新工科时期的物联网应用工程专业课程体系研究

摘要：当前教育部希望高校针对“新工科”的进行研究活动，进一步提高工程教学改革，“新工科”更注重学科的实践性、交流性与整合性，文章结合“新工科”专业的设置将以互联网和工业智能为核心的主要特征，研究了物联网工程专业的课程体系，从物联网应用工程专业职业核心能力分析基础上制定了针对岗位能力要求的相关课程及实践环节，该课程体系的整合特色有望在今后的教育教学实践中得到有效的验证。关键词：新工科；物联网工程专业；课程体系中图分类号：TP393文献标识码：A开放科学(资源服务)标识码(OSID)：文章编号：1009-3044(2019)30-0119-021概述随着信息化时代的来临，教育部于2017年2月底，发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，近两年来，不少高校开展“新工科”的研究实践活动，推进“新工科”的建设与发展。从专业人才培养方案制定到专业课程教学及实训实验平台的研究，都渗透了关于“新工科”的发展，物联网工程专业包含传感层、网络层和应用层三个方面，课程的实践性、综合性较强，在研究新工科专业的背景下，确实需要认真思考专业课程体系的研究，从而制定出从理论到实践的符合高职教育发展的新的课程体系。

3高职物联网应用工程专业职业核心能力分析与形成高职物联网应用工程专业主要面向从事物联网物设备制造、物联网应用系统设计、营销、运营维护等企事业单位培养德、智、体、美全面发展，掌握扎实的物联网应用工程专业理论知识和工程建设的人才，要求具有电子产品制造、产品质量检测、物联网系统工程布线、安装、与调试和软件产品安装能力；具有系统联调、工程验收、硬件维修、软件维护升级能力、实施方案设计、系统操作培训以及项目现场管理技能，能够从事物联网相关产品生产工艺和质量管理、工程项目的运行维护、管理监控、优化及故障排除；系统集成(服务)、设备安装、设备维护、调试、工程支持等工作，具备良好创新意识和实践能力的高素质工程技能型人才。

3.1高职物联网应用工程专业就业岗位群及能力要求2新工科的定义及意义虽然目前对于“新工科”并没有明确定义，但是主要指新兴产业涉及的专业，如人工智能、智能制造、机器人和云计算等专业，或者传统工科专业的升级改造。还有围绕“四基”(即元器件和核心基础零部件、特殊的基础材料、先进基础性工艺等)的专业领域，“互联网+制造”等领域，重点培养高级设计、先进制造工艺、新材料、数学建模与仿真、工业控自动化控制、云计算和大数据等方面的专业工程人才。

与老工科相比，“新工科”更注重学科的实践性、交流性与整合性，特别是与传统工业工程紧密结合的信息通讯、电子控制、软件设计等。正是如此，提出加快建设和发展“新工科”，培养新经济建设急需的紧缺人才，培养引领着新型工程和新型产业发展的高技能人才，成为社会各行业的共识。从目前国内各高职学院的专业设置情况看，电子工程和计算机工程；网络与信息工程和安全工程；新能源和功能材料等专业都将纳入“新工科”。总结起来，“新工科”专业的设置核心就是互联网和工业智能制造，主干是新型信息、能源、控制等领域。

通过调查显示，企业需求最大的物联网专业职业岗位是：

物联网硬件开发人员。占65.1%，物联网软件开发占45.3%，物联网应用与维护占39.%，物联网嵌入式应用占38.3%，物联网工程支持占37.3%，数据库处理24.6%，物联网应用开发30%。

在工业化与信息化相互融合的背景下，家居行业及更多行业信息化更容易结合物联网。未来职业面向：各类电子设备制造、软件设计企业；物联网应用系统方案设计、安装施工、运营维护、营销企事业单位。具体就业岗位可考虑如下初始岗位和发展岗位：

初始岗位：物联网设备安装助理工程师、物联网现场应用助理工程师、物联网系统设备维护、调试助理工程师、物联网工程支持助理工程师、物联网系统管理员、设备调试工程师、设备维护工程师、高端电子设备制造操作工、生产线管理维护助理工程师、电子工艺工程师。

