大班教案《对称王国》

their own emotions are the most helpless and helpless.精品模板 助您成功！（页眉可删）

大班教案《对称王国》

大班教案《对称王国》1

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。 2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 4.发展目测力、判断力。

5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 活动过程： 一、故事导入

教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。

二、拯救女王

通过创设闯关情境突破教学重难点。

1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。（重点） 第一关：找一找

教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。

教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 第二关：折一折

通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。

教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。 第三关：分一分

请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点） 第四关：摆一摆

请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。 第五关：拼一拼

请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。 三、女王送礼物

出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。 出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。 活动延伸： 剪一剪

请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。 活动反思：

大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多： 1.环节清晰明了。

活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的'具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

2.电子白板与PPT相结合。

白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

大班教案《对称王国》2

【活动目标】

1、理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。 2、能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3、能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 【活动准备】

白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 【活动过程】

一、故事“女巫与公主”。

师：在一个王国里住着一位漂亮的公主，可是有一天来了一位可恶的巫师，她对公主施了魔法，把公主关了起来。你愿意帮忙把公主就出来吗？（愿意）我们要闯很多关，才能就出公主哦！你们有信心吗？

（在这一环节中，通过故事情节调动幼儿的好奇心，幼儿对帮助公主表现出很高的积极性。） 二、游戏“闯关救公主”。 （一）第一关：寻找复原

师：请小朋友找出爱心的另外一半，把爱心复原。（出示三种不同的形状，让幼儿辨别）

师小结：像这种左右大小一样、形状一样，对折后能完全重叠的图形，叫对称图形。

（这一环节，孩子们首次接触到电子白板，都争先恐后地想到前面操作一下，同时，孩子们初步理解了对称图形的含义。） （二）第二关：对折辨认

1、出示月牙形、梯形、正方形，请幼儿折一折，找出对称图形和不对称图形。 2、集体交流：

（1）请幼儿上前示范折一折，并说出图形是对称的。 （2）教师小结：像这种上下大小一样、形状一样，对折后能够完全重叠的就是对称图形。

（此环节让幼儿通过动手做一做，在自己的探索操作中找出对称和不对称图形，并再次理解对称图形的含义，老师也再次地进行小结含义。）

（三）第三关：观察分类

师：请你把对称的送到笑脸框里，不对称的送到哭脸框里。 （此环节让幼儿在电子白板上把对称和不对称的图形分别拉到相应的框里，并通过对称轴进行检验，图形是否对称，孩子们争着上前试一试，分错了，其他幼儿积极愿意帮助他，并能够说出这样分的理由。） （四）第四关：旋转操作

师：两个梯形，请你转一转、摆一摆，把右边的梯形跟左边的相对称。

师巩固总结：以对称轴为中心，左右大小一样、形状一样，能够重叠在一起的就是对称图形。

（此环节是最后一关，幼儿非常兴奋，公主就快要被救出来了。但是这关也是最难的一关，不仅要观察梯形的特征，还有观察梯形在对称轴的什么位置，一开始请了两名幼儿都没有摆对，在老师的再三提醒下，通过一次次的观察，终于摆到了正确的位置。）

三、感恩“公主送礼物”。

集体讨论并操作：如何折、剪出对称的图形。

师：公主就出来了，为了感谢我们，公主为我们准备了许多礼物，这些礼物都是对称的，它的另一半藏起来了，应该怎样折出和剪出完整的礼物？

（此环节利用公主送礼物，让幼儿通过折和剪，感受对称的含义，体验对称的美。）

大班教案《对称王国》3

活动目标

正确理解图形对称的含义。

初步运用对折的方法，剪出对称的图形。

通过认识图形的对称性，正确的画出图形对称的另一半。 活动准备

操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀、课件 活动过程

一、用故事激发幼儿兴趣。

师：小朋友们今天老师给你们讲个故事，名字叫《对称王国》。 在一个王国的宫殿里，住着一位美丽又善良的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫师，巫师嫉妒公主的美丽，她把公主关了起来，并设下了难关。国王想派人去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出善良的公主吗？ 二、在探索感知中理解对称的含义。 第一关：找一找，找出对称的图形。 第二关：折一折，折出对称的图形。 第三关：分一分，把对称图形分类。 第四关：拼一拼，把对称图形拼到一起。 三、制作对称图形。

