单元教材分析：
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 学生分析
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。 总体学习目标：
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 教学重点难点：
1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。
3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。
5、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
6、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 7、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 8、能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。 教学时间安排：共12课时
第1课时：单元导读课（导语+课文浏览） 第2、3课时：《寓言两则》 第4课时：《惊弓之鸟》+读读背背《游子吟》+展示台 第5、6课时：《画杨桃》+我的发现 第7、8课时：《想别人没想到的》 第9、10、11课时：口语交际+习作 第12课时：日积月累+单元小结整理 教学方法：
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通
全文；精当提问；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。 以《寓言两则》一课为例，谈谈我具体的教学方法： 教学流程
一、课前准备 在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。 二、基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？
2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？9、寓言两则
一、教学要求
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 “只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 二、教学重点 理解两则寓言的寓意。 三、教学时间3课时
四、教学过程 第一课时 亡羊补牢（） 教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际谈一谈感想。
教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分 角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
小学语文三年级下册第三周练习题
班 级： 姓 名： 成 绩：
一、看拼音，写词语。（10分）
shū fú sì yǎnɡ táo tuō shí bì zhòu jiàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) luǒ lù yù yù cōnɡ cōnɡ zhàn lán lí míng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。（5分）
栋（ ） 部（ ） 温（ ） 葱（ ） 渔（ ） 练（ ） 陪（ ） 湿（ ） 忽（ ） 鱼（ ） 三、在括号里填上适当的量词。（4分）
一（ ）微风 一（ ）客人 一（ ）火车 一（ ）房子 一（ ）楔子 一（ ）善心 一（ ）公路 一（ ）村庄 四、写出下列词的反义词。（8分）
清－（ ） 廉－（ ） （ ）－罪 （ ）－偏 奖－（ ） 优－（ ） （ ）－恶 （ ）－懒
五、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。（6分） 1.疾：①病 ②快 ③恨，痛恨
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（ ） （2）恶疾缠身，使我不能远行。（ ） （3）包公对贪官污吏是疾恶如仇。（ ）
2.迫：①逼，威胁 ②（十分）接近，靠近 ③急 （1）时间紧迫，容不得你犹豫了。（ ） （2）敌人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。（ ） （3）卖火柴的小女孩饥寒交迫，冻死在街头。（ ） 六、默写古诗。（8分）
咏柳（贺知章）
七、照样子写句子。（6分） 例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花（就像我们的手掌）可以张开、合上。 1. 翠鸟蹬开苇秆飞过去。 2. 雪花从空中飘落下来。 3.天空湛蓝深远。
八、把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（5分） （ ）居民们把燕子送到车站，站台上一列空调列车正准备启程，他们送的是一批特殊的客人——燕子。
（ ）这年春天，成千上万只燕子在瑞士境内遇到了麻烦。
（ ）于是，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，四处寻找冻僵的燕子。 （ ）列车开动了。载着燕子的列车，带着人们的友情驶向远方。 （ ）燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。 九、阅读。（23分）
（一）
翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。
1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。（3分） 2.把写颜色的词写下来。（3分）
3.找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。（3分） 体形： 眼睛： 嘴：
（二）
旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。
旅行鸽（ ）好看，（ ）数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。
1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“ √ ”画出正确的读音。（4分）
不过，他的后背（bēi bèi）是灰色的，似乎（sì shì）还有些发（fā fà）蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看（kàn kān）上去是那么的绚丽多彩。 2.查字典。（4分）
查“足”字，音序是（ ），音节是（ ），部首是（ ）。“足”字在字典中的解释有：①脚；②某些器物下的支撑部分；③充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应该选第（ ）个解释。
3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。（2分） A、不仅……而且…… B、不仅……还…… 4.在文中找出下列词语的反义词。（2分）
特殊（ ） 渺小（ ） 低沉（ ） 明亮（ ） 5.用“ ﹏ ”画出文中描写旅行鸽“数量繁多”的句子。（2分） 十、作文。（25分）
以“ 变了”为题，横线上填一个地点，要求写出这个地方变化前后各是什么样子的，是什么原因使它发生了变化。注意描写要具体，语言通顺，300字左右。
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