收稿日期：2019-06-17基金项目：江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目：基于STM32的人脸识别门禁系统的设计及实现(项目编号：201813748002Y)。作者简介：李晓娓(1972—)，女，硕士研究生，副教授，主要研究方向为控制理论与控制工程、电气自动化、教育教学；胡慧之(1980—)，女，硕士研究生，副教授，主要研究方向为物理电子学、单片机应用等。本栏目责任编辑：王

力

计算机教学与教育信息化119

ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术发展岗位：设备生产经理、设备测试工程师、设备集成销售经理、物联网设备安装工程师、物联网现场应用工程师、物联网施工工程项目经理、物联网系统设备维护、调试工程师、物联网工程支持工程师、物联网系统高级管理员、程序员。3.2物联网应用工程专业职业核心能力分析高职教育要“使学生树立终身学习理念，提高自主学习能

力，会交流、会沟通、有团队协作意识，提高学生的动手操作能力，具备就业能力和创新创业能力。”为了实现这一目标，首先进行了高职物联网应用工程专业学生就业市场岗位分析，得出物联网应用工程岗位群，再通过对每种岗位群分析的基础上，总结出岗位基础能力和岗位核心能力。具体如下：

程问题的方法，(1)能将科学知识用于具体装置的研制和设计以及解决工(2)具有一定的设计技巧；

和政策意识；

(3)能进行电子装配、能拥有工程意识、电路调试技能；市场意识、知识产权意识、法律意识(4)(5)能进行物联网应用方案实施；

(6)能准确传递物联网知识等信息的能力；的物联网发展的需求。

(8)能阅读简单的英文资料的能力；能自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化表1职业岗位与主要任务对应表职业岗位

工作岗位主要任务

产品检验各类物联网相关企业、涉及电子信及调试员

息企业从事产品生产检验、单板调试和整机检测等工作。

物联网工程仓储物流管理系统，收费系统，资产系统操作、管理系统，智能门禁管理系统等操系统维护作、软硬件维护等工作。主要岗位

工程师

工程服务

在物联网、IT等相关企业从事传感

或营销

器、RFID产品销售、升级、工程服务

和维护等工作。物联网工程组建、系统配置、管理与

物联网工维护，程施工物联网应用系统软件开发设计、工与管理程施工、

调试等。参与物联网底层传感器及控制应用物联网施

前沿工程研究，包括对相关领域先

工工程

进工程的跟踪与研究，对相关工具

项目经理

的学习和使用；负责物联网行业应

用终端产品的需求调研及分析，系拓展岗位

统设计等工作；物联网系

负责制造行业物联网项目的需求分

统高级管

析和方案设计(包括传感器信息系

理员、程序

统、物联网终端设备、网络及软件应

员。

用等)；

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计算机教学与教育信息化第15卷第30期(2019年10月)

