杠杆平衡条件教案

1、了解杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 2、掌握杠杆平衡条件。 过程与方法

通过参与科学探究活动，归纳出杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力、分析能力。 情感态度与价值观

培养学生探究物理规律的兴趣，严谨的科学态度。 重点：杠杆平衡条件的获得 难点：对杠杆平衡条件的理解 课型：新授课 课时：1课时

教具：课件、啤酒瓶、扳手、老虎钳等 教法：讲解、实验、图片播放 教学过程： 一、导引

播放关于阿基米德阿基米德的故事：很久很久以前，有一个老人，

的图片，引发学生兴出生在西西里岛上，他的名字叫……

趣！ 二、新课推进

（一）、认识杠杆

展示杠杆在生活、生产、机械、军事方面实际使用情况，引发学生思考什么样子的才是杠杆！

通过对图片的解读，学会会对动画部分加以注意，形成思考的因子！

（二）、关于杠杆的几个概念

1、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆. 2、支点：杠杆转动时，围绕的那个点，用O表示 3、动力：使杠杆转动的力，用符号F1表示 4、阻力：阻碍杠杆转动的力，用符号F2表示 5、力的作用线：沿着力的方向的直线 6、动力作用线：沿着动力的方向的直线 7、阻力作用线：沿着动力的方向的直线

8、动力臂：从支点开始，到动力作用线的实际距离，用L1表示 9、阻力臂：从支点开始，到阻力作用线的实际距离，用L2表示 注意：第一、杠杆不一定是直的，第二、力臂不一定在杠杆上 （三）、画力臂的方法

“一找二画作用线三引垂线四标示” 展示图片，绘制力臂的方法 （四）、杠杆平衡

1、杠杆平衡：杠杆在力的作用下，保持静止，或者保持匀速转动的状态下，称为杠杆平衡。

2、演示实验： 3、观看实验视频：

知道杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

F 阻力作用线动力

L2 O 支 点 阻力 F2 F1 L1 4、问题探究（延伸）： （1）、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ （2）、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？ （五）、课堂练习

1、两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( )

A.这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 C.力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小 2、画出图中作用在A 点最小的力的方向 。

3、在课件上，（不赘述)

动力作用线

三、总结

1、学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念 2、探究了杠杆的平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为：F1×l1= F2×l2 四、布置作业

1、课本P169 第1、2、3题 2、阅读课本本节文字

3、回家后，想一想，利用杠杆可以完成哪些制作？ 五、课后反思

本节课教授的知识与学生的生活的实际，有着千丝万缕的联系，压水井一度成为农村地区较为普遍的汲水工具。很多学生家长是从事一般性体力劳动，对羊角锤、扳手、钳子等是不陌生的。在生活中，啤酒成为人们生活中酒饮品的一种常备饮品，那么，开瓶器也是生活中经常见到的工具。

更为重要的一点，本人认为，学以致用，是十分重要的，因此，在最后，我更加杠杆实际应用的创造性发明图片，以及阿基米德撬动地球的动画，分别从古今，两个层次上激发学生学习的热情。

另外，我增加了人体骨骼的杠杆问题图片，让学生感受到，物理知识就在生活、生产、生命里，只是，我们还没有认识到而已。