初中物理教学课例《第一节质量》教学设计及总结反思

初中物理教学课例《第一节质量》教学设计及总结反思

学科 教学课例名称 《质量》是八年级物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实.际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识做了重教材分析 要的准备。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。 教学重点与难点 重点：质量的单位和用天平来测质量． 难点：正确使用天平测量固体和液体的质量． 1．知识与技能 通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义． 初步认识质量的概念，知道质量的单位． 教学目标 了解天平的构造，掌握天平的使用方法． 2．过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．

初中物理 《第一节质量》

通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法． 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量． 3．情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神． 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦． 学生处于初二阶段成长阶段，刚接触物理不久，对质量的理论认识有一定的难度,但他们的感性认识是丰学生学习能富，学生和家长买菜的经验，斤、两这些名次早己耳濡力分析 目染,运用好学生这些经验本身就是教学中的一大资源。 本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论;为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识教学策略选的印象;并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难择与设计 点。现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主

学习法提高学生自学能力;通过讨论来锻炼学生的语言表达能力;而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？ 答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 新课教学 质量 教学过程 （1）对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 （2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 质量的单位

国际单位：千克（kg） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3．质量的测量——天平 介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平 托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 天平的使用 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。 教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母

不能再动。 3、取砝码时一定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝 码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。 5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 天平使用注意事项： A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C．保持天平干燥、清洁。 小结： 利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性，由赞可夫理论:教学要立足于“最近发展区”(即学生智力水平正在形成,但不能独立完成,还需经过努力和帮助才能完成智力任务)以促进学生的发展，教学的最课例研究综佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达述 成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。以建构主义理论为依据，基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题

的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学习兴趣。因为现在的日常生活用品都配有说明书,学生要通过阅读说明书学会使用,所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法,尝试用托盘天平测物体的质量,师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用,这样有利于学生的发展。教学过程中发现:学生边玩边学，学习兴趣很高,课堂学习效率高。