一、艾青简介
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 二、词语解释
【童养媳】 旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。童养的儿媳妇，叫童养媳。
【檐头】 屋顶向旁伸出的边檐部分。 【瓦菲】 房上瓦缝里长的草。
【典押】 典当，在旧社会里，一方把土地或房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限到期还款，收回原物。 【天伦】 伦，人伦，封建社会尊卑长幼的关系。
【匾】 长方形的木牌上面题字作为标记或表示赞扬，挂在门的上头或墙的上部。 【忸怩】 不好意思或不大方的样子。 【火钵】 类似盛炭火的火盆。
【一手把】 即将近一把，形容数量少。 【咒语】 说希望人不顺利的话。
【飘泊】 比喻职业生活不固定，东奔西走。
三、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 四、朗读的节奏：
第一部分，第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉 、有力。
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第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。
第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，热情奔放，感情火山喷发似的表达出来。 五、课文的结构：
全诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可划分为四个部分： 第一部分(1～3节)，交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。
第二部分(4～8节)，回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。
第三部分(9～11节)，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分(12～13节)，是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。
这4部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。 六、重难点：
1、这首诗在意象运用上有什么特点?
诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
2、这首诗形式上的自由表现在哪里?
艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的统一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十三节，少则4行一节，多则16行一节;少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有十一节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多
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采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。
3、诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的?
⑴ 通过对她的动作描写来刻画，包括她的几乎无休止的劳动，如第四节中的八个“在你„„之后”句式以及第七节中的六个“她含着笑„„”句式等等，这些描写既突出了她的勤劳，更突出了她对乳儿的爱，因为她在完成奴隶一样的繁重的劳动后，使用“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而她“含着笑”去从事繁杂的劳动，也表明她的勤劳，更可以看出，她活着，不是为了她自己，而是为了她的一家，也为了她深爱的乳儿。她含笑劳作，正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照，也包含着她对苦难中的卑微生活感到满足的心理特征：她没有任何奢望，只求能养活自己及家人，只求能有活干，至于劳累、辛苦、疲惫等等，她毫无怨言。这些都突出了她的善良，也表达了诗人对她的同情。 ⑵ 表情描写，如当诗人被父母领回到自己的家里时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭?”，还有刚才甲生说的她的六个“含着笑”，这些都刻画出了大堰河无私善良的形象，也反映出了她对乳儿博大的爱。
⑶ 心理描写，这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿具备的真正的慈母那种质朴的、发自内心的爱，如第八节写大堰河的一个梦：“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’„„”可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。 ⑷ 除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托，如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真有天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安!因为我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过自己对“生我父母”的陌生，侧面烘托出了“养我的保姆”的伟大。
大堰河形象里不仅是勤劳、善良、质朴，更有悲剧成分，作者写她的悲剧命运更是手法高人一筹：她不知道自己身后的凄凉!在另一世界里，她不知丈夫死了，儿子们死的死，亡的亡，剩下的卑微地活着。
七、诗歌情感解读
诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。
提问：浏览全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？
现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。
（一）首先我们来看诗歌的第一层，请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。
