方式。用最普通的材料、最简单的方法创作出漂亮的作品。在探索、寻找、体验与感受中，学生兴趣高涨，思维亮点不断涌现，课堂高潮迭起，作业表现丰富多彩。
8、教学环节简洁、思路清晰、语言精炼，课也上得独具魅力。导入干净利落，而且效率高。其中也隐含了教师对学生情感、态度、价值观的渗透，可谓润物细无声，可谓独具匠心。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容