关于实行青年教师导师制的思考

ｉ　ｊｉｊ４】｝　；—　ｉ　。　。　。　。　。　科教动态　关于实行青年教师导师制的思考　刘永　秦俊莲　（河南中医学院　郑州４５０００８）　摘要：我校在青年教师导师削的活动中取得了良好的效果，作为新进教师，作者在导师的培养下通过明确培养目标，规范教学文件鳊写，　集体备课，交叉听课等方式，较快的掌握了教育教学的基本知识，取得了良好的教学效果。　关键词：青年教师　导师制　河南中医学院　中图分类号：Ｇ４５１　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ６７３－９７９５（２００９）０９（ｂ）一０００８—０１　馈信息，可以有效掌握学生的层次与水平，使　教学更具有针对性和目的性，达到更好的效　果。（２）青年教师间的反馈。青年教师由于学习　经历、自身条件和工作环境等存在许多相似　伴随着河南中医学院教学改革的深入和　教评工作的进行，学校引进了大量高学历青年　教师。虽然此举迅速充实了教学队伍，但这些　青年教师中的绝大部分并不是师范院校毕业，　张，教学过程的把握就轻松了许多。　教案是经过备课，以课时为单位设计的具　体教学方案，包括教学目的，教学内容，教学方　法，板书设计，教学手段，教学分析等项目，是　对教学方面的认识不足。面对师资队伍的现　授课的基础，导师要求我们在熟读和透彻研究　状和培养高质量人才的需要，学校高度重视青　教材并参考相关教科书和文献资料的基础上，　年教师的培养，通过实行青年教师导师制等一　认真分析归纳教学内容后，写出教案。并和我　系列行之有效的措施，迅速提高青年教师的思　们共同探讨，修正。通过详细了解教学大纲，设　想和业务素质，取得了明显的效果。实践证　计教案等活动，我们对教学有了初步的了解。　明，实施青年教师导师制，是发挥老教师“传　帮带”的有效措施，也是迅速提高青年教师思　３集体备课，掌握良好的教学程序和教　想政治素质，业务能力和教学水平的有效途　学方法　径。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，在　集体备课是本学科教师间经过独立思　学校组织的一系列导师制活动中受益匪浅，现　考、集体讨论而后形成教案的工作方式。作　以自身经历谈谈这种有效的培养青年教师的　为导师制实施的重要手段之一，集体备课确实　途径——导师制。　是一种经济而有效的教学研究和教师培训的　导师制的内容：对每一位新进入学院的青　方式。通过集体备课，导师指导我们清楚的了　年教师，配备一位具有高级职称的指导教师作　解所教课程在整个课程体系中的地位和作用，　为导师，在青年教师刚开始工作的几个学年　把握教学重点与难点，掌握灵活多变的教学方　里，导师对青年教师的师德、教学、科研、继　法以及编排合理的教学程序，从而帮助我们尽　续学习等各方面进行指导，使之尽快适应教学　快熟悉并掌握教学工作的各个环节。其次，通　和科研工作，提高工作能力…。导师采取了如　过集体备课，增加了我们对学科各位教师教学　下方法指导我们的成长。　方法及策略的了解，进而形成融洽的教学团队，　营造出一个积极向上、充满活力的研究性教学　１确定培养目标。明确培养措施　群体。这种集体备课改变了教师相互封闭的状　建立导师培养关系之初，导师就和我们通　况，缩短了我们在教学中独自探索的时间，也为　过沟通，确立了明确的培养目标和具体措施，　教师相互交流合作提供了一个平台，从而提升了　包括了解学校教育工作，尽快完成从学生到教　教师的整体素质和教育教学的质量。　师角色的转换；掌握教育教学规律，研究探索　教学方法，革新教学手段；掌握学科教学原理　４交叉听课　和方法，学习学科教学先进思想；培养教学能力　课堂教学是教育工作的核心内容，也是体　和提高科研水平；提高师德修养。这些具体的目　现教师教学水平的主要方式。