浅谈非英语专业学生的英语语言能力的培养

维普资讯 http://www.cqvip.com 浅谈非英语专业学生的英语语言能力的培养　庄新月　（汕头职业技术学院）　摘要外语学习的目的是交际，而语言能力是交际能力的核心，因此英语教学在讲授英语知识的同时，要让学生的英语语言能　力得到发展。对于非英语专业的学生来说，更要创造条件让他们的英语语言能力得到培养　关键词英语语言能力传统教学法应试教育　随着世界经济的发展，科学技术的提高，计算机嘲络的建立，国　习氛围。　际交往迅速发展，英语作为国际语言越来越重要，大学生毕业求职　２．１教师要为学生英语语言能力的提高创造务件　时，英语语言能力强的都很受欢迎。ｔ竖＿现实状况是，绝大多数大学生　（１）缩短授课时『ＨＪ，让学生开口练＞Ｊ　教师在教授新的语法　的英语语言能力很差，他们无法用英语来表达思想，传递情感，无法　时，把书中的讲解归纳为简单的例句并写在黑板上，向学生展示语法　与外国人进行交流。２００．５年一些关于麦肯锡报告的文章在网上流行，　的要点，这样学生可以直接、怏捷地理解这些内容。讲解后让学生做　主要内容是说，中国大学生英语不行，比不过印度学生。２００．５年中国　举一反三的练习，从而加深对语法的理解。要求学生所造的句子要联　毕业大学生虽然在３００万以上，但是能够胜任外企工作的只有Ｉ／１０，　系生活实际，表达连贯的意思，由简单到复杂，反复练习。这样，学　而印度ｌ，４的大学毕业生可以胜任。其实，中国大学生掌握的英语知　生既掌握了概念、语法等知识，又锻炼了语言能力。再如，讲解课文　识不少，但外语学习的目的是交际，而语言能力是交际能力的核心，　时，事先要学生预习，看不懂的地方作记号，上课时提出来讨论。教　面试时中国大学生的语言能力的确比印度大学生差。这现状与我国长　师不用整篇文章从头到尾都讲，只讲学生不懂的地方，这样教师缩短　期推行“应试教育”有关，也与传统教学方法有关。笔者结合自己在　了授课时『Ｂ】，学生就有更多时『Ｂ】进行思考和洲练，Ｈ积月累，肯定有　非英语专业的英语教学中的体验，对大学英语传统教学法进行思考，　收获。当然，大班制不可能让每个学生都在课堂上发言，故需要他们　并对非英语专业学生的英语语言能力的培养提出自己粗浅的见解．　．先在学习小组中讨沦归纳，再由小组代表发言。我们要努力改变传统　１　传统教学法注重英语知识的讲授而忽视语言能力的培养　教学中的教师与学生的单向信息交流，要做到教师与学生的双向交流　和学生与学生的双向交流．．这样做，能改变传统教学中教师满堂灌的　（１）传统教学法也称语法翻泽法，其特点是以书本为中心，以　现象，有利于引导学生成为学习的主体，并调动学生自主学习的税极　教师为主体，通过教师讲解和分析，再通过学生机械地　ｆ乙和操练来　性　学习词汇和语法，通过母语讲解和用翻译法来学习课文。它之所以长　（２）要求学生模仿课文录音带背诵课文的精彩段落。要提倡李　期被采用，首先是由我国国情决定的。我国人口众多，教育没施跟不　阳的最清晰、最大声、最快速的“三最法”。笔者认为，学语言必须　上，学校多是大班制　如本人所教的学生每班人数都是ｓ【１人左右　他　先有输入，才有输出；模仿是学语言的重要途径，模仿多了，游起来　们大多英语基础较差，每周４个课时的英语课，要完成较多的教学内　容。对他们采用传统教学法来讲解抽象的概念和复杂的语法，以及中　自然上口。　