和装置》说课稿
尊崇的评委，亲爱的同窗们，大家早晨好。我明天说课的内容为«氧气的制取----制取氧气的原理和装置»。我将从以下四个方面对这节课停止详细剖析和论述：说教材，说教学方法，说教学目的，说板书设计。 一、说教材
教材剖析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。先生学习本课的目的不光是复杂的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研讨思绪，包括原理的研讨，装置的选择，搜集方法的选择，操作进程等。从而能举一反三，为前面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情剖析，在知识储藏方面，先生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，先生初步学习了实验基本操作，有了一定的探求看法和方法。总体来说，先生对化学实验的基本操作的综合运用还处于初级模拟阶段。因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。难点是对催化剂、催化作用的了解。
教学目的，首先知识与技艺：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。进程与方法：经过探求性实验，逐渐学会应用实验研讨物质及其变化规律的迷信方法。
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经过实验、观察等获取信息，提高剖析、归结的才干。情感态度与价值观：先生经过探务实验，激起学习兴味，取得自主、协作、探求的学习态度。 二、说教学方法
教学目的的达成，需求优选一定的教学方法，本节课将采用教员演示实验与先生自主实验学习法相结合的教学方法，对先生停止多种才干的培育和训练，提高先生的素质。 三、说教学进程 这堂课我将分为：
新课导入，演示探求，分组实验，总结归结，反应练习四个步骤停止教学。
新课引入，首先，我会带抢先生一同回忆上节课所学的氧气的性质和用途。接着我会向先生展现一张图片---中国人初次太空行走，激起先生的爱国热情。同时提出效果：我们都知道，人是要呼吸氧气才干存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的效果上，激起先生的学习兴味。 演示探求
演示一：区分加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管区分参与等体积的H2O2，向其中一个试管参与大批的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察
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实验现象。
两个演示实验完毕后，让先生对实验现象停止讨论，得出KClO3和H2O2都可以用于制取氧气，而MnO2不能制取氧气，但MnO2对制取氧气有减速的作用。而这个减速作用，就是催化作用。从而四处二氧化锰是催化剂这一重要概念。至此，先生对催化剂就有了较为笼统的了解。接着再继续对催化剂与催化作用停止解说，本课的教学难点就得以打破。 先生分组实验
经过让先生经过加热KMnO4制取氧气，练习仪器装配的基本操作。先生总结出实验室用KMnO4制取氧气的操作步骤，简明的说就是七个字〝查、装、定、点、收、离、熄〞，同时，我也会用〝茶庄定点收利息〞的谐音来协助先生记忆。 稳固练习
这一环节我会分为两个局部协助先生稳固所学的知识。 课堂练习，我会依据本节课所学内容设计2~3道标题，回忆并稳固所学知识。
我也会布置教材上的一些典型课后习题让先生做，在了解教学目的能否达成的的同时，先生也能对本堂课的知识停止稳固。
四、说板书设计
一个好的板书，可以使人了如指掌，明晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使先生构成自已的知识体
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系，使先生掌握知识愈加系统。
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