《高等教育学》试题
一、单项选择题(每题1分，共45分)
1．我国考试制度的建立始于（ A ）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（A ）。
A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学
3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（ C ）。
A．民族化 B．地域化 C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（ B ）。
A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型
5．高校教师来源的构成状况是指（ B ）。
A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（D ）。
A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（ D ）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则 D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（ D ）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（ A ）。 A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（ D ）。
A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工
11．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（ D ）。 A那烂陀 B岳麓书院 C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学
12．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（ A ）年。
A 1862 B 1762 C 1861 D 1772 13．“自强不息，厚德载物”是著名高校（ B ）的校训。
A北京大学 B清华大学 C南开大学 D浙江大学
14．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（ B ）。
A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士
15．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ C ）。
A 自我反思模式 B 专家指导模式 C 群体自助互动模式 D 专家介入模式
16．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（ B ）组织结构。
A直线制 B职能制 C直线职能制 D扁平制 17．下列决策模式中，（ B ）不属于高校组织决策模式。
A行政主导模式 B 党政主导模式 C学术主导模式 D双重结合模式 18．中国高校强调专业设置，（ D ）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以\"主修领域\"。
A俄罗斯 B日本 C香港 D美国
19.（ A ）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A巴班斯基 B布鲁姆 C泰勒 D施瓦布
20． 在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（D ）。
A定位性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价 21． 高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A． 红又专人才B． 理论人才C． 职业型人才D． 技术型人才 22． 高等教育与人类文化的关系是（ D ）。
A． 人类文化制约高等教育 B． 文化深刻影响高等教育 C． 高等教育决定文化 D． 互相包容的内在联系 23． 高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。
A． 高等教育培养目标 B． 高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C． 高等教育社会活动目的 D． 高等教育科学研究目的 24． 高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。
A． 政治思想教育B． 培养能力C． 素质提高D． 确立共产主义世界观 25． 学分制的主要缺点之一是（ B ）。
A． 不利于学生发挥特长 B． 容易造成教学秩序混乱
C． 灵活性差D． 不利于教师发挥特长 26． 中国高等学校实（ C ）。
A． 通才教育 B． 通才教育与专才教育融合 C． 通才教育与专才教育结合 D． 专才教育 27． 我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。
A． 大众化发展B． 英才教育发展
C． 英才教育发展为大众化D． 英才教育向大众化转变 28． （ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A． 搞好宣传 B． 发展校园文化 C． 培养专门人才 D． 发展科学
29． 高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。 A． 教学B． 发展素质C． 科研训练D． 生产劳动
30．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。 A． 社会活动频繁 B． 人际关系好 C． 科研成果处于本学科前沿 D． 教学成绩突出 31．书院成为高等教育机构，始于（C ）。 A．隋代 B．唐代 C．宋代 D．明代 32．唐代官学教育的主干是（ C ）。
A．艺术教育 B．文学教育 C．经学教育 D．诗赋 33．美国开设的第一所高校是（C ）。
A．耶鲁学院 B．普林斯顿大学 C．哈佛学院 D．威廉玛丽学院 34．现行的高等学校领导体制实行（D）。
A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 D．党委领导下的校长负责制 35．以法制代替德治是指德育消极观中的（C ）。 A．从属论 B．智德论 C．法德论 D．抵消论 36．把科学原理变成改造世界的能动力量的研究是（B ）。 A．自然科学研究 B．工程科学研究 C．社会科学研究D．人文科学研究
