发表时间：2020-05-14T17:06:41.843Z 来源：《中小学教育》2020年3期 作者： 赵娟1 葛子刚2[导读] 学科核心素养是当前教育当中谈论的比较多的一个话题
摘要：学科核心素养是当前教育当中谈论的比较多的一个话题，如何在课堂当中培养同学们的核心素养已经成为教师普遍关注的问题。核心素养是学生终身发展、融入社会所必须要具备的综合能力。数学知识在我们的日常生活当中会发挥十分重要的作用，所以在中学阶段也正是在同学们理解和接受能力最强的时期，培养学生的核心素养有着至关重要的作用。因此，本文针对核心素养背景下的中学数学教学进行了以下研究。
关键词：中学数学；核心素养；培养方法；教学实践。 一、以核心素养为基准进行中学数学教学的重要作用。
一个具有一定造诣的教师已然已经形成了自己独特的教学风格，并且有着自然的教学艺术，能够让听过他的课的师生，深受其人格魅力和教学艺术的熏陶和震撼。这其中是有非常重要的原因的：能把对学生核心素养的培养落实得非常到位。首先这些教师可以把陈述性的知识变为更加程序化的内容，让同学们既掌握了知识的本质，又理解了分析问题和解决问题的方式方法，同学们可以把这种方法进行迁移，这也体现了学生的自主学习能力。其次，教学是师生的共同活动，教师应该能够让同学们充分的体会到学习的快乐，才能让同学们更加开拓进取，并且知难而进。
对于中学生来讲，核心素养的形成是学生综合素质的体现，最终演变落实为学习规律的掌握和解决问题的思维形成。而数学这门学科的逻辑是非常缜密的，并且与其他的很多领域都是相互交融的，如果能够学好数学，会让同学们在今后的学业和生活当中都有更深的造诣。其次，只有同学们养成了良好的核心素养，才能真正的理解课堂上学习的数学知识，才能真正的运用这些知识解决自己身边发生的一些实际问题。
二、基于核心素养下的中学数学教学的相关实践方法。 1. 加强课堂的分层设计。
同学们现有知识水平和层次不同，而且在不同的成长阶段也需要用不同的教学内容和不同的教育方法。学生之间的差异肯定是存在的，所以我们作为教师应该做的就是了解学生的差异，并且对于处在不同阶段的同学们划分层次，在教学当中尽可能的满足每一个层次的同学的发展需求，所以就需要我们有针对性地对课堂教学的内容进行分层设计。
我认为，要想在中学的数学教育当中对同学们进行更好的层次划分，首先应该对同学们进行多次的检验，以检验结果作为层次划分的依据。首先第一次检验就是同学们在入校的时候，也就是正式开学之前进行的检验，这个检验主要是检查同学们在之前数学学习的基础，并且在今后的教学当中作为教师的参考，对同学们进行更加有针对性的教学。而第二次检验就是在同学们学习了一段时间之后，教师对同学们学习能力以及对知识的掌握水平的检验，这个检验的过程能方便教师对同学们进行个别的指导，更加重点关注学生个体，张扬学生的个性，让同学们能够把自己在学习当中好的方法延续下去，而发现有问题存在也可以及时的纠正解决。 2. 优化课堂实际操作。
其实在每一节数学课堂上各位教师也都应该注重实际的实践操作，教师应该给同学们进行方法的演示，让同学们学会了方法，才能让他们在未来的学习当中，收获更加优异的成绩。例如，我们在研究数学知识的时候可以给同学们构建一个基本的思路，也就是通过设计系列数学活动，让同学们经历“事实——概念——关系——结构——应用”的这一完整过程，这也是我们在教学当中，根据教学内容涉及的课堂发展主线。把课堂结构按照这个过程设计并应用，可以让同学们更加了解数学抽象知识的存在，并且发现数学这门学科的本质，让同学们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。有了课堂发展的主线，我们可以使用创设问题情境的方法，让同学们快速的进入到课堂状态当中，并且激发学生强烈的求知欲，让同学们能从理解数学的概念逐渐发展到能够明白其中的深刻性质，再到了解数学的形成结构，这也是一个数学推理的过程。在这一过程当中，我们身为教师应该注重指导，同学们用数学解决实际的问题，让同学们能够真正的建立起自己的应用思维。
3. 设计多样化、开放性强的题目。
所谓开放性强，就是指对于一道题目来讲，无论从条件、解题方法和最终答案这三个方面都有一定的开放性的特征，这对于中学生来讲也是有一定的挑战性的。同学们如果利用不同的思维方式，得出来的答案就很可能不一样，所以这也是在鼓励同学们运用多种思维方式、从多个不同的角度来思考问题。与此同时，数学的开放性题目的内容也可以设计的非常广泛。为了更好地培养学生的核心素养，我们可以把中学生接触到的数学习题与实际生活建立起密切的联系，比如可以在题目当中包含经济、社会、历史、科学等多方面的知识，以这些内容来提高学生的综合水平，让同学们加强数学与其他学科、其他知识之间的密切联系，也提高数学内容的广泛和开放性。
综上所述，中学生的数学课堂不应该是单调枯燥的数字运算，而是为了让数学的教育有更加深刻的意义和价值，也为了适应新课改的教育需要，我们作为一线教师更应该充分的了解核心素养的内容，并且优化课堂教学模式，更好地关注学生的个性化成长，从而全面的提高学生的核心素养。 参考文献
[1]陆心宇.基于核心素养培养的中学数学教学情境创设[J].数学学习与研究,2019(21):87. [2]牛孟强.核心素养在中学数学课堂教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):96.
[3]赵敏. 基于核心素养导向的中学数学教学思考[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:222.
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