八年级语文
考生须知：
1．本试卷满分120分，其中卷面书写5分，考试时间120分钟。2．答题前，必须在答题纸上写姓名和准考证号。
3．必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。4．考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
试题卷
本题根据卷面书写情况评分，请在答题时努力做到书写正确、工整。（5分）一、寻访山水美景（39分）
大自然的山山水水，蕴含着丰富的文化内涵，是人类的宝贵财富。班级开展“寻访山水”为主题的综合实践活动，让我们一起参与其中吧！【活动一：访山水之妙】
1.根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。(4分)
①自出(xīn)裁 ②喧(xiāo)_▲_ ③载体(A.zǎi B.zài) ④(róng)为一体2.填入横线处的成语，最恰当的一项是()(3分)A.惟妙惟肖B.无动于衷C.巧妙绝伦D.妙手偶得
【活动二:赏文化精神】
中国文人流连钟情于山水,山水给予中国文人太多的灵感与情思。“①_▲_隐天蔽日”,是郦道元对山峡壮阔的描绘:“夕日欲颓，②_▲_”,是陶弘景笔下灵动的美景;“③_▲_?烟波江上使人愁。”,是崔颢抒写的浓烈乡愁:“树树皆秋色，_④_▲_”,是王绩勾勒的山野秋景;“⑤_▲_绿水透迤”，是欧阳修短浆轻舟的框意，“争渡，争渡，⑥_▲_”，是李清照遇见的惊喜:“⑦_▲_，⑧
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_▲_”，是白居易钱塘湖春行耳闻目睹的莺歌燕语。3.请在上面的横线处填写相应的诗文。(8分)
4.山水是风景，也是险阻;是历练，也是见证。在《红星照耀中国》《长征》的“跋山涉水”中，你读到了中国共产党人怎样的精神?请选择下列事件中的一项进行分析。(4分)A.四渡赤水河B.巧渡金沙江C.飞夺泸定桥
【活动三：探发展理念】
厚植绿水青山，描绘美丽中国新画卷。“绿水青山就是金山银山”的理论为处
理自然与人的关系提供了遵循和方向。_▲_。“两山”理论系统阐述了生态保护与经济发展的辩证统一,指明了保护协调和发展共生。“绿水青山”和“金山银山”应是和谐共生，互利共赢。5. 上文中画波浪线的句子主干缺少宾语中心语，请修改。(2分)6,上文横线处填入语句,语言连贯、衔接最恰当的一项是()(3分)①绿水青山产出的生产生活用品能满足人民日益增长的美好生活需求。②因此，绿水青山既是自然生态财富，又是社会经济财富。③良好的自然生态系统对人类本身有良好的服务功能。A.①②③B.③②①C.②①③D. ③①②
【活动四：品山水诗文】
【甲】与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
央岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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【乙】右溪记
元结
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野之上,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽俾①为亭宇植松与桂，兼之香草,以裨形胜。以溪在州右,遂命之日右溪。刻铭石上,彰示来者。
【丙】渔翁④柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘③燃楚竹。烟销⑤日出不见人 欸乃①一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注释】①攲嵌（qī qiàn）：石块错斜嵌插溪岸的样子。②都邑：都会城镇。③俾（bí）：使。④本诗写于柳宗元谪居永州期间。⑤清湘，清澈的湘水。⑥销：消散。⑦欸乃，本为象声词，摇橹声，此代指渔歌。
7,请你根据提示,完成断句和字词解释。(4分)
8．《渔翁》中划波浪线的句子尤为人称道，请你根据示例作朗读设计。（3分）烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。示例：从流飘荡，任意东西。
朗读设计：“从流”慢读，“飘荡”声音延长，表现作者泛舟赏景的悠闲自在：“任意”重读，强调作者的潇洒舒适和随遇而安。
