激发小学生经典诵读的有效策略

激发小学生经典诵读的有效策略

作者：陈秀娟

来源：《新课程·上旬》2019年第04期

摘 要：在我国文化的长廊中，存在着大量的经典文化，值得每个人去学习与珍藏。要想达到熟知经典文化的地步，就要先懂得有效的经典阅读。小学生是我国民族的未来和希望，小学语文教师除了教会他们基本的文化知识外，还应该教给学生一定的经典阅读技巧，让学生的心灵与情感陶冶在经典的海洋之中。

关键词：小学生；小学语文；经典阅读；学习兴趣

阅读是小学生语文学习中重要的内容之一，通过诵读不仅可以培养小学生的语感，还能提升小学生的语言综合能力和语言运用能力，从而提升学生的人际交往和人文情操。但是，在传统的小学语文教学中，很多语文教师将学生阅读的范围定位在语文教材阅读中，这样不利于小学生综合素质的提升。语文知识浩如烟海，如果单纯依靠书本中的内容是远远不能满足学生的成长需求的。所以，语文教师应鼓励学生多涉猎一定的课外阅读，比如鼓励学生多阅读经典文学作品，既可以有效拓宽学生的知识，还能提升学生的语文综合素养。 一、激发小学生的经典诵读兴趣

兴趣是打开成功之门的一把钥匙，所以在小学语文教学中，教师要想提升小学生的语文综合素养，就要提升小学生的语文阅读兴趣。一旦学生产生了浓厚的学习兴趣，他们就会在学习中取得一定的主动权。在刚开始接触经典阅读内容的时候，小学生难免会产生抵触的心理，语文教师可以根据小学生的这一心理开展一定的活动。

例如，小学生对于比赛性质的游戏比较感兴趣，语文教师可以根据小学生的这一心理设立一定的游戏环节，如针对要阅读的内容教师设置一定的竞赛环节，哪个学生阅读得比较流利、更有感情色彩就算哪个学生赢得比赛。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可以为学生创设一定的阅读情境，比如为学生搭配播放特定的轻音乐等，让学生在此情境中产生诵读的激情，以促进学生阅读能力的提升。

二、营造适合经典诵读的教学氛围

小学生学习的大部分时间都是在学校里，学校的氛围直接影响到学生的学习心理和积极性，所以，为了提升小学生的阅读兴趣和积极性，语文教师应该努力为学生创设适宜的经典诵读氛围，其自身必将受到一定的文化熏陶。

例如，语文教师可以鼓励学生在教室内的板报栏内，抄写自己喜欢的经典文章片段，可以是经典文化中的某一观点等，在必要的时候鼓励学生大胆交流自己的阅读细心得；语文教师还可以为学生举办经典阅读分享交流会，每个学生都可以将自己阅读的经验及阅读收获到的感悟

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等分享给其他同学，这样一来，学生不仅可以收获到一定的阅读知识，还能加强与同学之间的情谊，最终提升学生的语文素养。 三、给予阅读指导，达到融会贯通

学习的最终目的是为了灵活运用所学，只有将所学的知识运用到实际的生活当中，才能真正发挥知识的力量。所以，在经典诵读过程中，语文教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还要鼓励学生将阅读到的内容印记在自己的头脑当中，在必要的时候能够对其进行有效整合、合理运用，实现经典诵读的阅读价值。在国学经典文化中，有很多的经典名言警句对于学生的学习成长具有润物细无声的重要意义，教师可以指导学生一边阅读一边摘抄，以便将来随时使用。 例如，在阅读中，我们经常可见的“少壮不努力，老大徒伤悲”。当学生诵读到这句话的时候，教师不仅要让学生记到自己的摘抄本里，还应该引以为戒，激发学生珍惜时间、努力学习的精神品质；当阅读到“生于忧患，死于安乐”的名句时，教师就要引导学生进行反思，并培养学生热爱祖国、忧国忧民的爱国情操；当阅读到“穷且益坚，不坠青云之志”，就要激发学生身处贫穷之境却要更加坚韧，不失凌云志气的豪迈激情。只有将文学经典中的语言化为自身的语言并加以吸收和运用，从而达到知识的融会贯通，才能让学生在诵读中充分感受到经典文学中的知识魅力，最终促进学生的全面发展，提升他们的语文素养。 四、给予鼓励，激发阅读的持久性

小学生生长发展的特点决定了他们的注意力与坚持的短暂性，而阅读却是一项长久的活动过程。所以，为了激发小学生的阅读持久性，语文教师就应该适当给予学生鼓励，并降低对学生的阅读要求，让学生在无压力与任务的情况下将阅读当成一种自发的行为。

例如，传统的阅读教学中，语文教师一般都会给学生制定阅读的范围和阅读量，其实，这样无形中就加重了学生的学习负担，为了完成教师布置的任务，学生只能勉强做表面工作，不利于学生经典诵读习惯的养成。教师可以采用鼓励而不限量的经典诵读方式，一旦学生阅读得比较流利或是有感情色彩，教师就要及时给予其表扬“你阅读得真好，就像播音主持一样，字正腔圆，很值得大家学习。”等鼓励性话语，相信学生听到了这样的表扬，不论哪个学生都会乐开花的，然后便以积极的心态面对经典诵读。

总而言之，在小学语文教学中，语文教师不能将学生的阅读范围都定位在课本之内，为了促进学生的全面发展，教师还应当鼓励学生多进行课外的经典阅读，让经典诵读成为学生阅读的有效助力，在诵读中感受到我们中华文化的精髓与魅力，从而引导学生树立正确的人生观、价值观，以提升小学生的语文综合素质。 参考文献：

[1]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，3（7）：254.

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[2]吴丽珍.让语言运用能力在小学语文阅读教学中含苞怒放[J].福建教育学院学报，2016，17（8）：39-40. 编辑 冯志强