万物为什么生长?天地为什么不荒?那是因为生命有了珍爱的力量,那是因为生命有了珍爱的阳光。每一段生命都是一段挣扎奋斗的路。为师者,我们要把爱的种子根植心底,让呵护在空中飞扬,让生命在阳光中生长……
没有亮丽的语言,没有惊天动地的故事,但我们依然会有一种感动,为那平实中的温暖,为那平淡中的坚守,为那平和中的智慧,更为她那点点滴滴润物细无声的爱。她的可贵,正是缘于真实而宽厚地爱着每一个孩子,坚定而执著地追寻着做老师的幸福!
师爱,让心灵脆弱的孩子重塑自信
“打开你的心窗,甩掉你的烦恼,拿出你的自信。”这句话就写在她班的版报上。她的学生最大的特点就是自信、活泼、有激情。这与她的快乐教育、自信教育是分不开的。
她了解每一个孩子的具体情况,她组织孩子开展“爱心活动”,发挥群体的力量,让孩子体验“爱”的美好情感。同时教育孩子多为父母分忧,做到自立、自强。
“她是一个极具人文关怀的老师。”熟悉她的人都会这么说。在她眼里,学生的情绪是不是愉快,情感是不是丰富,性格是不是开朗,意志是不是坚强,这些都是与学习知识同等重要的事情。“父母离婚了,怎么办?”“和朋友闹矛盾了”“ 受人欺负以后”“考试考砸了,不敢面对父母” „„每次发现有这些心理问题的学生,她都会找他们谈话。她总是摸着学生的头,心平气和地说:“孩子,我
想和你谈谈,行吗?”“孩子,我能帮你什么忙呢?”“孩子”,一个多么温馨、亲切的称谓,在她的眼中没有硬生生的“学生”一词,她的心中只有“孩子”,她不是以教师、班主任的身份来管理学生,而是以为人之母的心态来倾听孩子们的心声,让孩子们一次次感受到慈母对孩子的那份牵肠挂肚,这就像马克思·范梅兰的那个经典描述:“教师最好的角色,就是对父母的替代。”而她的实践不正是对这句话最好的诠释吗?
师爱,让智力有障碍的孩子留住尊严
孩子的心灵是非常敏感和脆弱的,他们特别需要别人的信任和赞美,需要温情和呵护。为师者要让每一个孩子怀着希望前行,为他们打造一片无雨的天空。
几年前,她认识了一位智力有障碍的插班生小江,小江的入学考试成绩仅为4分,整张试卷上只写对“大、水、火、人”几个字。虽然孩子户口属于学校的服务区范围,但没有一个老师愿意接收这样的学生。当校长找到她时,她只说了一句:“能不能教好,我试试看吧。”说完便为孩子办理了入学手续。小江在全校都有名,因为他长得和别的孩子不一样,脑袋较尖,眼睛斜视,眼距很宽。一张大嘴常常张开着,口水、鼻涕经常挂在脸上,见了他,同学们都躲得远远的。这孩子十分好动,上课时,没有一刻是坐得住的,经常躲在桌下,一双小手像黑炭。她没有嫌弃这个学生,他先从养成良好的卫生习惯入手,她把孩子带到水龙头下,手把手地教孩子怎样洗手:冲湿手、擦肥皂、相互按搓„„边洗边夸小江是个爱讲卫生的好孩子。手儿洗干净了,
孩子快活了。小江一年四季流着鼻涕,她就用纸巾帮着擦干净,就当是自己的孩子一样。天气冷了,孩子不会照顾自己,经常不穿袜子,或者衣服穿反了,她就像妈妈一样,总是为孩子的生活操心着。慢慢地,小江变干净了,孩子们也愿意和他玩了。为了让小江真正融入到集体中来,她向大家宣布:小江是她的干儿子,希望大家给他更多的帮助。下课后,她带领小江和大家一起做游戏,鼓励小江与他人交往;课堂上,她制造机会让小江在同学们面前展示口才;选小助手时,她把关灯的“重任”郑重其事地交给小江,让他感受到作为集体一员的重要性。
在学习方面,她付出的就更多了。因为对这样的孩子进行学习的指导,无异乎是在考验这个老师的耐心和韧性。有一次教生字“绿”时,她先从直观颜色入手,再用语言提示,帮助他回忆生字的笔画顺序,再手把手地教他书写,整整花了一节课。有人说:“这样的学生,教了不还是白教。”她只是淡然一笑,说:“教,总比不教要强。放弃一个孩子,就意味着放弃一个家庭的梦想。”五个学期下来,这个孩子在最后一次毕业考试时终于考到了60分。
小江有一个哥哥,聪明活泼,父母以他为荣,而对于小江,父母觉得孩子处处不如别人,脸上没面子,心里便多了一份怨气和失落,这种消极的心理必定对孩子的发展极为不利。她是就走进家长内心世界,她将心比心,耐心地开导。开家长座谈会时,她极力表扬小江的点滴进步,肯定父母为孩子所付出的种种努力。渐渐的,家长感动于老师的付出,也能积极配合老师的工作。
“爱是什么?爱就是竭尽全力帮助每一个孩子。”她眼里,孩子们都是那么可爱,那么重要,她用全部能量小心呵护着孩子的自尊,她坚信,每一个孩子都是想学好的,都是能学好的,她努力创造机会,帮助每个孩子成为“最佳的我”,赢得尊严。
师爱,让有才情的孩子生命飞扬
“教孩子六年,就要想到孩子今后的六十年。”对于有才情的优秀学生,她更是不遗余力地给予关注,施行“扬长教育”。课余,她带领孩子们一起走进书的世界,感受文化的丰润、博大和深远,让书籍充盈着孩子们的心灵,为孩子们的生命润色。
她还是一位非常注重教育细节且充满生活激情的人。在她的教室里,有孩子们喜欢的“阳光书屋”,有可以倾听心事的“心灵角落”,有感动于生活的“生命墙”,有赏心悦目的花花草草,有将“捡垃圾”看作“捡快乐”的阳光德育理念。她努力给优秀学生提供更多发展自己、提高自己的机会,让学生在不断地发现中成长,而这种不可捉摸的巨大的心灵力量又激励学生更积极地投入到活动中来。她和学生一起成立网上qq群,她指导多名同学参加各类比赛,有多人获奖,自己获得优秀辅导奖。
孜孜以求、诲人不倦、精益求精是她毕生的追求。
三尺讲台、一颗爱心、放飞希望、乐此不疲是她勇往直前、永不止步的潜在动力。她从教那么多年,就像一部拧紧发条的机器,不停地运转着,她用自己的实际行动履行着一名教师的誓言,她爱岗敬业、无私奉献的精神,带动和感染着每一位教师,凡是与她搭挡过的老师提
起她都竖起大拇指,由衷的敬佩和称赞。强烈的事业心和责任感促使她一步一个脚印地为着她所钟爱的教育事业耕耘着、奋斗着,把劳苦当作充实,把奉献当作自己的追求。
“教无涯,学亦无涯。”她感叹着说:“教学是一门艺术,是一门始终带着遗憾的艺术,为了不留遗憾,只有不懈追求了。
有一首诗最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是老师;有一种风景最为亮丽,那就是师魂;有一种平台最为神圣,那就是三尺讲台。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,这神圣的伊,就是伟大的教育事业,就是她可爱的学生们!她把自己融入教育事业中,融入她所喜爱的孩子们中间。她用她的言行实践着那句老话:“一切为了孩子,为了孩子的一切。” 分享:
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