9．【甲】【乙】两文用多种方法描写景物，情趣盎然，请任选下列一句进行赏析。（3分）A.泉水激石，泠泠作响；好乌相鸣，嘤嘤成韵。B.清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
10．同写山水，柳宗元在《渔翁》中的心境和吴均、元结哪一位的心境更相似？请结合以上诗文内容、写作背景等进行分析。（5分）
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二、探秘昆虫世界（21分）
班级开展文学作品欣赏活动，请你完成任务。
我的蟋蟀，请你晚点来
空河
我总能碰见蟋蟀。
我家在二十五楼，离绿化带很远，离种花人家的阳台也远。门窗时常紧闭，但就是会从客厅的某个角落里突然蹦出一只蟋蟀，小小的、黑褐色的，沉默地歇在木地板上。
我对蟋蟀的处理方式，可能更人道一些。在胆子大的时候，我会努力用扫把将它赶出家门，希望它学会从安全通道下楼梯，重新回到土地上。碰上不合作的蟋蟀，我便敞开阳台门，期待它怎么来就怎么回。
在我的家乡，传说逝去的人如果想回家看一看，就会变成蟋蟀，因为它小而常见，行动又迅速，回家偷偷看上一眼，过夜就会离去。
这个奇怪的说法是妈妈讲给我听的。夏日夜里，我们常常大开着窗户看电视。一天晚上，电视机后面突然传来蟋蟀的叫声。妈妈在电视机后面找来找去，直到那只蟋蟀自己蹦出来，落在窗户边上，半透明的翅膀不断抖动。我吓得跳上沙发，催促妈妈快赶走它。
妈妈笑了笑，找未塑料袋，轻轻地把蟋蟀一兜，望着窗户犹豫了一会儿，还是换了鞋下楼，把它放到小区的绿化带里。如此大费周章，并不是城市居民对待恼人生物的惯常行为。这时，妈妈便给我讲了那个奇怪的说法：“到家里来的蟋蟀，都是记挂着你的逝者变的。”可是这个说法大单薄了，我笑她迂腐，并没有放在心上。
又有一次，已经入冬，客厅的窗户也不常开，一只蟋蟀忽然出现在客厅正中央。那是一只特别的蟋蟀，个头儿很大，而且是灰色的，灰得像老人的头发。妈妈盯着那只蟋蟀看了很久。蟋蟀伏在地上，一动不动，像是走到那儿就已经耗光了力气。
妈妈开口时声音很轻，地对着蟋蟀说：“爸爸，是你来看我了吗？我过得很好，你不用担心。你往前走吧，别再担心我们。”
那是个有些荒诞好笑的场景，但我缩在沙发上，安静地看着。因为妈妈的声音太柔和、太真挚，好像外公真的坐在客厅里，正面对面地听着。
外公去世得早，很突然，送进手术室前就已经昏逃，没能留下一句告别的话。留下来的，只有藏在妈妈线包里的一张小小的黑白照片。
有一年夏末，我回老家看望外姿。外婆一个人住在山里，田里遍地都是活儿。她千活儿的时
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候，我便一个人在家，看电视或者坐在院子里看书。那只蟋蟀出现的时候，我像有种特别的感觉，拾了抬头。
蟋蟀离我大概三米远，停在院子里的一小块苔尊上，触须轻轻地摇动着。我屏住呼吸，悄悄站起来，而它跟着我微微动了动。我突然想起妈妈的话，慢慢走到另外一边。那只蟋蟀竟然也转了过米，头一动不动地冲着我。
我静默地杵在那儿，有两个宇悬在我嘴边，却迟迟没有说出来。外婆回来的时侯，我赶忙指给她看那只奇怪的蟋蟀，又说起妈妈告诉我的传说。外婆框了一下，而后拍着我的肩膀笑道：“别怕，别听你妈胡说，外面太阳哂，快进屋去，”地径直走进里屋，对着外公的遗像念叨起来。
几年后的秋天，我去日本出差。我趴在小来前看文件，一抬头吐，只见一轮明亮又清冷的圆月，静谧美好，却悲在他乡的夜里。我正要低头，管见一点儿黑色，窗台上竟然停着一只小小的蟋蟀。
已经格外熟练，用便利店的口袋把它套进去，打一个结，拎着下楼。我走到河边把口袋轻轻地抖开，蟋蟀趴在袋子底一动不动。“走吧，”我小声对它说，“你是不是听不懂中文，认错人了呀?”
草丛中各种虫鸣此起彼伏，夏夜晚风送来身后游人的笑声和食物的香气。我蹲在月亮底下，它朗照着我，我看着蟋蟀。终于，它猛地一跳，消失在黑暗里。
我没有起身，而是拿出手机給妈妈打电话，叫地去阳台上，和我一起看月亮。我的蟋蟀，请你晚点来
(选自《知识窗》，有删改)
11.按照时间顺序梳理文中“我”或母亲与蟋蟀的故事，填写下面的表格。(3分)
12.阅读下列句子，完成括号里的任务。(4分)
(1)我静默地杵在那儿，有两个字悬在我嘴边，却迟迟没有说出来。(请分析加点字的表达效果)(2)外婆怔了一下，而后拍着我的肩膀笑道：“别怕，别听你妈胡说，外面太阳晒，快进屋去。”她径直走进里屋，对着外公的遗像念叨起来。(既然外婆认为妈妈在胡说，为什么又要对着外公的遗像念叨?)