通过交叉听课，　标和措施为我们从刚毕业的学生向一位合格的　青年教师可以观摩教学经验丰富的导师具体　青年教师的转变指出了明确的方向，同时也不断　是如何处理教材和选用教学方法和手段的，从　激励我们向合格教师的标准努力奋斗。　而获取有效的教学经验。另一方面，导师听青　年教师上课能及时发现存在的问题，课后给予　２明确教学目标，规范教学文件编写　指点，交流心得，这样更有效地促进青年教师　教学目标是一切教学工作的出发点和归　教学水平的提高。听课后导师指出，对于教材　宿点，一切教学工作都是为教学目标服务的，　的使用要灵活，不能一味照本宣科，在课堂讲　确立系统、明确而具体的教学目标是激发学　授过程中，要适当举例，使学生不至于感到枯　生有效学习的重要前提。作为刚走上讲台的　燥无味。如在讲到肌肉收缩时，导师建议我们　青年教师，虽然知道教学活动要紧密围绕教学　把理论知识结合实验内容一起讲解，这样一方　目标来展开，有意识的去达成教学目标。但　面学生提高了学生的听课兴趣，另一方面也为　具体到每一次课，如何做到围绕教学目标，完　实验打下了良好的基础＿２Ｊ。　成教学任务，总有力不从心，无从下手的感　觉。对于这个问题，导师明确指出关于教学　５充分利用反馈信息【。］　目标的把握和实现，首先应该牢固掌握教学大　导师指导我们要充分利用反馈信息，学会　纲。作为一门基础课和桥梁课，本课程的教　教学反思。这其中的反馈包括以下方面：（１）学　学目标就是为学生后继的专业课程学习奠定　生的反馈。教师要真正了解学生的知识水平　坚实的理论基础，培养学生掌握基本的操作技　和需要，才能使教和学相结合。通过课下与　能，而教学大纲就是对教学目标的细化和具体　学生的交流与沟通、考试成绩分析、问卷调　化，认真了解掌握大纲后，提纲挈领，纲举目　查等多种形式了解学生的情况，接受学生的反　８　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　之处，因此在教学过程中遇到的许多问题也是　大致相同的，通过和其他青年教师互相听课交　流、课后讨论等，可以以他人为借鉴发现自己　的不足，找出问题的答案，从而迅速得到提高，　缩短适应期。（３）重视老教师和督导团老师的反　馈。老教师尤其是督导团的老师教学经验丰　富，知识渊博，对教学方法教学设计有深入的　理解，听课后指出的问题更关键也更重要，如　果能遵循这些意见改进教学方法，会取得更迅　速的提高。刚上讲台时，由于经验不足，也由　于紧张，讲课时习惯平铺直叙，缺乏启发式教　学手段，课堂气氛不够活跃，学习效果也不是　太好。经过多次听课并综合了教学督导团的　意见后，导师指出教学过程是一个群体的学习　活动过程，要看有多少学生在多大程度上实现　有效学习。只有教师的设疑、提问、重点讨论、　重点讲解的问题能够符合学生的认知规律和　身心发展的需要，能够帮助学生解决难点，激　发学生学习的情趣和积极思维才能紧紧吸引　住学生积极思维，达到较高的教学目的。　在导师的悉心培养下，我们在教学工作中　存在的问题有了更清醒的认识，也充分了解了　下一步改进的关键之处，为将来的发展提高指　明了方向。而从更高层次来看，要提高学校整　体教学水平，培养高素质的青年教师，必须要　依靠高素质的导师来培养，要建立一支高素质　的教师队伍，就要充分利用校内资源，扎扎实　实的实行青年教师导师制，利用老教师丰富的　经验，为青年教师的“传帮带”，为学校的发展　作出积极的贡献。　参考文献　［１］王建新．导师制是培养青年教师的一条好　途，径『Ｊ１．合肥工业大学学报（社会科学版），　２００８，５（增刊）：ｌ５６～１５７．　【２】周洁．高校实施教师导师制的探索与实践　——以广东外语外贸大学英语教育学院为　例ＩＪ］．中国科教创新导刊，２００８，１：２９～３１　［３】姜威．对高校青年教师“教学适应期”的　研究『Ｊ］．辽宁教育学院学报，２００２，ｌ７（３）：　４２～４３．