提高应用化学专业毕业论文(设计)质量的探索与实践——以安徽工程大学应用化学专业为例

徽工程大学应用化学专业为例

傅应强;马森;康潘星;程智;徐江豪;张佳惠

【摘 要】结合在安徽工程大学近几年来指导应用化学专业本科毕业论文(设计)的经验,笔者分别从选题、开题、过程管理、规范撰写以及成绩评定等几方面对如何提高应用化学专业毕业论文(设计)的质量进行了探索和实践,逐步形成了较为规范稳定的教学管理模式,使本科生的毕业论文(设计)质量基本得到保证. 【期刊名称】《兰州教育学院学报》 【年(卷),期】2016(032)008 【总页数】3页(P91-92,112)

【关键词】毕业论文(设计)质量;过程管理;探索与实践 【作 者】傅应强;马森;康潘星;程智;徐江豪;张佳惠

【作者单位】安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000;安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000;安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000;安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000;安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000;安徽工程大学生物与化学工程学院,安徽芜湖241000

【正文语种】中 文 【中图分类】G642.477

应用化学专业是介于化学和化工两大专业之间的一个综合性应用专业，它囊括了化学和化工两大专业之间交叉领域的相关知识，本专业要求学生既要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能，也要掌握相关的工程技术知识。目前很多综合性高校均开设应用化学专业[1]。安徽工程大学是一所以工为主的省属综合性大学，学校应用化学专业从2002年开始第一届招生，截至目前，加上春招班共有10届毕业生。毕业论文(设计)是高校人才培养目标的最后一个实践教学环节，也是提高本科生综合素质和能力的最关键环节[2-4]。因为通过毕业设计这一环节一方面可以检验在校大学生对所学专业理论知识和实践知识的掌握程度，另一方面可以使得学生将所学理论知识和实践知识与具体的生产实际相结合。不管学生毕业后是继续读研还是参加工作，对在校的大学生而言，毕业论文(设计)是一次基础理论知识与实践相结合的最佳锻炼机会。学校应用化学专业毕业论文(设计)一般从第七学期末开始布置到第八学期末完成答辩，共计半年时间。应用化学本科毕业论文(设计)是该专业学生在校期间最后一个综合性的实践教学环节。笔者从该校应用化学专业第一届学生开始一直担任毕业论文(设计)指导教师，在指导学生完成毕业论文(设计)的过程中不断探索和实践，逐步形成了较为规范稳定的教学管理模式，论文质量基本得到保证。笔者所指导的学生已有多人获得学院和学校的优秀毕业论文。本文根据笔者在毕业论文(设计)教学过程中的体会，就应用化学专业毕业论文(设计)教学中如何提高应用化学专业毕业论文(设计)的质量谈谈个人的一些观点和做法。 毕业论文(设计)的选题是毕业设计重要的环节，一个优秀的毕业论文(设计)选题必须遵循科研项目的原则，利于充分提高学生的综合能力，同时也必须符合本专业的培养目标和教学要求。指导教师设计选题时应充分考虑专业的培养方向、学生的学识水平、工作量的大小和难易程度。根据专业特点将当前新技术、新方法融入毕业设计中，提高和扩展学生的认识水平，培养学生的综合素质和能力，除此之外，还应兼顾学生的兴趣爱好和特长，因材施教。目前安徽工程大学应用化学专业教师科

研活动较多，很多教师都主持过国家自然科学基金项目、省部级自然科学项目等，所以很多学生的毕业论文(设计)题目来源于教师的科研课题。这些题目大多具有一定的深度和难度，也能锻炼学生独立思考的能力。考虑到学生只有半年的时间进行毕业设计，指导教师应注意合理分解任务，将科研课题分解成若干小部分，每个学生完成一部分。例如，笔者的科研课题既包含实验又有理论模拟，一般笔者会根据学生的爱好和专长把学生分为两组，一组从事实验课题，另一组从事计算机理论模拟课题，每一组里面再根据学生人数分出若干个平行的小课题。小组内的课题既有相似性又各自独立，方便学生互相探讨交流。

毕业论文(设计)不同于基础实验和综合设计性实验，指导教师不是简单的布置题目，让学生动手完成实验，再撰写实验报告，而是要求指导教师给学生以正确的引导和提供一定的实验环境和条件，发挥学生的主观能动性和创造性，解决和专业相关的一些实质性问题的一个过程。按照学校关于本科毕业论文(设计)白皮书的要求，学生在完成毕业论文(设计)时需提交英文文献翻译一份、开题报告一份和一份毕业论文。这要求学生需要掌握查阅国内外最新相关文献的方法，也要求学生学会如何在最短时间内提取文献的精华；如何根据查阅的文献，结合自己的课题独立设计实验方案；如何准备和开展自己的课题。笔者在指导学生开展毕业论文(设计)时，首先要求学生根据自己毕业论文(设计)的题目搜集相关的国内外文献。文献搜集来了之后要求学生先快速略读一遍，然后将文献归纳分类，再精读和自己研究课题较为接近的文献并总结整理撰写文献综述。同时要求学生翻译一篇和自己毕业设计课题相关度较高的英文文献，一般选择近年来才发表的新文献。学生通过开题阶段的训练，基本上对自己将要开展的毕业设计课题有了一定程度的了解。接下来可以尝试提出自己的想法，拟定实验方案，准备实验材料，撰写开题报告。

