《狼》的教案设计
七年级上册
课时安排：1课时
教学目标：
1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
重点难点
重点:熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点:故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。4教学过程4.1第一学时教学活动 活动1 (导入]教学过程
教学设计:
一、故事讲述，激趣引读
1、故事讲述:教师呈现“狼的图片。
同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗?谁能给同学们讲一个呢? (狼外婆 、狼与东郭先生等)听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢?
2、激趣引读:
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
3、作家作品:
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异” 是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时
社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解
1、读一读:学生自读课文。
先叫一学生范读;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音;第二遍读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情
正字正音: 缀zhui 窘jiong苫shan 蔽bi 弛chi眈dan 瞑ming隧sui 尻kao黠xia2、译一译:
①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。
实词:惧: 恐惧。从: 跟随。故:原来(一样)。驱;追赶。窘:困窘。
恐:恐怕。顾: 看到。瞑:闭眼。 暴:突然。毙:杀死。
股:大腿。寐:睡觉。黠:狡猾。
缀:原意是连结，文中意是紧跟。 弛:原意是放松，文中意是卸下。
一词多义:
止:同“只”“止有剩骨” 停止“- 狼得骨止”
意:神情 “意暇甚” 想“意将隧人以攻其后也”
敌:攻击 “恐前后受其敌” 敌方“ 盖以诱敌”
前:前面 “恐前后受其敌”向前“狼不敢前”
词类活用:
洞:名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中”
隧:名词用作状语，从隧道。“意将隧 入以攻其后也”犬:名词用作状语，像狗一样。“其一 犬 坐于前”
通假字: 止同“只”，只有。“止有剩骨”
3、述-述:学生默读课文，准备复述。
这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。(本文叙述 了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。)
三、合作探究，创作提升
1、合作探究:从狼和这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?
明确:作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
启示:△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一-样的恶势力。
△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。2、小组讨论:分析人物形象和写作技巧屠户:勇敢警觉、果断智慧狼:含林狡诈、 凶残、 阴险
写作技巧:心理描写、户作传缘比喻、讽刺议论 十四、拓展延伸:请欣赏毕淑敏《母狼的智慧》、《感恩狼》，并在班上开展交流活动。
附板书:
遇狼 狼:缀行 -狡惧狼 屠:投骨 ~惧
狼:并驱如故----贪御狼 屠:窘恐
倚薪、弛担持刀-----智杀狼 前狼:犬坐于前
后狼:径去、洞其中 黠:屠:暴起、刀劈 勇敢
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