试论硕士研究生复试的发展与规范

黑龙江教育（高教研究与评估）　２００６年第１１期　试论硕士研究生复试的发展与规范　吴苏芳，王云兰　（江西师范大学，江西南昌３３００２７）　【摘　要】我国研究生复试经历了三个不同的历史阶段，发展至今仍然存在一些问题，影响了我国硕士研究生教育　的招生质量乃至最终的培养质量。针对存在的问题，我们应谊从观念态度到实践的各个环节采取相应的措施，以促　进复试工作顺利、有效的进行．　【关键词】硕士研究生；复试；问题；对策　【作者简介】吴苏芳（１９７７－－），女，江西永新人，江西师范大学高等教育研究室在读硕士研究生，主要从事高等教育管　理研究。　【中图分类号】Ｇ６４３　［文献标识码】Ａ　【文章编号】１００２—４１０７（２００６）１卜００２４—０２　我国研究生入学考试制度明确规定：硕士生入　见》，对硕士研究生复试工作首次作了规范化和制度　学考试分为初试和复试两个过程。研究生人学考试　化的明文规定，对复试成绩权重、管理组织、考核体　的初试阶段，注重的是对考生进行本学科专业基础　系、复试程序和监督保障等方面都进行了规范。　知识的考核，复试是进一步考察考生的专业知识、综　二、当前硕士研究生复试中存在的问题　合素质和科研潜能的重要环节，这对培养高层次创　近年来，各研究生招生单位根据国家相关政策　新性人才尤为重要。因此，必须加强复试工作，发挥　井结合自身特点，在研究生复试面试环节进行了一　其选拔、监督和检查的作用，从而确保招生质量。　些改革和创新，取得了一定成绩，一定程度上确保研　一、研究生复试的发展概况　究生招生质量。但从总体上来看，当前复试中仍存在　研究生复试在研究生招生中的功能和作用在不　着一些问题。　同历史阶段不尽相同【ｌ】。主要经历了三个时期，即探　（一）行政权力与学术权力错位　索期、平稳期和发展期　研究生教育是一种专业教育，是建立在本科教　１９７８年恢复研究生招生之际，教育部就提出复　育基础上的更高层次的专业教育，以研究为主要特　试问题，要求考生到招生单位复试，复试名单可以按　征嘲。学术ｌ生是其本质特征。学术屙『生１吏研究生教育　１：２的比例确定。但这还是一个探索期，对于复试这　的管理，尤其是选拔人才方面具有很强的专业性，因　一环节还没有完全确定下来。经过不断的探索，到　此必须充分发挥学术权力在复试当中的运用。但在　１９８３年才真正发现复试应该成为研究生选拔中不可　当前的复试过程中，专业人员、导师没有发挥应有的　忽视的环节，各招生学科专业全面进行复试。１９８４　作用。由于国家划定统一的分数线，同时又要完成学　年，教育部强调：在初试的基础上进行复试，有利于　校的招生指标，导师常常招不到满意的研究生，近年　审核考生是否确有培养前途，各招生单位要在认真　来出现的有些导师停招研究生的现象就很值得我们　总结１９８３年硕士生复试工作的基础上，继续抓好这　深思。就国家和招生单位来说，国家主管部门权力过　一重要环节。从１９８４年至２００２年，这一阶段，对于研　大，学校自主权有限。目前，研究生入学考试的科目　究生复试的作用认识比较清晰，也比较重视，处于一　分统考科目和专业课科目，统考科目由国家统一命　个相对平稳的时期。但由于各方面的原因，这一阶段　题，划定统一的分数线。而各招生单位为完成国家的　的复试并没有发挥应有的作用，应该说也是一个无　招生规模在进行专业课命题时都尽量降低难度，以　为时期。从２００３年开始，我国研究生招生中的复试　增加达到录取分数线的人数。这样一来，专业考试的　工作才有了一定的发展。２００３年，在研究生招生工作　分数一般都能过最低单科线，国家统考科目就成为　中，教育部采取了一系列重大的改革措施。２００５年，　人学考试真正把关的科目，复试也只是走走形式而　教育部进一步扩大招生单位自主权，要求各招生单　已。就招生单位研究生管理部门和研究生导师来说，　位在复试阶段结合学科及专业特色进行外语听力和　管理部门管理过于集中，研究生导师自主权不够。多　口语的测试；要求各招生单位在复试阶段对ＭＢＡ考　年来，研究生教育总是把严格管理放在首位，导师的　生组织政治考试和考核。２００６年４月１８日，教育部　自主权发挥很不充分。　正式发布《关于硕士研究生招生复试工作的指导意　（二）复试工作管理不规范　维普资讯 http://www.cqvip.com