学生完成开题之后，就进入了实验研究阶段。这个阶段是整个毕业设计的核心环节，虽说毕业设计要求学生独立完成自己的课题，但指导教师必须要加强管理，引导学

生正确开展实验研究工作。毕竟作为本科生来说尚未经历过独立科研的训练，实验过程中遇到难题需要指导教师给予一定的指导。笔者在指导应用化学专业学生进行毕业论文(设计)过程中一般要求每位同学认真、详细地完成实验记录，并及时整理总结，每周提交一份一周小结。每周周末学生通过邮件或者QQ群等网络通讯手段将上一周的总结提交给笔者，笔者仔细阅读之后给每个同学上一周的工作进行点评并针对问题给出合理的建议，下一周周一再召集课题相近的同学在实验室面对面讨论交流，同学们各抒己见，互相交流得失。然后确定接下来这周的工作重点。通过写一周小结的方式使得同学们既能总结自己的实验工作，同时也培养锻炼了学生应用计算机软件处理实验数据、撰写报告的能力，为后期毕业论文的撰写打下了基础。小组间的交流也为同学们营造了良好的学术氛围，也培养了他们的团队合作能力。

当实验工作大部分已完成时，学生就可以准备着手撰写毕业论文了。笔者在指导学生毕业论文(设计)时要求学生首先根据实验工作的进展拟好毕业论文的提纲，根据提纲和已完成的每周工作总结明确要撰写的内容和尚需完成的实验，然后就可以边补充实验边撰写论文初稿，等实验工作完成，论文的初稿也基本完成了。学生通过网络将初稿发给指导教师，指导教师仔细阅读后给出第一轮修改建议，反馈给学生进行修改，学生修改过后再提交给指导教师审阅，一般经过两到三轮修改，论文内容基本上已经完善。接下来笔者要求学生对照学校关于本科毕业论文(设计)白皮书的格式要求进行格式的修改，修改之后课题相近的小组同学之间互相检查，严格按照规定的格式修改完善，最后再提交给指导教师审阅定稿。

学生完成毕业论文(设计)之后，首先，指导教师认真审阅并根据论文及学生完成论文表现，写出论文评语及评分交答辩委员会审查，决定能否答辩，指导教师的评分占总分的30%。其次，答辩前一周，答辩委员会指定与学生毕业论文撰写无关的专业教师为评阅教师，由评阅教师审阅论文，并写出评语及评分，评阅教师的评分

占总分的30%。再次，学生撰写答辩PPT准备进行论文答辩。在答辩时，学生自述毕业论文(设计)的内容、特点及撰写过程。答辩委员会向答辩人提问，根据学生答辩情况，答辩委员会成员分别给出得分，最后取平均值为答辩成绩，论文答辩的成绩占总分的40%。成绩的评定重点关注学生在以下几个方面的表现：(1)文献查阅和归纳总结能力；(2)方案设计及组织能力；(3)基础理论的运用及分析解决问题能力；(4)论文的学术水平；(5)论文的工作量；(6)文字表达、综合运用能力等。确保毕业论文(设计)成绩评定做到公平公正。

经过几届应用化学专业本科生毕业论文(设计)指导实践以及和传统管理方式进行对比发现，笔者这些做法还是卓有成效的，尤其是每周提交一份周总结再结合周总结进行讨论这种做法深受同学和教师的好评。这种做法便于教师及时了解掌握学生的论文进展情况，便于及时发现解决学生在实验过程中出现的问题。另外，整个毕业论文过程中通过QQ群等便捷的互联网通讯手段使得笔者得以随时随地和学生进行交流探讨，即使出差在外也不耽误对学生的论文进行一定指导。通过每周写总结的方式既锻炼了学生文字撰写总结能力，也提高了学生的计算机处理数据能力以及计算机软件应用能力，同时解决问题的能力也得到了很好地锻炼。

【相关文献】

[1]李翠勤，王俊，李杰，李锋.加强应用化学专业毕业设计提高学生的综合素质和能力[J].教育教学论坛，2013，(18)：174-176.

[2]孙浩，许琦.化工专业毕业设计教学环节的改革与探索[J].化工高等教育，2007，(4)：49-54. [3]罗志勇，张胜涛，陈昌国，李凌杰.本科毕业论文管理工作的改革与实践[J].化工高等教育，2007，(5)：98-101.

[4]胡晓娟，郭涛.强化毕业设计管理培养创新型人才——新形势下提高毕业设计(论文)质量途径的探索与实践[J].科教导刊，2015，(1)：39-41.