4高职物联网应用工程新课程体系的构建4.1新课程体系构建的基本思路——面向职场的课程体系针对表1要求，设置相关课程如表2：

表2面向职场的课程设置基本素质常规课程如思想道德修养与法律基础、毛概、课程高职英语、信息工程基础、体育、职业生涯规划、高等数学等职业岗位

工作岗位主要任务

开设课程

产品检验

各类物联网相关企业、涉及电子电路基础、电

及调试员

信息企业从事产品生产检验、单子工程基础、板调试和整机检测等工作。电子测量、

物联网工

程仓储物流管理系统，收费系统，电子生产工

系统操作资产管理系统，智能门禁管理系

艺与管理、电

主系统维护统等操作、

路板设计、嵌

软硬件维护等工作。

入式系统应

要工程师用基础、

岗位

传感器与工程服务在物联网、IT等相关企业从事

检

测工或营销传感器、RFID产品销售、升级、程、工程服务和维护等工作。

RFID应用工程与

物联网工程组建、系统配置、管

物联网工理与维护，

ZigBee工程

程施工物联网应用系统软件开发设计、与应用，电子

与管理工程施工、

设备运行与

调试等。

管理。

参与物联网底层传感器及控制物联网工程实施与管理，物联网

应用前沿工程研究，包括对相关

云计算与物施工工程

领域先进工程的跟踪与研究，对

联网、物联网拓项目经理

相关工具的学习和使用；负责物

安全、计算机展

联网行业应用终端产品的需求

网络、Java程岗调研及分析，系统设计等工作；

序设计工程位物联网系

负责制造行业物联网项目的需

统高级管

求分析和方案设计(包括传感器

Android开发，现代通应用理员、程

信息系统、物联网终端设备、网

信工程、操作序员。络及软件应用等)；

系统等课程

4.2实践教学体系构建实践教学课程体系以岗位职业技能为主线，注重培养学生动手操作能力，从单独技能训练到单个课程设计，从单个课程设计过渡到专业实训，再从专业实训到专业综合型技能实训，突出递进式课程设置，让学生通过四个学期从基础性实训到专业性实训模块的学习与实践，做到与从事岗位的零距离对接，让学生一毕业就能零距离上岗。实践教学环节课程设置，顶岗实习从第五学期开始，从认知实习-专业顶岗-就业顶岗依次实

(下转第132页)

本栏目责任编辑：王力

ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第15卷第30期(2019年10月)

集合

pop(随机删除指定元素)

remove(删除指定值的元素，不存在

可变、无

add方法增报异常)

序、不可无法修改

加元素discard(删除指定

重复

值的元素，不存在则忽略)

clear(清空集合)del(删除整个集合)列，都可以使用del命令删除序列。

4结束语Python的使用非常广泛。通过简要介绍Python语言的内置数据结构，使用分类、对比教学方法详细分析了内置数据结构的操作，希望对Python语言的教学有帮助。

参考文献：[1]https://baike.baidu.com/item/%E4%B8%96%E7%95%8C%E7%BC%96%E7%A8%8B%E8%AF%AD%E8%A8%80%E6%8E%92%E8%A1%8C%E6%A6%9C/1600318?fr=aladdin.[2]董祥和.Python内置数据结构的分析和应用.电脑知识与应用[J]:2013(11):37593-7594.[3]董付国.Python可以这样学[M]:2017.4[通联编辑：王力]

对于不可变序列，不涉及到增加、删除、修改操作，对于可

变序列中，对比之后发现，列表提供的方法比较多，删除元素都可以使用pop方法弹出元素使用，都可以使用clear方法清空序

(上接第120页)

现全面毕业顶岗实习。为更好地加强顶岗实习的管理，在顶岗实习期间，由学校和实习单位共同制定毕业顶岗实习计划，明确顶岗实习所要达到的总体目标，实习内容、形式、程序、时间分配、实习岗位、考核要求及实习方式方法等均由校内实习指导教师和企业实习指导教师共同确定，保证实习按计划完成。

表3实践教学课程表序号1234567810111213149环节类别军训实习技能训练技能训练技能训练技能训练技能训练技能训练技能训练技能训练技能训练实习实习毕业设计

认识实习模拟电路实训数字电路实训

电子产品装配与检测实训信号检测与调理实训单片机产品设计实训RFID工程应用实训Java软件设计实训(新增)短距离无线传输实训跟岗实习

AndroidAPP开发实训(新增)毕业设计(论文)

环节名称

军训与入学教育

5结束语物联网工程专业紧紧围绕专业培养目标，以就业岗位为导向，以职业能力培养为核心，以强化实践教学环节为重点，经过对“新工科”专业的学习和思考，构建了一套适应当前物联网行业的教师易教、学生易学的课程体系。该课程体系在物联网工程专业的部分核心专业课程实施中收到了较好的效果，该课程体系的整合特色有望在今后的教育教学实践中进一步验证。而与此课程体系相配套的教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设将是后续工作的重中之重。

参考文献：[1]陶铭,曲超“新工科”.背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J].现代计算机,2017(21).[2]徐伟.基于物联网工程的新工科实践平台建设探讨[J].高教学刊,2019(10).[3]张平川,白巧灵,高国红“新工科”.背景下物联网工程专业课程教学改革探究——以传感器原理与检测技术课程为例[J].西部素质教育,2018(18).[4]刘平,王丽红,王晓艳.新工科背景下物联网工程专业建设探索[J].名城绘,2018(09).[5]王毅,等.新工科背景下物联网专业实验教学体系探讨[J].软件工程,2018,21(8).[通联编辑：光文玲]

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