37．以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（A ）。 A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究 D．开发研究 38．专业式研究生培养模式产生于（C ）。 A．德国 B．苏联 C．美国 D．日本
39．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的（C ）。 A．独特性 B．易变性 C．先导性 D．开放性 40．依法治教的具体对象是指（B ）。
A．依法治教的主体 B．依法治教的客体 C．依法治教的主、客体 D．依法治教的依据
41.“学不躐等”体现的教学原则是（C ）
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则5.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（C ）
A.定义 B.苏格拉底讽刺 C.助产术 D.提问 42.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（D ） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威
43.提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（ 洛克 ）
A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔 44.决定教育性质的因素是（A ）
A.政治经济制度 B.人的身心发展规律转自学易网
C.文化传统 D.生产力水平 45.“臧息相辅”即主张（ C ）
A.教与学相结合 B.学与思相结合 C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合
二、多项选择题(每题2分，共40分)
1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（ABE ）。
A．打破宗教信仰限制 B．重视技术教育 C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校 E．提倡多元捐资办学
2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（ ABCE ）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（ACD ）。
A．个人本位 B．经济本位 C．社会本位 D．文化本位 E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（ ABCDE ）。
A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（ABDE ）。
A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构 D．专业结构 E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（ ACD ）。
A．人本性 B．理想性 C．层次性 D．开放性 E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（ BCDE ）。
A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（ABDE ）。
A．经济性 B．适时性 C．专业性 D．实践性 E．满足性 9．高校校园文化功能包括（ ABCDE ）。
A．育人 B．导向 C．辐射 D．凝聚 E．激励 10．高校自主权包括（ ABCD ）。
A．自主调整招生比例 B．自主调整专业设置 C．自主制订教学计划
D．自主开展与境外高校的交流 E．自主决定收费额度
11．19世纪，德国新人文主义代表洪堡提出“大学自治”主张，包括（ABE ）。 A．学术与国家政治分离 B．学术自由，科研至上 C．倡导研究学习 D．实行教授治校 E．实行灵活的聘任制 12．现代大学的基本功能有（ABCE ）。
A．教育 B．研究 C．服务 D．产业 E．交流 13．高等教育的国际化标志是（ACD ）。
A．鼓励学生跨国界活动 B．地区、国际间交流与合作日益频繁 C．世界留学生规模剧增 D．合作办学趋势方兴未艾 E．普遍增设国际性内容的课程
14．西方思潮对大学生价值观带来冲击的有（ABCDE ）。 A．享乐主义 B．权力意志主义 C．理想主义 D．实用主义 E．存在主义
15．高校教师职业的性质是（ABDE ）。
A．专业性 B．复杂性 C．创造性 D．示范性 E．个体性 16．高校教师专业训练的内容包括（ ACD ）。
A．专业信念 B．专业态度 C．专业知识 D．专业技能 E．专业形象 17．德育工作到位，体现为（ BCDE ）。
A．队伍到位 B．目标到位 C．政策到位 D．阵地到位 E．管理到位 18．高校科研按活动对象分，包括（ ABDE ）。
A．自然科学研究 B．工程科学研究 C．基础科学研究 D．综合科学研究 E．人文科学研究 19．高校校园文化的特征是（ ABCDE ）。
A．开放性 B．稳定性 C．先导性 D．独特性 E．传统性 20．高校校园文化建设的原则包括（ ABCD ）。
A．方向性 B．个性化 C．学术性 D．继承性 E．开放性
三、材料分析选择题（每题5分，共15分）
有三件事情是大学必须要做的：职业训练、整全的人（the whole man）的教化和科学研究。因为大学以一身兼备职业学校、文化中心和研究机构这三重身份。人们曾经试图强迫大学在这三种可能性之中选择其一。他们曾经问过，我们到底要让大学做些什么。经过考虑他们就说，既然大学不能十全十美，那它不妨在这三种选择里面确定一个。甚至有人建议，大学大可以解体，而代之以三种专门类型的学校：职业训练的机构、可以容纳一批专职人员的普通教育机构和科学研究机构。话虽如此，但在大学的理念看来，这三个方面是却是三位一体的。将一个方面从另外两个当中剥离出来，势必损害大学的精神实质，也必然殃及这个被剥离出来的方面本身。所有这三个方面都是一个活生生整体的必备要素。倘若将他们割裂开来，大学的精神就会枯萎凋敝。（选自雅斯贝尔斯著《大学之理念》）
1、大学精神与大学理念关系有（ A B CD ）。 A．大学精神不同于大学理念
B．每所大学都有理念，但并非都有精神。 C．大学精神源于大学理念。 D．大学理念又基于大学精神。 2、大学精神的内涵包括（ A B C ） A．研究与教学的结合 B．研究与学习的统一 C．塑造“整全的人” D．发展科学
3、大学精神的特性有（ A B C D ） A．发展性 B．兼容性 C．整合性 D．个性。
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