第6课 蝙蝠和雷达
课题 蝙蝠和雷达 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。 2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与教学 蝙蝠探路之间的联系。 目标 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来重点 的。 教学 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的难点 工作原理。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件 教学设计 导入 一、激发兴趣，引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片） 设计意图 【设计意1.认识和会写生字。 2.能流利地朗读课文。 同学们，你们认识图片上的事物吗？图：用直观的教（ ）（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们学手段让学生容分钟 的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事易理解。】 物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿 来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍。 2.师检测读生字和课文的情况；特别强 调注意“蝙、荧”的读音。 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲【设计意了什么？ 图：扫除字词障4.生反馈，并要求学生说出归纳的方碍，整体感知课法。 文内容。】 5.师小结归纳主要内容的方法：可以用 课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的 新课 方法、还可以用抓住要点的方法。 三、记忆字形，指导书写 教学 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开 （ 动脑筋记忆 【设计意出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、图：指导学生写 ）分钟 铛、蝇、证、揭、障、荧、屏” 好字的结构，把“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如字写正确、写美“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要观，养成良好的读准，“荧”要与“萤”要区别开。 写字习惯。】 2．书写指导。 出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、 绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变 成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄 右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、 横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书 写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生 的写字姿势。 四、朗读课文，自主学习 1．请同学们轻声读课文，看看课文中 哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关 系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了 雷达。 2．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行 呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装 上了雷达。 3．小结并质疑。 【设计意这就是课文的主要内容。围绕这个主要图：读句子，抓内容，你们还想知道些什么? 住重点词语理解（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什课文内容。】 么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷 达飞机就能安全飞行了呢……) 4．引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是—— 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 课堂小结及拓 五、拓展延伸，体会情感 【设计意课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜图：资料的积累，展延伸集上，下一节课我们一起来欣赏。 有助于学生了解（ 课文内容。】 ）分钟 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏 ．．．．．二、看拼音写词语。 fēi é kē xué jià shǐ yán jiū ( ) ( ) （ ） （ ） 三、仿写句子。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。．．（仿写比喻句） 大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。 【答案】 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、飞蛾 科学 驾驶 研究 三、喝醉了的老汉
第二课时 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 目标 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教具 准备 课件、图片 教学设计 设计意图 一、复习旧知，图片导入 1.听写词语。 【设计意蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 图：回顾上节课证明 科学 所学内容，为学2.出示蝙蝠图： 下文打好基础。】 导入 师：同学们，你从课外资料中知道 （ ）蝙蝠是一种怎样的动物？ 分钟 （学生介绍课外搜集的资料） 今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第【设计意3自然段，看看你能读懂什么？不理解图：学贵有疑，在阅读教学中一新课 的地方，请在书上做个标记。 （一） 定要给学生创造教学 1.学生自学。 质疑问难的机2.检查：读读第3自然段。 会，要给足时间，（ a交流你读懂了什么？（敏锐） 让学生能够在读 ）分钟 （飞行特点） 中生疑，并最终b你从哪些词语看出来的。（根据学达到在读中释生回答圈出：还能、无论、即使、也） 疑。】 3.这段话该如何把它读好呢？谁来 试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的） （二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验顺试验方试验结试验结序 第一次 第二次 第三次 式 果 论 1.学生分小组学习。 2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 3.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线画 出来，然后仔细地读读。边读边想想你 还想知道什么？ 4.学生自读后提问。 (三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵 到底是怎样探路的？ 1.同桌一起自学第七节，找出有关 蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一 想，你能理解它吗？ 2.同桌自学第7自然段。 3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密 是什么？ 一起读第7自然段。 a老师根据回答画出2、4两句。 b请大家自读这两句话，看看你能 自己读懂它吗？ c学生介绍读懂的地方。（教师板书： 蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵） d老师操作课件示意图 e请学生上黑板标出超声波传播方 向。（生板演，生简评） 4.师生分读第7自然段。师1、3 生 2、4。 5.问：这一自然段告诉我们什么？ 6.赏读：好，那我们再一起来当一 回研究成功的科学家，向在座的老师介 绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7 自然段） 过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行 的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那【设计意么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方图：适时地给学法自读第8自然段，同时也帮老师设计生补充一些语文一个雷达探路示意图的板书。 学习的内容，不1.学生自学。 仅可以加深学生2.检查交流自学体会。 对课文内容的理3.出示设计示意图并介绍设计意解，而且可以拓图，生评。 宽学生学习语文（教师板书：雷达 天线 无线电波 的渠道，长此以荧光屏） 往，学生将受益4.集体朗读第8自然段。 终生】 三、总结拓展 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联 系呀？ 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？ 四、作业巩固 【设计意表演题：想象假如有一天，蝙蝠在图：创设由内化结及拓夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它到外化的转换实展延伸 非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，践活动，让学生它们会怎么说呀？ （ 切实地学好语言1. 同桌练习，配以动作。 和表达方法。】 ）分钟 2.请一生上台表演。 课堂小板书 内容 6 蝙蝠和雷达 嘴 超声波 蝙蝠 障碍物 反射 耳朵 天线 雷达 无线电波 荧光屏 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ） 朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ） 二、选择关联词语填空。 因为……所以…… 不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也…… 1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。 2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（ ）飞机在夜里飞行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辞手法。 1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。（ ） 2.超声波像波浪一样向前推进。 （ ） 3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ） 【答案】 一、读书郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴 二、1.不仅……还…… 2.即使……也…… 3.不是……而是…… 4.因为……所以…… 三、1. 设问 2. 比喻 3. 比喻 教学反思 成功之处： 1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。 2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。 不足之处: 本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
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