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问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？
答：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。
（二）如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。
艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？让我们一起来看一下第四节。
问：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？ 八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”
诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？ 勤劳、慈爱。
现在让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。大家睁开眼睛，谁能给我描述一下这双手？
是啊，正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。
诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”。
问：为什么会这样？（补充背景介绍）
大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。
全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。
（三）大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？
大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
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全班女同学齐读六个含着笑的句子。
（四）但是，诗人写到这里，认为还不足以表现大堰河对我的爱，于是，她又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？
问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？
大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。我们试想一下，如果这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表情呢？
（五）是啊，谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。（教师朗读9、10节）
问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。
问： 是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。
（六）艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我们看到了一个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。（教师范读12、13节）
问：为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的 吗？（紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民） 八、艺术特点： （一）诗歌形式
1、《大堰河──我的保姆》是一首自由诗：
“什么是‘自由诗’?简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。自由诗，有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美 ”的现代诗歌的精品。
2、《大堰河──我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
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（二）抒情方式：
《大堰河──我的保姆》是抒情诗。其抒情方式为：
1、除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗第1、2、12、13节及最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。
2、《大堰河──我的保姆》，主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。
3、《大堰河──我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
（三）修辞手法： 1、对比手法：
第四节、第六节，两个家庭生活状况的对比，突出了阶级之间经济鸿沟的明显;诗人在“自己家”与“大堰河家”受到不同对待、不同感受的对比，显示出了诗人的亲疏与爱憎;大堰河的梦想与现实、生前勤劳与死后凄凉，这些对比，无不有力地揭示了诗歌的思想内容。
2、反复、排比：
这两个手法经常一起使用，如第四节的八个排比，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想像的繁重劳动，歌颂了她的任劳任怨的品格，另一方面又表明她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。这样，用墨很省，但内容更加丰富，形象更加丰满。
3、呼告手法：
诗歌的结尾，作者写道：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，我敬你/爱你!”诗中也有多处用到这个手法。这是诗人的感情发展到了高潮的标志，不如此直露地表白便不能表达他的深情。
《大堰河──我的保姆》同步练习3
课堂追踪
一、基础积累 ⒈给加点的字注音。
荆棘（ ） 虱子（ ） 团箕（ ） ．．．叱骂（ ） 凌侮（ ） 忸怩（ ） ．．．．⒉用下面的字组词。
堰（ ） 忸（ ） 檐（ ） 偃（ ） 纽（ ） 赡（ ） 揠（ ） 扭（ ） 瞻（ ）
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二、课堂感悟
⒊下面的句子用了什么修辞方法。
