面向小企业的高职会计人才培养模式探讨

面向小企业的高职会计人才培养模式探讨
摘要:随着新会计准则的实施,会计核算更加与国际接轨,,我国高职会计学专业人才培养模式的改革势在必行。为培养面向小企业，适应海峡西岸经济区建设需求的会计人才，高职院校应改变旧的会计人才培养观念和模式，构建高技能外向型会计人才培养模式，即转变教育观念，创新办学思路；全面推行会计专业教学内容改革；设置与市场需求相结合的会计学课程。文章在对我国高职会计人才培养中存在的主要问题进行了探讨。

关键词:高职会计;人才培养;对策
一、海峡西岸经济区高职会计人才需求现状
随着海峡西岸经济区的建立和发展，与台湾和周边省份经济合作范围越来越广，外商和台资投资逐年增加、对外承包工程和劳务合作迅猛发展，对各种人才特别是高技能外向型会计人才的需求将成倍增长。据统计，厦门市每年新增中小企业户数近10000户，按每户需增1名会计人员计算，每年需新增会计人员近10000名。但厦门市每年高职会计专业毕业生不足3000人，在人才市场细分下，厦门市中小企业会计人员供不应求。但目前海西经济区高技能面向小企业会计人才紧缺，人才总量少，整体素质不高，符合要求的人较少，出现了会计人才资源结构性紧缺的问题。一方面，大量的会计毕业生找不到对口的工作；另一方面，企业找不到合适的、可用的高技能外向型会计人才。
高职教育人才培养观念和模式的陈旧是造成人才短缺的重要原因之一。要解决高职教育如何更好地服务于经济发展的问题，必须改变旧的人才培养观念和模式，构建高技能外向型会计人才培养模式。培养大批具有创新精神和实践能力的高技能外向型会计人才，随着新会计准则的实施,我国会计核算更加与国际接轨,高职院校必须抓住人才培养模式的“应用型、高技能、外向型”技术人才的本质属性，通过有效途径和方法构建起高职高技能外向型会计人才培养模式的框架，开设具有地区特色和紧缺的专业，提高办学层次，科学合理地制定人才培养方案。

二、当前我院高职会计人才培养中的主要问题
(一)培养目标欠明确
我国会计学学会教育改革研究的会议上明确指出:大专是职业培训,能在各类企事业单位、经营管理等部门从事会计工作,具有较高素质的应用型人才;本科是素质、能力的培养,所培养的会计人才应是具备管理工作、经济和会计学等方面的知识和能力,能在企事业单位及政府部门从事财务管理和会计实务等工作的高级专门人才。
而目前许多高等职业院校会计专业教学中对人才的教学目标定位没有完全体现出“专业化”、“技能化”的要求,与本科教育的差别不明显,在教学方法,课程设置上未能体现出高等职业院校教学的特色。精品课程和特色课程

有待不断开发和建设。

(二)教学内容中,课程间相互连接不够
从教学内容上看,我院所采用的会计专业教材版本很多,其中不乏一些优秀教材,但从总体来看尚存在一些问题。从总的体系来看,存在着某些教材内容的重复，内容更新程度不一致,教材中涉及的主要是些理论知识。校企合作开发实训教材的力度还需加强。

(三)教学方法单一,教学手段落后
教学方法主要还是沿用教师教、学生学、老师写、学生记、重理论、轻实践、整天围绕课堂转的传统教学方法,培养出来的会计学生只会死记硬背,照本宣科,其结果是束缚了学生的思维,不利于激发学生发散性思维,严重束缚着会计专业 校内精品课程建设的数量和质量有待于提高，本专业的发展和会计人才的培养。

省级精品课程的建设还没有实现零的突破。

(四)专业课程教师缺乏企业一线操作工作经验
我院师资的层次、水平与高等职业教育的发展需求相差甚远,大部分专业教师普遍缺乏实践经验,有的甚至是走出大学课堂就走上讲台的,没有任何实践经验可谈,远远不能满足现代社会新技术、新知识发展对职业教育的要求。高级职 ；教师为企业培训员工，开展社会咨询，参与专题研究等服称教师数量相对较少
务社会能力有待提高。

(五)产学合作还需进一步深入，学生缺乏手工动手能力、会计软件的操作不熟悉
会计理论比较抽象,学生对于怎样把理论和实践联系起来,很难形成直观的认识。会计专业校内实训条件相对不足，产学研结合尚需进一步加强，类似的厦 “五位一体”的功能还需进一步完善；门晟源企业的校外实习实训基地还需建设，
院内实验设施有待加强和完善实习实训学生的住宿、交通和费用等问题需要妥尚解决，需制订顶岗实习实训标准。

三、解决问题的对策
(一)调整人才培养方案
高职教育会计专业需要调整人才培养方案,注重素质的培养和能力的训练,使会计专业的人才培养与社会需求的标准形成一致性。调整人才培养方案。根据用人单位对知识、素质和能力的要求,再考虑到长期以来会计专业的人才培养方案, 牢在内部财务控制、财务管理知识方面存在薄弱之处,在办学理念上转变观念，固确立市场经济所要求的市场意识、主动服务意识和办学特色意识，创新办学思路。企业所需的会计人才不仅要熟悉会计准则和会计制度,还要熟悉内部控制、财务管理等多方面的知识。

