教学设计方案范例

教学基本信息 教学内容 课 程 学 时 参考教材 设 计 教学设计 40分钟 何克抗主编《教学系统设计》 施 教 第三部分第5章 第一节 系统化课堂教学设计过程 教学对象 专 业 教技本科一年级 教育技术学 教学总目标与思路 本节内容是作为课程最核心部分的第三部分“教学设计的过程与方法”的第1节课，旨在让学生掌握系统化课堂教学设计的一般过程，理解其间的相互和一致性关系，建立系统化课堂教学设计的一般框架。本节要建立统率本部分后续课程内容“系统化课堂教学设计具体过程与方法” 的整体框架，对后续内容的学习非常重要。 本节教学的设计思路是发挥学习者的积极主动性，教师引导学生以合作研讨方式形成相关的小组结论，然后依据本课程前两部分的相关理论，全班交流和分析总结课堂教学涉及的要素及其间关系，以形成比较一致的教学设计过程观，然后与经典的系统化教学设计过程模式对比，建立教学设计过程的整体框架。 学习者分析 学习者在前两部分的学习中掌握了教学设计的三个最基本问题即“确定目标、制定达标策略和达标程度评价”，在第二部分学习了系统观和教育中的系统方法，这些将成为讨论形成系统化教学设计过程框架的基本依据。另外，大一学生已经经过了多年的学习，对课堂教学的要素和关系有长期原不自觉认识，这对讨论补充教学设计的过程要素来说都是重要资源。以上两方面基础使得学生可以在教师引导下达到目标。 学习在此前和其它课程上，应用和小组讨论的学习方式，并有主动参与的热情，具有从小组讨论开始进行新内容学习的情感和动机背景。 学习任务分析 系统化教学设计过程框架，需要考虑两个方面问题，一是系统教学设计要设计的内容是什么？二是这些设计内容之间的关系是什么？有没有前后次续。本节课的学习任务主要是这两方面。另外，学生要了解关于设计过程，不同的解释或理论经常用一种图示化的简化表述呈现出来，成为可供借鉴的“教学设计过程模式”，由此可以引出系统化教学设计的一种经典模式“迪克-凯里模式”，为下节课“教学设计过程模式”的学习设一伏笔。 本节任务从学习结果类别上讲，包含言语信息、规则和程序三种类型，需要使用相应的不同教学处方。另外，本节课也包含了对学生用系统方法分析问题的能力的培养和合作意识及能力的培养。 知识点： 1

序号 1 2 3 知识点 教学设计过程的要素 系统化教学设计的一般过程 系统化设计的“迪克-凯里”模式 言语信息 类 别 言语信息、程序、规则 言语信息、程序、规则 具体学习目标 要求达到的对应的知识点 具体目标 能够比较全面的说出教学设计要对哪些因素进行分1 析和设计 能够用自己的话来解释系统化教学设计过程各要素2 的关系 能够回忆系统化教学设计的一般过程并解释其前后2 次序原因 能够写出ISD的“迪克-凯里”模式并解释及含义 3 程序 言语信息 程序 规则 经历和应用系统方法分析问题的过程 法 经历和体验协作解决问题的过程 法 类别 业绩水平 言语信息 知道 言语信息 规则 言语信息 知道 理解 知道 理解 知道 理解 过程与方 过程与方 培养合作的意识，提高对他人的理解和参与感 情感态度 学习环境、媒体与资源 具备“电脑-投影系统”的教室，桌凳可移动更好 黑板+粉笔或白板+白板笔 小组讨论用纸张 教学辅助用PPT 教学策略设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 媒体应用 时间安排 2

温 故 引 新 明确学习任务 小组讨论，初步形成ISD的小组结论 汇报与讨论 讨论总结 形成班级

2’ 2 6 ’ 8 5 3

结论 对比“迪克-凯里”模式，促进成功体验 策略助记 对比，分析专家模式 课后总结 布置作业 4 5 5 4 形成性评价设计 助记词方法促进学习巩 板书设计 板书应为在学生小组结论的基础上逐渐修改得出ISD一般过程图 课堂表现评价表

项目 认真 A级 上课认真听讲，任务完成认真，参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与讨论与交流 大胆提出和别人不同B级 C级 个人评价 上课能认真听讲，任务上课无心听讲，经常欠交依时完成，有参与讨论 作业，极少参与讨论 能举手发言，有参与讨论与交流 有提出自己的不同看4

积极 自信

很少举手，极少参与讨论与交流 不敢提出和别人不同的

的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与善于与人合作，虚心听人合作 取别人的意见 能有条理表达自己 的思维的意见，解决问题的过程条理性 清楚，做事有计划 法，并作出尝试 能与人合作，能接受别人的意见 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 问题，不敢尝试表达自己的想法 缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见 不能准确表达自己的意 思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 具有创造性思维，能用能有教师提供的方法思维的不同的方法解决问题，解决问题，有一定的思创造性 独立思考 考能力和创造性 学习效果自我评价表

我是这样评价自己 知识梳理的学习 根据帮助完成初级任务 根据提示完成中级任务 对制作步骤的描述 在小组中工作表现 能够做出拓展提高 A（优秀） 掌握较多 主动合作完成 主动合作完成 自己能描述 最出色 完成 B（良好） 完成老师的问题 依照同学才完成 依照同学才完成 C（合格） 较少 不能完成 不能完成 备注 与同学合作才描述 不能描述 较出色 正在完成 小组成员互评表

应付式 没做 姓名： 我所在小组： 我的小组成员： 评价项 工作态度情况 完成工作过程 交流讨论过程 学习态度 A（优秀） 积极 迅速 有交流讨论 主动性强 B（良好） 较积极 按时完成 有交流 较主动 C（合格） 应付式 不能按时完成 没有交流 一般

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