加强师资队伍建设提升教师专业素质

加强师资队伍建设提升教师专业素质

师资队伍是幼儿园办学的主要力量，师资队伍水平标志幼儿园的办学水平。加强师资队伍建设，要以提高师资队伍整体素质为根本出发点，以深化师资队伍改革为动力，坚持优化结构、强化激励、提高质量、发展内涵的方针。一支素质良好、富有活力、具有创新能力高水平的师资队伍，是幼儿园持续向前发展的重要保证。洛江区教师进修学校大力加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师专业素质。

一、多方举措夯实幼儿园教师队伍

1.优化小学在编教师――转移人才

依据《洛江区优化小学教职工队伍的意见》泉洛委办〔2005〕8号精神文件，2005年为切实解决我区小学生源逐年减少而小学教职工严重超编问题，进一步加强教师队伍管理，结合实际，我区进行优化小学教职工队伍。符合条件的小学教师经自愿报名后通过面试选拔，参加转岗教师培训的小学教师培训合格后改任幼儿教师，列入幼儿教师系列编制管理。通过选拔培训，共有35名优秀小学转岗教师加入到幼教行列中，充实到各乡镇中心幼儿园和学前班，改变了以往我区幼儿园教师紧缺，流动性大的问题。它有利于进一步加强教师队伍的管理，充分调动广大教师的积极性、创造性，从而推动我区幼教事业的健康发展。

2.扩大在编教师队伍――吸引人才

参照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》和《福建省优质幼儿园评定办法》、《福建省优质幼儿园评定标准》等文件精神，结合我区各乡镇（街道）现有中心幼儿园办园的规模

和已有教师编制，新增编制主要用于逐年招聘专职教师。认真执行《中华人民共和国教师法》幼儿专职教师享有与中小学教师同等地位和待遇，教师的工资不低于当地公务员平均工资水平，有了这些强有力的保障，我区吸引了大量本区、外地区的优秀幼教专业人才参与公开招聘。专职教师以“资格准入、公开招聘、择优聘用、合同管理”为原则进行公开招聘，2009―2010年两年公开招聘幼教专职教师，招收了一批优秀的幼教专职教师，为我区幼教队伍注入一股新生力量，从而大力提高我区幼教师资水平。

3.建立非在编教师保障制度――留住人才

根据《中华人民共和国劳动合同法》对在中心幼儿园及基层小学附设学前班执教的非在编幼儿教师，凡取得幼儿教师资格者，一律按相关要求与用人单位签订劳动合同。同时，为这些幼儿教师建立相应的社会保险，区财政补贴40%，乡镇（街道）财政和个人各承担30%。确保非在编幼儿教师工资待遇，在目前我区经济状况下，各乡工作年限3年及以上的月基本工资原则上不低于1000元，保证一年满12个月工资，并根据区域内社会经济发展和工资水平以及年度考核情况，每年适当增加其工资待遇。通过这一举措依法保障农村学前教育师资的福利待遇，确保农村和非在编教师的合法地位，留住了许多有教学经验的非公办教师继续在我区学前教育一线工作，对减少我区幼儿园教师流动性及稳定幼儿园教师队伍起到很大的作用。

二、多种途径提升幼儿园教师专业素质

1.分层按需培训，提升教育理念

理念是实践的先导，任何实践活动都离不开理论的支撑，教育理念决定着教师的专业素质的高低，而实现提升教育理念的基础是培训。建立起以幼儿教育新理念为指导，以幼

儿园为基地，以实践为载体，促幼儿园教师的专业素质。首先，改变以往幼儿园教师纳入中小学教师培训。同时对在岗的幼儿园专职教师（包括管理干部），进行全员培训和骨干培训。我区根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，分层分类分岗实施，加强专题培训和专业技能训练，强化新理念、新知识、新技能。充分发挥区级教师培训机构的服务支持作用，区教师进修学校每年对全区幼儿园教师开展有针对性一至两场的专题培训。近年我区邀请幼儿园教育专业名师为我区幼儿园教师开展了《如何制定与实施周计划和班级常规》《园本教研专题讲座》《幼儿园一日活动的组织与实施》等符合本区实际有针对性的专题讲座。其次，挂靠委托泉州市儿童发展职业学院对幼儿园教师进行一系列培训，针对不同教师的不同需求进行相关培训，如：小学转岗教师岗前培训，新教师岗前培训，骨干教师培训，幼儿园班主任培训，园长培训等，通过一系列培训提高幼儿园各层教师专业素质。要求各幼儿园要按本园实际制定相应的培训计划，做好园本培训工作，组织选派教师外出参加各类培训，培训后各园能按要求对园内老师进行二级培训。重视幼儿园教师学历的晋升，近几年全区幼儿园教师的学历还处在不断在上升的趋势。做到了外出培训与园本培训相结合、学历进修与业务进修相结合。通过各种培训，全区幼儿教师教育观念的转变和学历层次、教育教学能力都得到相应的提高。

2.丰富教研活动，提高教学能力

开展观摩研讨活动。为了充分利用教学研究资源，我区经常开展观摩活动，实行“一人上课多人听，多人评，多人受益”。观摩活动是教师教学“轨迹”的真实反映，是解决教师在教学上遇到的问题、矛盾和困惑的有效方式。这种研究让教师感到亲切、容易接受、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为。我区教研组在这方面进行了许多有益的探索，其进行过程如下：确定观摩课题，各幼儿园分头准备，集体备课、逐个上课、跟踪听课，课后研讨，实现一次备课、多次讨论、多堂改进，全员参与。在研讨的过程中，既有研究的过程，又有教学思路、教案、课后反思，还有教具、学具和课件

等教学资源交流。可以说“观摩研讨”是教师在研究的过程中发展自身教学专业水平的重要方式，是提高教师的教育教学能力的有效手段。

开展“手拉手”活动。园所之间拉手，依靠市、区标准幼儿园优势力量，进行示范辐射作用，开展“手拉手”园所帮扶活动，加大区域教研力度，市、区标准幼儿园有针对性制定帮扶计划做到每月有教研主题，每月有教研活动，把帮扶活动真正落到实处，在帮扶活动中双方幼儿园的教师从教育教学能力获得不同层度提高。各幼儿园内开展了“帮教结对”活动，建立骨干教师和新教师结对活动，进行师资自培。要求结对双方分别写带教计划和被带教计划，实行师徒示范课、汇报课，学期末结对双方要对一学期结对情况做出具体的总结。通过不断试教、上课、评课、总结，切实提高教师的教学能力。

3.提供展示平台，提高专业能力

为提高我区幼儿教师各方面的专业能力，给教师提供展示的机会，让教师享受成功通过各种展示活动促进教师自身提高。近几年我区开展了提高幼儿教师专业素质的比赛，如：优质课评选，教坛新秀、六项技能、教师教玩具制作、小学转岗教师技能等比赛，定期进行案例、论文和反思的评选，优秀教师则推荐到市级参赛、交流。通过比赛展示，极大地调动了教师的积极性，全方位促进了教师主动发展，有效地提高了教师专业能力。

自建区以来，在区级各部门的共同努力下，我区在加强幼儿园师资队伍建设和提高专业素质方面取得了点滴成绩，但与其他县（市、区）相比尚存在一定差距，在今后的工作中我们还需不断的跟进、探索、实践、反思，为促进我区幼儿园师资队伍建设和提高幼儿教师专业素质而努力！

（责任编辑：徐小敏）