①她含着笑，洗着我的衣服/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，„„ （ ）
②星星是天空的眼睛，江河是大地的脉搏。 （ ） ③蓝天，白云，红领巾。 （ ）
④柔柔的风痴情的牵着红柳那飘逸的手。 （ ）
⒋“大堰河，今天我看到雪便想起了你”这一句在诗歌中反复出现，有什么作用？请从修辞、结构和情感等方面来回答。
⒌“呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”这一句在诗歌的结尾部分，说说有什么深刻涵义。
三、提升演练
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪地去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪地去了。
这是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去， 大儿子做了土匪，
第二个死在炮火的烟里， 第三、第四、第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
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而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的漂泊回到故土时， 在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静地睡着的大堰河 所不知道的啊！
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
⒍从选文中的哪些地方能看出大堰河的人生是凄苦的？
⒎本诗是写给大堰河的，其中为什么还写了她的丈夫和她的儿子们？
⒏诗中哪些地方表达了诗人对黑暗社会的憎恶？哪些地方表现了诗人对大堰去世的悲痛和怀念？
⒐这是一首抒情诗，但诗中也有叙事，在选文中找出一句，并简析其作用。
思维冲浪
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《九·一八》
二00五年九月十八日是中国的传统节日中秋节，但也是“九·一八”事件的国耻纪念日。
——题记 可以不在盛唐的马上听风
可以隐忍力量，保持火药黑色的沉默 可以让西伯利亚的寒雪遍撒江南， 不忍那柄东来的刺刀，插在难圆的月上
衣衫挡不住贞洁，贫穷阻碍不了坦克的履带 那一块块膏药，无处不是土地的创伤 流血的日子，七十四年的遗恨
在一根沙布上，紧紧缠缚着受伤的心脏
唯有让孩子读书，深记那一篇
东北抗联被数倍的鬼子和豺狼白骨山岗 将成吨的炸药，落在祖国的尊严上
只是有些孩子还读不到书，还是祖辈的模样
今天的月亮圆了。借的是恒星的光芒 花红酒绿的长廊，消磨着无聊的时光 那把现代化和疯狂压进枪膛的鬼子 何时扣动扳机？谁能担保
【阅读提示】2005年的中秋节，恰逢“9.18”国耻纪念日，在这家家团圆，人人欢乐的日子里，诗人不忍回顾那段刻骨铭心的日子，但我们又不能不回顾：“那把现代化和疯狂压进枪膛的鬼子/ 何时扣动扳机？谁能担保”，历史难忘，未来堪忧，我们必须擦亮眼睛，奋发图强，争取立于世界不败之地。
⒑中秋和“9.18”国难同在一天，多少让人有许多的感叹，诗人在感叹的同时也发出了警告，找出这一句，说说你的理解。
⒒“衣衫挡不住贞洁，贫穷阻碍不了坦克的履带”说明了怎样的道理？
⒓“将成吨的炸药，落在祖国的尊严上/ 只是有些孩子还读不到书，还是祖辈的模样”你是怎么理解这诗句的？
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⒔指出下面句子运用的修辞手法。
①那一块块膏药，无处不是土地的创伤 （ ）
②那把现代化和疯狂压进枪膛的鬼子/ 何时扣动扳机？谁能担保 （ ）
⒕将你知道的抗日英雄的事迹写出一、二。
拓展创新
⒖钓鱼岛和东海石油天然气开发的问题是目前中日之间比较突出的事件，请结合历史和现实谈谈你对这两件事的看法。
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3、大堰河——我的保姆
⒈jí shī jī chì wǔ niǔ ní⒉大堰河 偃旗息鼓 揠苗助长 忸怩 纽带 扭转 屋檐赡养 观瞻 ⒊①排比 ②比喻 ③借代 ④拟人 ⒋修辞上运用了反复，结构上前后呼应，情感上表达了对大堰河的深切思念。⒌这个诗句饱含着对保姆大堰河的深情礼赞。放在诗歌的结尾部分，将诗的感情推向了高潮。⒍大堰河生前丈夫酗酒，并且还经常挨打受骂；死后埋葬她的是四块钱的棺材，丈夫儿子的结局也不太好。⒎这也是大堰河的可悲之处，她的悲剧命运在她的丈夫和儿子们身上重演，写她的夫儿也是为了写她的命运悲惨。⒏“第三、第四、第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。” “大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，„„”⒐“当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！”诗中叙事比较简洁，其作用是为抒情垫底蓄势。⒑“那把现代化和疯狂压进枪膛的鬼子/ 何时扣动扳机？谁能担保” 在合欢乐团圆的时候，我们也不能忘记了国耻，应该奋发图强，让自己的祖国强大起来，真正成为东方的巨人。（意近即可）⒒说明贫穷落后就会挨打的道理。⒓日本侵略者的铁蹄践踏祖国尊严似乎已经成为了历史，也只有在历史书上看到了，但是我们还有的地方像祖辈一样贫穷落后，这一点着实让人担忧。 ⒔①借代 ②反问 ⒕例：①抗日英雄赵一曼，冲破封建地主家庭束缚，走上争取人民解放的道路。曾在宜昌、南昌和上海等地秘密开展党的工作。1935年秋，任东北抗日联军第3军第2团政治委员。11月间，第2团被日伪军围困于一座山间。赵一曼为掩护部队突围，身负重伤。养伤期间被敌人发现，之后受尽严刑拷打，革命意志从未动摇，最后从容就义，年仅31岁。②抗日英雄杨靖宇，原名马尚德，字骥生。1936年4月28日，杨靖宇被推选为东北抗日联合军总司令。他带领抗日战士同日寇浴血奋战，进行了艰苦卓绝的斗争，歼敌14.5万人，给日本侵略军以沉重的打击，有力地配合了全国的抗战。1940年2月23日，在吉林濛江三道崴子，在断粮八天的情况下，由于叛徒的出卖，被日军包围，壮烈殉国，年仅35岁。 ⒖许多历史事实证明，钓鱼岛等由明至清，一直属于中国。近日本政府公然宣布接管钓鱼岛灯塔,给本就因为靖国神社、东海油气纠纷等问题而趋冷的两国关系再次泼上一瓢凉水，无疑正是日本民族战略思维有着欠缺的又一个表现。一直以来，日本称霸东亚的野心不死，其欺我民族之心不死，我们应该提高警惕，坚决捍卫我国主权。
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