通辽市幼儿园 董金花
活动领域：
健康（中班） 活动目标：
1．帮助幼儿认识手的结构，知道五个手指的名称。 2．帮助幼儿理解，体会到自己的小手很能干，培养自己的事情自己做的习惯。
3．懂得手的功能及重要性，知道要爱护自己的小手。 活动准备：
1．幻灯片课件、图片、音乐。 2．带糖纸的糖果。 3．各色橡皮泥
活动过程：
一、游戏导入
导入：小熊去小鹿家串门，中午小鹿想招待小熊吃饺子，现在，需要你们帮它做一些饺子。
出示材料：橡皮泥
1．小朋友们你会做饺子吗？（幼儿讲述、操作） 2．你们都是用什么方法来做的？
教师总结：要先用手擀皮，放馅，手捏……
3.我们的小手还会做什么呢？（幼儿讲述，然后组织讨论，鼓励幼儿各抒己见，了解手的功能。）
教师小结：小朋友的小手真的好能干，可以做这么多的事情呢。
二、通过观察，知道手的结构和手指的名称 （一)认识手的结构 师：看一看我们有几只手呢? 幼：两只。
师：那么看一看，我们的手上都有什么呢? 有手指、手掌、指甲、指纹，还有什么呢？ （老师伸出手心，手背提醒幼儿）
幼：还有手心、手背。
师：对，那么指纹、指甲有什么用？
幼：指纹可以帮助警察叔叔破案、指甲可以保护我们的手指。
师：我们的小手为什么会动呢？是因为有关节，关节会带动手指进行运动，小朋友们动一动手指，找一找关节。
播放ppt课件、游戏儿歌音乐。 师：下面我们来一起听一首儿歌。 游戏儿歌：
一号兵出列，齐步走；二号兵出列，齐步走；三号兵出
列，齐步走；四号兵出列，齐步走，全体出列，齐步走。解散。
教师小结：原来我们的手是由手指、手心、手背、手掌和关节组成的。
（二）认识手指的名称
教师ppt出示图片，分别介绍五个手指的名称。 师：最矮最粗的靠一边的叫大姆指，是让幼儿伸出来表扬小朋友，也表扬自己的，最细最小的也是靠一边的叫小指，小朋友们伸出你们的小指；中间最高的是中指，请伸出你们的中指；中指和大姆指中间的叫食指，请伸出食指；中指和小指中间的叫无名指，小朋友们伸出你们的无名指。
播放ppt课件、游戏儿歌音乐。 师：下面我们来一起听一首儿歌。 游戏儿歌：
拇指拇指碰碰，食指食指碰碰，中指中指碰碰，无名指无名指碰碰，小指小指碰碰，小手碰完握起来，土豆土豆心心，土豆土豆皮皮。土豆心，土豆皮，土豆皮，土豆心。
三、知道手的作用
教师出示操作材料，每人两块糖果，让小朋友们先剥开一块后可吃掉，使幼儿享受劳动创造幸福的乐趣。
师：下面我们试一试，用一个手指能剥开糖吗？试试看。 幼：不能。
师：这说明了什么？
教师总结：看来，手可以干很多事情，而且想干一件事，必须得五指协同或双手配合来做才能成功，我们小手就是一家人。经常自己动手做些事，可以使我们变得更加的聪明。小朋友们一定要多动手，自己的事情自己来做，还要帮别人多做一些事情，自觉的锻炼我们的双手，使我们的双手更加的能干。
四、怎样保护自己的手？
师：我们的小手这么能干，我们可要好好的保护它啊，那你知道如何保护好我们的小手吗?
幼：勤洗手，洗手打上肥皂、戴手套……
师：小朋友说的都很好，老师这里有几张图片，我们看看这些小朋友对小手做的事情是对还是错呢? 播放ppt课件,出示图片。 图1：戴手套。
师：这个小朋友怎样对待自己的小手的? 幼：戴手套。
师：对，冬天到了，戴上手套，让我们的小手更温暖，这个小朋友做的可真棒呀!
图2：涂抹护手霜。 师：这个小朋友在做什么? 幼：抹护手霜。
师：在手上抹上护手霜，能让我们的小手变的更光滑，防止皮肤干裂，她的这个做法可真的很不错。
图3：洗手
师：这个小朋友在洗手，小手洗干净了，细菌被赶跑了，小朋友就不会生病了，他真是一个讲卫生的好宝宝!
图4：放鞭炮。
师：这个小朋友在干什么? 幼：放鞭炮。
师：这样会有什么危险? 幼：会炸伤小手。
师：过年节，小朋友们一定要注意，放鞭炮很危险的，危险的事情可不能做。
图5：吸允手指
师：这个小朋友在干什么? 幼：吃手。
师：这样做有什么不好? 幼：细菌进到肚子里了。 师：这个动作可不要! 图6：剪指甲 师：这是在干什么? 幼：剪指甲。
师：勤剪指甲讲卫生，爱护小手人人夸。
总结语：我们一定要好好保护它。我们要勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的危险的东西，以防伤害到自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。 活动延伸:
1. 组织幼儿进行如穿衣服比赛、系鞋带比赛、扣钮扣比赛等。
2．在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。 活动心得:
现在的幼儿大多数不善于也不勤于动手，对手没有自觉意识。通过《我们的小手》这一活动，引导幼儿认识手，知道手能做许多事情，在活动中以“我们的手”为切入点，在施教过程中，主要采用了感知操作法、音乐导入法、观察发现法。活动开始，孩子们在动手包饺子的过程中，对手有感性认识，产生活动兴趣。然后通过观察，孩子们自己发现手上有什么，有几个手指。手能做什么，并通过演示图片，让孩子们感知什么样的行为是对的，什么是错的。这样，在观察发现中获得对手的感性认识，也在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。
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