这些礼物都只有另一半，我们来把它们变完整吧！幼儿亲自动手操作。 四、延伸。

对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起去对称王国里玩。

大班教案《对称王国》4

活动名称： 对称王国 活动语言：

师：小朋友看看，这是哪里？ 幼：城堡、王国

师：是的，这里呀就是对称王国，对称王国只允许对称的图片进去，不对称的就只能待在门口了 师：谁来说说，什么是对称？ 幼1：对称就是两边都一样

师：哦，两边都一样，是一模一样吗？ 师：谁来说说两边怎么样一样呢？

幼：那个在左边是第一格，右边就在第三格

师：哦，我明白他的意思了，他说的是上次我们做的对称蝴蝶的活动，中间有一个对称轴，红色插钉在左边第一格，那在右边是在哪里？ 幼：第一格 师：是在第一吗？ 幼：是

师拿出对称蝴蝶插板请幼儿观察

师：谁能告诉我这个绿色的插钉它在左边的位置在哪里？ 幼2：它在左边的位置是跳过两格白色的位置就是了 师：你能过来指给我们看吗？ 幼儿指出插钉位置，将插钉插上 师：他找的位置对吗？

幼：绿色插钉左边的位置同样离中轴线有两格的距离，这就叫对称位置

师：那上次我们看到的对称娃娃，他又是怎么对称的？ 幼：就是两个叠在一起，要是不是叠在一起就不是对称的

师：怎么样叠在一起呢？ 幼：从中间….

师：从中间对折，如果可以完全重合在一起就是对称图形，不能完全重合就不是对称图形 师出示图片 师：这是什么呀？ 幼：钥匙

师：小朋友仔细观察一下，这两把钥匙哪一把是对称图形 幼3：那个粉色的是对称的，橘色的不是对称图形 师：粉色的是对称的，你能说出为什么吗？ 幼3：因为它的两把是一模一样的

师：那请你告诉我这里的对称位置在哪里？ 幼儿上前指出 师：是吗？ 幼：是的

师：你们都同意他的观点吗？ 幼：是的

师：所以这个钥匙是对称的，那它是不是呢？ 幼:不是 师：为什么呢？

幼4：因为这边是两个叉，这边是一个叉 师：哦，这边没有对称的，是不是？ 幼：是的

师：所以它不是对称图形

师：我们来试一下，把它从中轴线对折，看看 幼：笑

师：它有没有完全重合呀？ 幼：没有

师：这把钥匙能不能进入对称王国呀？ 幼：不能

师：这把我们再看看 师：哎呀！它怎么样了？ 幼5：完全重合在一起了

师：对啦，她完全重合在一起了，它可不可以进入对称王国呀？

幼：可以

师：今天，除了这两把钥匙，还有一些图形宝宝想要到对称王国去玩，我们看看都有谁？

幼：长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、

师：我现在要请一个小朋友来找一个对称图形到对称王国去做游戏

幼找出长方形

师：你怎么知道她是对称的？ 幼将其对折，发现可以完全重合 师请幼儿将其送往对称王国

师：现在，王国的门口还有很多的图形想去里面玩，今天李老师给每个小朋友都准备了一个这样的活动，活动的名字叫做“对称王国”，我想请问你回到座位上先做什么？ 幼6：先把图形放在小碗里 师：图形现在就在小碗里哦 幼7：先把图形放在王国门口

师：然后呢

幼8：然后把对称图形送进对称王国

师：用什么办法检验这个图形是不是对称呢？ 幼：折一下 师：从哪里折 幼：中轴线

师：除了这个活动以外，李老师还准备了对称蝴蝶和数的顺序两个活动，小朋友可以选择自己喜欢的活动去操作！总结：大班幼儿的语言表达能力以及比较完整，语言理解力也有一定的程度，教师的提问孩子均可理解并回答，只是教师的语言一定要准确、精确，避免引起幼儿不必要的误会，孩子的想法很直接，老师说的是什么孩子想到的就是什么，所以对教师的语言要求就更高了。只有在教师的语言精准的情况下孩子才会有比较准确、简练的语言！