浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

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摘要：小学数学是小学课程内容中非常重要的一部分，也是相对比较难的内容。尤其是对于低年级小学生而言，低年级小学生年纪较小，对知识的理解能力和学习能力都相对较差，而这一阶段也是培养学生学习兴趣和养成良好学习习惯的重要阶段。所以，培养学生特别是低年级学生对数学的学习兴趣是解决小学数学教育问题的突破点，提升小学数学教学质量的关键。本文就结合低年级小学生的学习特点以及课程特点，对如何有效激发低年级学生学习数学兴趣进行探讨。

关键词：低年级学生；数学课程；学习兴趣；有效方法

九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”从某种意义上说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。因此，在小学数学教育中，要明确数学的这一基本定位，提高数学教学水平，为学生未来的全面发展打下良好基础。

一、小学低年级学生的数学学习特点

小学低年级学生是一群刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，对自己行为的控制能力较差，在课堂上常情不自禁地玩一些与课堂学习无关的东西。在数学思维上，刚初步具备具体形象思维，对于直观性的物品具备了基本认知能力，对于能直接看到和自己动手去做的事情理解能力较强，但是抽象逻辑思维尚未建立。一年级学生对校园内的情况还不了解，在学习上还没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不够集中，要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识，必须激发起学生学习数学的兴趣。

二、如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

一年级是人生系统学习的开始，是最为关键的一个阶段，将影响人的一生。要激发小学低年级学生的数学学习兴趣，并不是简单的教学内容。在小学低年级的数学教学中，如能采取有针对性的教学策略，激发起学生的学习兴趣，就会使学生学得积极主动，顺利地实现教学目标的完成。笔者总结从教多年的经验，提出以下几种激发小学低年级学生学习数学兴趣的方法：

（一）设计精彩的新课导语，激发学生学习积极性。导人新课是一堂课的重要环节，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能把学习当作一种乐趣，激发他们的学习兴趣。如：在教学第一册“6”的认识时，我在计数器上依次拨上1、2、3、4、5，边拨边让学生数，又一个一个地拨下去，边拨边让学生读数，拨完，问:5比4多几?”学生说:“多1”。教师接过学生的话说:“因为5比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是几呢?”根据学生的回答，教师宣布本节课课题，并板书“6”。照这样操作的顺序一问一答，从而激发起学生学习新知识的兴趣。

（二）利用多媒体电化教学，让学生走进快乐的课堂。小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用电化教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对一些抽象、难懂的数学教学内容易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法达到的效果。如：在教学《连加、连减》时，通过制作投影片，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：4＋2＋1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好象是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易的得以突破。

（三）运用直观教具教学，培养学生学习数学的兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，喜欢运用数实物的方法进行简单的加、减法计算。因此，教学中教师要投其所好，以小孩子喜欢的图案作为教具，通过教具演示让学生亲自动手体验，能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，使教学内容容易被学生接受，激发学生的学习兴趣。如：在教学“得数是5的加法”时，我先在黑板上贴了4只小白兔，问：“黑板上贴的是什么?有几只？”学生回答

后，板书“4”，紧接着又贴上了1只，问：“又跑来了几只？”学生回答后，板书“1”，接着问道：“一共有几只兔子？”同时用粉笔画一个圈，把所有的兔子都圈起来。问：“要求一共有多少只兔子该选用什么方法进行计算?”学生回答：“用加法。”教师板书“+”。再用双手往一块儿合的手势指着所有的兔子问：“4+1等于几？”学生回答：“4+1等于5。”学生通过观察教具发现：求一共是多少，就是把两个数合在一起，应该用加法计算。再如，教材中有这样一个例题：“有10个梨，吃了4个、还剩几个？”在教这道题时，我事先准备好了10张“梨”卡片并贴在黑板上，让学生数一数黑板上有几个梨，我说：“吃了4个就是去掉了4个（同时我摘掉4张卡片），还剩几个呢？用什么方法计算？”学生回答说：“还剩6个，用减法计算。”通过上述例子不难看出，教具可以使抽象概念变得具体，这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且为他们打下了剖析应用题的基础。

（四）利用数学游戏活动，让学生感受学习数学的趣味性。小学低年级数学教师在备课时要尽可能地设计一些小学生感兴趣的游戏性活动，使学生能够积极主动地参与其中，产生浓厚的学习兴趣，感受到数学的趣味性。例如，我会用课件把枯燥的数学练习题设计成一些闯关类的游戏。例如，我设计过一个小兔爬楼梯的游戏，把算式列在一级级的楼梯上，在楼梯的最顶端放着胡萝卜，把小兔放在楼梯的最下层，学生每帮助小兔做对一道题，小兔就能跳上一级台阶，从而最终吃到胡萝卜。在这堂课上，学生们参与的热情非常高，争先恐后地做题来帮助小兔爬楼梯。再如在讲加减法时，可以设计小动物们跑来跑去的动画，跑进来用加法，离开则用减法；在讲“时、分、秒的认识”时，我用可控的动画时钟让学生观察时、分、秒之间的关系……这样寓教于乐，使学生在轻松愉快的游戏中学习知识，巩固、运用知识，调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学、爱数学创造了条件。

低年级小学生的数学学习兴趣，对小学生学习数学十分重要，是学好这门功课的前提。在小学低年级的数学教学中，教师有很多可行的方法来培养学生的学习兴趣，想要激发起小学生的学习兴趣，就必须抓住学生的心理特征，并依据教学内容，去设计学生喜闻乐见的教学活动，想办法让孩子们参与进来，使学生学

得愉快，教师教得轻松，实现课堂教学的和谐高效，进而激发学生学习数学的积极性。

参考文献：

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[3]黄剑云 .对低年级小学数学教学中提高学生学习兴趣的有效途径探析 [J].教育 教学论坛.2013 年 21 期

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