教学目标
知识与技能：
1.会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
重点难点
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
教学课时 2课时
水秀中华
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
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学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示）
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
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（1）正音 翘舌音：“承”；后鼻音：“箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：箱 袖
熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄
猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示）
第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
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第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺
如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
水秀中华
+夊=务”5
“力
(1)学生练写,教师巡视指导。
“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。
“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【板书设计】
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：想做冬装 ；
第二天：想改成秋装，
第三天：想把秋装改成夏装，
又过了一天：想把夏装改成春装
第二课时
【课时目标】
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水秀中华
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示）
箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺
慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 负责 手艺
2. 指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
二、精读感悟，重点突破
1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）
（2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示）
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“我想做件棉袄。”（板书：做棉袄）
（3）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示）
“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？
（课件出示）
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁缝）
（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）
（课件出示）
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”
“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。”
“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”
（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气 慢
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条斯理）
2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？（课件出示）
“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄）
慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示）
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）
你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？
（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）
3.学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）
慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示）
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头 好办得很）
分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
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4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）（板书：不用接袖子，布料还没动）
这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设：那你还说这么多废话干什么！
预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
四、拓展运用，读说训练
1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？
预设：我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！
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预设：我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。
3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。
【板书设计】
25 慢性子裁缝和急性子顾客
急性子顾客要求 慢性子裁缝表现
第一天：做一件棉袄 明年冬天来取
第二天：把棉袄改成夹袄 行啊，没说的
第三天：把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很
又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，布料还没动呢
改成春装
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