吴苏芳。王云兰：试论硕士研究生复试的发展与规范　．　目前，研究生复试工作还不够规范，复试标准和　在复试之前，复试教师首先要接受考前培训。培训的　要求不明确，造成复试的走过场或者出现复试中人　目的主要有：明确复试的意义，了解复试的要求，熟　为因素过强，不公平现象出现。复试工作管理的不规　悉复试的程序。　范主要体现在以下方面：　２．规范复试程序。加大复试权重以后，导师个人　复试内容比较单调，不够全面，问题缺乏针对性　的人为因素是否会影响、有违公平、公正的录取原　和区分度，缺乏对综合紊质和创新意识的考核；评价　则，这是我们要加以认真思考和积极应对的。因此，　指标体系不够全面，致使一些从事该专业研究所必　复试工作要制定出科学规范的流程，建立完善的评　需的素质和能力在面试中不能有效地得到考察，同　估体系，编制统一的记录表格和评分表格。灵活的复　时部分评价指标（女口创新能力、科研水平等）涵义界定　试方式在规范的程序保障下才能发挥出积极的作　模糊，造成主考老师对指标的理解不一，评判也各不　用，尤其是在差额复试的要求下，如果没有规范的程　相同；评分标准不明确，全凭主观印象，缺乏量化标　序保证，不仅考生的利益得不到保障，导师的利益也　准；复试程序不规范，组织实施不力，如面试顺序任　会受到损害。　意指定、面试时间长短不一等等，从而在客观上造成　３．科学地安排复试内容。复试的重点是对学生能　了对考生的不公平。另外，复试时间的安排也不合　力、素质及潜力的考察。试题的形式应灵活多样，难　理，国家给招生单位限定的时间不利于考生的调剂。　度在初试试题的基础上有一定的提高，力求避免具　三、做好复试工作的对策　有标准化答案的考题。主要考核学生是否具有基本　复试中存在问题的原因既有态度认识上的偏　的科研能力和科学素养，即学生的分析综合能力、逻　差，也有客观因素的干扰。以下从认识到实践各个方　辑思维能力、逻辑推理能力、文字和语言表达能力，　面论述做好复试工作的对策。　创造性的思维能力等多元的能力。另外，外语的听说　（一）端正态度，正确认识复试工作的重要性　能力和计算机应用能力也应成为复试的重要内容。　初试和复试在研究生入学选拔中承担的任务和　４．采用灵活的复试形式。由于各专业特点和要求　功能各不相同，初试考察考生掌握的基本知识，复试　的不同，复试形式不可能也不应该干篇一律。根据专　考察考生的综合素质和能力，是研究生选拔不可或　业要求的不同，可以采用笔试、口试，或口试和笔试　缺的一个重要阶段，更能考察考生科研潜力和创新　相结合，以考核学生的知识结构和反应能力；具体的　能力。但有些招生单位为了多招研究生，增加上线人　试验操作可以检验学生的动手能力；小范围的集体　数，初试的专业科目出题尽量简单，复试就走过场。　面试可以从整体上观察考生的合作精神等等。不管　这可能能够满足该招生单位在数量上的要求，但不　方式如何，都应有一个可供参考的科学的评判指标　利于质量的提高，影响学校声誉。要提高学校的声　体系，有明确的考试评语或分数。　誉，促进学校的发展，必须重视研究生教育的发展，　５．建立有效的监督机制。加强监督是实现招生工　选拔优秀的人才，向社会输送合格的高质量的高层　作公开、公平、公正的重要保证，也是确保复试工作　次专门人才。研究生教育是提高高校声誉的最主要　顺利进行的有效措施。研究生管理部门应组织专人　的途径，而声誉在学校事物中常常被首先考虑，它直　组成监督小组，对复试的全过程进行巡回监督检查，　接巩固本科的领域。用经济学的名词说，“学校的威　发现问题及时解决，使复试在公正的环境中顺利进　信愈高，它的名望愈大，它所能吸引学生的地理市场　行。复试的结果应向考生公示，使考生了解初试成　愈大。同样，威信愈大，学校内学额的需求愈无伸缩　绩、专业名次、复试基本分数线和复试办法、复试名　性，同时愈加容易提高学费而不同样大地降低学生　单、复试成绩、录取名单等招生的全过程。同时，对考　的质量。结果，学校能够以提高的威信—　塞是高价　生有疑问或有争议的复试结果，可以进行复议复核，　的，而且含有更加高的费用——换取更高的学费，而　为每一位考生创造一个公平的竞争环境。　依旧吸引足够数量和具有可以接受的质量的学　生”　。　［参考文献】　（二）规范复试工作的各个实践环节　［１】江莹．试论研究生复试发展轨迹及程序公正［Ｊ】．中国高　１．制定严谨合理的复试组织方式。组织方式是一　教研究，２００５，（１　０）．　切工作的基础和保证，复试方式具有灵活多样和判　［２】薛天祥．研究生教育学［Ｍ】．桂林：广西师范大学出版社，　定标准的非单一眭的特点，要保证其公正和高效，严　２００１．　谨的组织方式不可或缺。招生单位应成立以主管研　［３】［美】伯顿・克拉克，王承绪译．探究的场所——现代大学　究生工作的校长为组长的复试领导小组，成员由各　的科研和研究生教育［Ｍ】．杭州：浙江教育出版社，２００１．　有关专家，研究生招生管理人员、督导员和纪检人员　等组成。各学科、专业成立至少五名教师组成的复试　小组，如果条件允许的话，还应当安排外校的老师。　【责任编辑包玉红】　２Ｓ