12.《诗经二首》导学案

第12课《诗经二首》导学案

课型：新授课 课时：35-36 主备人：李侃 审核人：崔富英

学习目标：

1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。

2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3． 背诵并能默写诗歌。 教学重点：理解诗歌内容。 教学难点：纯洁的爱情观。 教学方法：诵读法、理解记忆法。 课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、 创设情境，导入新课 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗 三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比、兴”，《毛诗序》称之为“六义”。 其中《关雎》是首篇，《蒹葭》属于秦风。

据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。

《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

二次备课 二、预习检测，生字识记

1.注音：

雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 荇（ ）菜 芼 （ ） 寤（ ） 寐（ ） 蒹葭（ ） 伊人（ ） 溯洄（ ）湄 （ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘 （ ） 参差 （ ） 琴瑟（ ） 2.解释词语 :

窈窕 左右流之 寤寐 蒹葭 参差 琴瑟 采采 未已 苍 思服

三、诵读积累，词语识记：

关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。关关：雌雄二鸟相互应和的叫声。 洲：水中的陆地。窈窕淑女：美丽善良的姑娘。 淑女：贤良美好的女子。君子好逑：君子的好配偶。 君子：对统治者和贵族男子的通称。逑：配偶。

参差：长短不齐。流：寻求，择取。

思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而卧。

辗：转动。侧：侧身而卧。友：亲爱。 苍苍：茂盛的样子。白露为霜：白色的露水结成了霜。

所谓：所说的。伊人：那人。溯徊从之：沿着河道走向上游去寻找她。 从：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：险阻，难走。 游：流，指直流的水道。宛：仿佛。 凄凄：茂盛的样子。采采：茂盛鲜明的样子。

已：止，这里意思是“干，变干。”右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。沚：水中小块陆地。

四、理解与感悟。

1.朗读诗歌，根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。

2．说说这两首诗各写了什么内容，并体会在描写上有什么特点。 3.讨论两首诗关于“比兴”的表现手法的运用。

（老师点拨：赋比兴是《诗经》中三种最基本的艺术手法，但关于赋比兴的含义，历来众说纷纭，其中宋代朱熹的解释是较有代表性的，其说：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。）

4．《蒹葭》一诗景物描写的作用是什么？ 五、当堂检测，小组评价 1．填空： （1）《诗经》是我国（ ）一部诗歌总集，收录了从（ ）到（ ）时期的（ ）篇诗歌，古时也称“（ ）”，《毛诗序》所称的“六义”是指（ 、 、 、 、 、 ）。 （2）关关雎鸠，在河之洲。（ ， ）。 参差荇菜，左右芼之。 （ ， ）。 蒹葭苍苍，白露为霜。 （ ， ）。

六、布置作业 背诵并能默写诗歌。

第二课时

教学过程： 一、古文今译

二次备课 关雎

（原文）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（译文）雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。 好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。 荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。

荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。 蒹葭

（原文）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 二次备课 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

（译文）芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。

河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。

二、 重难点句子

1.“悠哉悠哉，辗转反侧”非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子。

2.“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，表现了追求心目中的美好姑娘要历尽艰险，同时也表现了求而不得的苦闷之情。

（二）段落诠释

1.对《关雎》第二节的诠释

本节由采摘荇菜起兴，由“寤寐求之”，写出了对“窈窕淑女”的爱慕之情。“寤”是指醒着，“寐”是指睡着，合起来，“寐寤求之”的意思是醒着、睡着都要追求她。

三、合作探究，互动释疑。

四、当堂检测，小组评价： 回答下列问题：

（1）诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? （2）《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?

（3）在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?

（4）比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。

五、布置作业 1.背会诗文 2.会古今互译。 3.预习新课。 【课后反思】