(二)对教学内容缺乏联系的具体对策
1.完善专业课程设置。在安排教学内容时，可按照以专业为龙头的思路进行，也就是确保专业课，安排好专业基础课，适当安排为专业服务的理论课和文 同时，可重点强调学生考取会计从业资格和助理会计师等职业资格证书相化课。

关课程的设置。既保证专业课程之间连续性和整体性,又尽量避免专业课之间的交叉重复,造成的教学资源的浪费。在教材内容的设计上统筹兼顾,通过任课教师之间的协调,在课时安排、授课内容的深浅程度上进行合理的设计。

2.在适当压缩宏观会计理论课程内容的同时,增加职业道德、法律与法规、管理知识和管理技能、创新能力和自学能力。

(三)创新教学方法
教师在教学过程中,从学生实际出发,改变固有的教学思路。采用启发式教学、体验式教学、互动式教学、开放式教学等新方法，采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性。如采用学生感兴趣的故事性“案例教学”,增加师生互动。在案例教学过程中,教师要鼓励学生从多方位思考,启发学生自主完善各种解题方式,提倡求异思想的发挥,充分调动学生的积极性;其实要充分运用现代化的多媒体设备,使枯燥的会计知识运用动画、音效等多媒体功能形象化。并与网络教学技术手段相结合，进行教学方法与手段的革新和改良。加大职业培养的力度，进行全职式的职业导航。在教学模式上，高技能外向型会计人才培养应注意理论教学与实践训练并重，以外向型实践能力培养为主线。

(四)从源头上入手,打造“双师素质”教师队伍
1.引进行业能工巧匠加入高职学院的师资队伍,能够把他们多年的企业一线的实际工作经验运用到教学工作中来。

2.聘请行业专家对在校教师进行定期培训。向企事业单位、会计师事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授,让他们既到学校指导会计教学工作进行教师培训,又让他们担任会计实践课程教学,弥补在校会计教师尤其是年轻教师实践经验的不足。

3.加强对师资的培训和实践锻炼。利用业余时间组织教师去企事业单位实习。提高会计教师的理论水平和实践操作技能。利用寒暑假组织教师去企事业一线进行挂职锻炼。实践经验欠缺老师去企事业单位挂职锻炼,提高他们的实践操作能力和应用能力,积累丰富的实践经验。熟练掌握会计流程,实务操作,综合运用理论知识结合实际操作,融会贯通。熟练掌握会计核算、管理、控制中会计事项的处理,培养综合会计信息、分析会计信息的能力。

(五)重视学生培养的实践环节
1.加强学生课内实训,在专业课程中熟悉各种基本操作。如:在《基础会计》

讲述凭证过程中,可以适当让学生填写手工凭证,一来提高了学生学习积极性,二来加深了学生对凭证各要素的掌握。

2.完善对会计电算化专业校内实验室的建设。在专业课程结束后，需要给学生完成理论教学后一个模拟操作环境，以加大学生对会计理论知识的理解和运用， 一是:模拟现场职业仿真性实训,让学生了提高学生综合分析和解决问题的能力。

解各种原始凭证、账簿、报表等会计核算资料。如:《财务会计》课程结束后,开设《财务会计》综合实训,从填制原始凭证——编制记账凭证——登记明细账簿——编制科目汇总表——登记总分类账簿——月末核对——编制报表,让学生把所学各种知识联系起来,模拟操作,熟悉了各项流程。二是:可分岗位进行实习实训操作,定期进行轮岗。如:会计、出纳岗位每名同学轮岗一周进行操作。三是:让学生模拟对外单位业务办理。例如,让学生学习填制银行支付结算的有关凭证,到银行学会办理各种结算,到税务局办理纳税,到工商部门办理年等,使学生能够亲身体验一个财务会计人员的基本工作,成为真正意义上的模拟仿真实训。

3.要求学生每年寒暑假进行社会实践活动,结合专业,引导学生走出校门、深入基层,深入群众、深入实际,了解社会,服务社会,在实践中受教育、长才干、做贡献,树立正确的人生观、价值观,健康成长,顺利成才。

4.充分地运用好学生毕业前的顶岗实习。在一批会计管理完善企业,建立实习实训基地。总结与厦门晟源企业共建“五位一体”实习实训基地的经验，于2012年，完成目标企业——厦门旭初企业，“五位一体”实习实训基地建设。与实习实训基地共同研究，
建立顶岗实习实训标准；学院租用实习实训基地周边的房屋，或与公交公司协商，增开专线，解决实习实训学生的住宿、交通、费用等问题；让学生在企业进行顶岗实习,企业指导老师和学校专业指导的双重指导,把教师的教和学生的学结合起来,把教学和科研结合起来,把校内教学和校外实习结合起来,使学生在顶岗实习中锻炼,真正成为技术应用型人才。

总之,加快我院高职会计人才的培养是适应海西经济区小企业高职会计人才 教学方法的多样化、需求的要求。通过改革高职教育教学目标、教学的内容完善、
实践实训内容课程的完善、一线能工巧匠对教师培训、教师企业挂职锻炼等方式来进行高职会计人才培养。政府和用人单位应共同为高职院校会计人才培养营造良好的外部环境,激发广大会计人员学习专业知识的主动性和自觉性,不断提高自身素质,推动会计行业执业水准和服务能力的全面提高。

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