西文化的差异等等，能省时省力，有效保证课时的完成，达到预定的　２．２学院要为学生英语语言能力的提高创造条件　（１）建议学院每Ｊ毒Ｉ免费为学生放映一部原声英语影片，让学生　教学目的。其次，我国长期推行“应试教育”，非英语专业的学生也　有机会接触英语国家的原汁原味的语言和文化　　，面临英语Ｂ级考试的压力。直到今天，英语Ｂ级的通过率仍然是衡量　非英语专业学生英语水平高低的尺度，各院校都很重视，学生也不得　（２）建议学院每月为非英语专业的学生举行一次有专题的英语　不把有限的精力放在考试上，而为了培养学生的应试能力，传统教学　交流会，请所有外籍老师和学生面对面交流。每次都提前公布交流的　法更显得直接有效。　主题，让学生事先通过网络等渠道搜集资料、做好记录，并先预制成　（２）用传统教学法教授语音、语法、词汇等语言知识，培养学　话语，交流时有话可说，既避免活动成为空谈，也避免出现语法错　生的应试能力是较好的方法，也适合大班制教学的需要。但是，传统　误。　教学法是以教师为中心，教师按照教材和大纲要求，ｒｕＪ学生灌输知　（３）建议学院增加多媒体教室的数量，让学生能在声像字画等　识，学生机械记录，被动接受，虽然也学到了必要的英语知识，但非　构成的生活情景中用英语练习交流，提高语言能力　英语专业的学生长期缺乏开Ｌ＝】练习的机会，学到的是哑巴英语，无法　３结束语　用于交流。很多人感叹，从小学到大学，学了十儿年英语，仍然无法　非英语专业的学生要想提高英语语言能力，需要我们师生共同不　讲英语，学校里辛辛苦苦学到的东西，在现实生活中不能发挥其作　懈的努力，也需要有一个好的大环境，如大学能实行小班制；有关部　用，实在可悲。究其原因，主要在于我们的教学重视英语知识的传　¨领导部¨能降低英语Ｂ级考试的要求，而注重学生应用能力的培养　授，忽视英语作为语言的重要功能是交流。现实告诉我们，大学英语　和评价，不使教师为“应试教育”而教，学生为“应试教育”而学　教学不能再单纯强调知识性，要突出语言的实用性，要重视学生英语　语言能力的培养，要让他们能听懂英语发言和英语广播，并能用英语　参考文献　与外国人交流。　【１】于德社北外大学英语课堂教学理念与实践．安徽教育出版社　２　要为非英语专业学生英语语言能力的提高创造条件　２００７　非英语专业的学生有其专业课的压力，对于英语课，他们投入的　（收稿日期：２００８・０４・２３）　时　、精力少，要想提高英语语言能力，更需要我们创造出有利的学　（接１０８页）４５１３－加密井平均单井钻遇油层１７，８ｍ／ｌＯ层，油水同层　５认识　１３．２ｍ／５层。新井钻遇情况显示主力层仍存在剩余油富集区，非主力　大３７块低渗透油藏注采井距大，多层合采合注，造成层问动　差　层潜力大，井问剩余油较富集，与调整前分析基本一致。　异较大，是影响该块采收率的主要因素。大３７块合理注采井距为　已投产油井４（）ｕ，平均单井Ｉ｜＝产液１３．７ｒｉｄ，日产油９．１ｔ／ｄ，含水　２【Ｈ）ｍ左右，井网加密是提高大３７块薄层、低渗透油藏采收率的主要　３３．６％，其Ｌｌ｜自喷井４Ｈ。单元储量控制程度由７９．６％提高到８５．６％，　方ｒｕＪ。该块井网的实施成功，对整个胜利油区、乃至全国的类似低渗　日产油能力６３６ｔ／ｄ，采油速度ｌ，２％，综合含水４６　ｌ％，自然迷减　透油藏部具有重要的意义，具有大的推广应用价值　ｓ．２３％，提高采收率５．０％，增加可采储量８７×ｌ（１　ｔ。　（收稿日期：２ＯＯ８・０５・０４）