13.文中画横线的两处都写到了月亮，请分析“月亮”的作用。(4分)
14.比较联读是一种很好的阅读方法，本文更适合作下面哪篇文章的联读材料?请从选材内容、语
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言风格、情感表达等角度结合内容进行分析。(6分)①朱德《回忆我的母亲》②朱自清《背影》
15.文中的蟋蟀，让人联想到法布尔的《昆虫记》，有人评价《昆虫记》兼具科学性和人文性，请你结合名著内容，谈谈对这个评价的理解。(4分)
三、感知校园生活(15分)
学校开展关于“花样课间操”的实践活动，请阅读下面三则材料，完成相关任务。
材料一：除了传统的广播体操，课间操还可以有不同的“玩法”。近来，一些形式多样的“花样课间操”在网上引来颇多关注。“花样课间操”为校园生活注入新的活力，也为开展校园体育活动提供了更多思路。
甘肃酒泉市敦煌中学编排出一套独具地方特色的《舞美敦煌》课间操，飞天、反弹琵琶等敦煌壁画中的经典动作随着同学们一招一式地演绎，给人深刻印象。传统戏剧也可以随着课间操走入孩子们的生活，现代街舞同样为校园体育增添了更多色彩。在四川凉山彝族自治州喜德县则约乡中心小学，每到课间操时间，校长阿加木都成为“领舞”，带着孩子们跳起自己编排、充满动感活力的“曳步舞”。传统的、现代的、民族的……都可以成为课间操的灵感源泉。一段10分钟的课间操，呼应着孩子们的好奇心、模仿力，激发出活泼好动的天性，为校园体育打开了更为丰富多彩的空间。
(选自《新华社》)
材料二：“花样课间操”是学习间隙强身健体、放松自我的重要方式。根据学生身体素质和年龄阶段量身打造的特色课间操，将增强体魄与提高兴趣相结合，正是寓教于乐以体育心的生动实践。“花样课间操”还有利于减少“小眼镜”和“小胖墩”的出现，促进学生的身心健康发展，融入地方特色、民俗文化的课间操也是展示传统文化的一个窗口。除了《舞美敦煌》，具有地域特色的体操还出现在许多地方的学校，比如四川绵阳的川剧韵律操，福建晋江的“高甲戏”“南拳”等。这些有益尝试不仅提升了课间操的趣味性，也可以帮助学生更深入了解传统文化，体现了校园体育文化建设水平的不断提升。积极向上的励志歌曲，丰富有趣的课间活动，师与生、生与生之间快乐放松的互动交流，帮助学生释放了学习压力，缓解了紧张的学习情绪，为更有效地学习打下了基础
(选自《腾讯网》)
材料三：近来“科目三”舞蹈在线上线下走红，吸引了越来越多人的目光，这使得该舞蹈迅速从
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早前的“不入流”“被质疑”转变为风靡多地的“流行款”。为什么“科目三”舞蹈会突然流行起来呢?
“神曲”适配使得舞乐相得益彰。“科目三”舞蹈的背景音乐是《一笑江湖》。这首歌曲词风表达出一种面对挫折和失败一笑而过的豪迈乐观，激发了人们的勇气和豪情。动作极简催化万众创新。该舞蹈每个动作都非常简单，普通人练习几次即可掌握。“开源”百搭造就千变万化。“科目三”舞蹈的表演门槛极为宽松,这为后续的场景转换提供了友好的“开源”环境。短视频平台赋能持续发展。头部短视频平台,打通了互联网内容生产、传播、变现等环节的通路,为“科目三”舞蹈的走红提供了机遇。
当然,围绕“科目三”舞蹈也出现了一些负面的声音,有人认为该舞蹈艺术价值较低,甚至有些低俗;有人认为该舞蹈“太土”“辣眼睛”;还有人认为这样的舞蹈动作可能会带来一些健康隐患,比如扭伤脚踝等。
“科目三”舞蹈在网络大潮中持续出圈，面对这种文化现象，不妨让我们抱着审慎、明辨的态度来看待它,通过抽丝剥茧的分析弃糟取精,获得有益启示。
（选自《学习强国》）
【活动一：新闻阅读】
16.下列说法与以上三则材料内容不符的一项是()。(3 分)
A.编排课间操可因地制宜凸显特点,如敦煌中学巧用当地特色设计《舞美敦煌》 。B.材料二属于新闻评论,阐述了“花样课间操”对学生身心的正向作用。
C.“科目三”舞蹈的流行与它的动作简单、“开源”百搭、表演者影响力都关系密切。D.设计“花样课间操”既要激发学生活泼好动的天性，又要考虑它带来的负面影响。【活动二：新闻采访】
17.学校将编排新的课间操,想要征询同学们的建议,作为校园小记者,请你设计两个采访问题,提出一条采访礼仪。(6分)
【活动三：各抒己见】
18.有同学提出想把“科目三”舞蹈作为学校课间操,你是否赞同?请结合上述材料和生活体验发
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表你的观点, 100字左右。(6分)
四、书写人生体验（40分）19.阅读下面材料,按要求作文.
山水点亮了文人情怀,蟋蟀点亮了浓厚思念,花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事,书写你的体验和感受。请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇 600 字至800 字的作文。
【要求】 ①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
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