再塑生命的人
教学目标
1、知识与能力：积累本课生字词，能清楚地梳理文本的内容，并用简洁的语言概括出来。
2、过程与方法：自主、合作探讨莎莉文老师的教育方式和效果，把握“再塑生命”的内涵。
3、情感态度价值观：探讨海伦的主观努力，领悟对人生的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学情分析：我所任教的七（7）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时
教学过程
一. 导入新课
教师讲述海伦凯勒的故事：她一岁半时因突患重病成了一个又聋又瞎的女孩。因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。可是，她后来竟然一步步从地狱走向天堂。她精通英语、德语、法语，成功考入哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响力的著作，成了美国著名的作家、教育家，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影。
海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不得不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
二.走近作者
老师介绍海伦凯勒：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒 是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三.默读，整体感知课文。
（一）检查预习：（投影）
搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遐（ ）想
绽（ ）放 花团锦簇（ ）疲倦不堪（ ） 截（ ）然
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
（二）读文释题：
1、（ ）再塑（ ）的 生命？
2、“再塑生命”的含义是什么？题目饱含了作者怎样的情感？
①重获新生 ②对莎莉文老师的感激、崇敬之情
（三）浏览课文说说再塑生命的过程：
生命原貌：像大雾中的航船 。
再塑生命的发展：认识到宇宙万物都有自己的名字，并启发了我的新思想，感觉到喜悦和幸福。
四、速读课文，分析人物形象。
1. 莎莉文老师是再塑海伦生命的人，你认为她的哪些做法让你欣赏？
从“爱”入手，激起兴趣适时引导，
循循善诱开启智慧 ，激发情感
补充材料： 安妮·莎莉文老师（1866—1936）
她出生于一个贫困家庭，3岁时患沙眼，因无钱医治，几近失明。父母早亡，在颠沛流离的生活中，妹妹、弟弟又相继死去，自己也被送往救济院。在一次手术中，完全失明，14岁时来到帕金斯盲校学习。后又经治疗，恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。海伦是她第一个也是唯一一个学生，在陪伴海伦50年后辞世。
2. 你认为海伦·凯勒生命再塑成功的原因除了莎莉文老师的帮助外还有什么？
海伦的主观努力
聪明、好学、坚毅、爱思考、有强烈的好奇心和求知欲。
五、再读文章探究文题的深刻含义。
“再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上”
2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.从这 个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
六、拓展训练。
请写几句你最想说的话送给伟大的安妮莎莉文老师或者勤奋好学的海伦凯勒。
七、作业
1. 课外阅读《假如给我三天光明》，做好读书笔记
教学反思
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