生物的分类方法.

授课时间： 2014 年 12 月25日，星期 四 ，第5节课 一【教材解读】

生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节内容是在学习了绿色植物、动物、微生物的主要类群的基础上进行的总结和延伸，学生已经掌握了生物圈中的各种生物类群的主要特征，为学习生物的分类方法提供了知识依据。 二【教学目标】 1.知识目标

（1）掌握生物分类的方法； （2）掌握生物分类依据；

（3）尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2．能力目标

（1）通过探究生物分类方法，培养学生解决实际问题的能力； （2）学会生物分类的方法，把这种方法应用到实际生活中去。 3．情感、态度与价值观目标

（1）通过小组学习活动，培养实事求是的科学态度和不断探究的精神。

（2）通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，理解对生物分类的重要性。 三【教学方法及学法指导】

通过播放视频“生物的多样性”， 创设情景，导入新课。让学生在感受生物种类的繁多和复杂，认识保护生物的多样性，并对生物进行分类。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生的思维也调动起来。

教学过程中，先让学生自主学习，初步了解生物分类的方法和生物分类的依据，再引导学生进行合作探究。在合作探究中选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动植物来引导学生去观察、讨论、思考。注重学生的参与，发挥学生的主体地位。引导学生观察动植物进行分类时，采取从整体到局部，从共性到个性的思维方式，逐一剖析和解决问题。然后教师引导学生归纳出生物分类的方法和依据。

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四【课前准备】

教师：收集生物分类方法相关的图片和资料；制作课件

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，搜查地球上的生物数量。 五【教学过程】 教学环节及时间安排 教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识 复习提问3分钟 1、根据动物体内有无脊椎骨，可将其分为 和 。 学生回答： 1、无脊椎动物、脊椎动物。 2、种子植物、果皮、被子通过复习帮助学生回忆前面所学知识，为生物的分类方法埋下伏笔。 通过视频初步了解生物多样教师活动 学生活动 设计意图 2、可以利用种子繁殖的植物称为 。种子植物根植物、裸子植物 据种子外面是否有 包被，可分为 和 。 3、被子植物的六大器官是什么？ 【情景导入】 播放 “生物的多样性” 视频： 【提问】地球上有多少种生物? 3、根、茎、叶、花、种子和果实 学生观看视频初步了解生物多样性。 学生回答： 创设情景 激发兴趣 5分钟 同学们回答的答案为什么不一致？今存物种的总数之所以如此不确定, 是因为人类对大量种类的生物仍知之甚少甚至蒙然不知。 生1、地球上约有35万种性。进一植物和150多万种动物， 步激起学生2、迄今被献订名和记生的好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。 面对自然界的众多生物，它们有的形态结构相似，有的录的仅有174万种 彼此千差万别，而我们如何更好地研究它们呢？只有正 确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生生3、联合国环境署最新命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，发布的一份报告称，地球而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的上共有870万种生物，其知识。 今天我们一起来探讨生物的分类方法。 中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物 2

出示学习目标1分钟 学习目标 （1）掌握生物分类的方法； （2）掌握生物分类依据； （3）尝试根据一定的特征对生物进行分类。 一．尝试对生物分类 （一）自主学习 指导学生快速阅读教材P124-125 “尝试对生物分类”部分完成目标1。 目标1：说出生物分类的方法 1、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 。 2、生物的分类实际上就是将 归类。分类时，首先要根据 ，把它们分为几大类； 学生朗读目标。 让学生明确学习目标，做到有的放矢。 学生快速阅读教材P124-125 “尝试对生物分类”部分完成 “自主学习”目标1，找出相应的答案： 1、分类、相似程度、类别 通过自主2、生物物种、某一特征、学习的形某一特征、全部分开 式完成基础知识，初步的学会生物分类的方法积极鼓励学生，锻炼了学生的归纳问题的能力自主学习合作探究一 8分钟 然后将其中一类根据 分为若干类„„以此类推，直到将所有生物 。 （二）合作探究 我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进行分类。（尝试根据其结构特征进行分类） 学生观察图片思考回答： 和表达问 1、分为植物和动物两大

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题的能力。 类。依据是否可以自由运1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 动、是否有细胞壁 2、对生物进行分类应考虑 2、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方的特征包括形态结构、营面？ 养方式、生殖方式、生活环境等。 3、动物由简单到复杂的顺3、请你把图中的动物按照由简单到复杂的顺序排列起序：蚯蚓、蝴蝶、鲫鱼、来。 青蛙、海龟、家燕、熊猫。 4、请你把图中的植物按照由简单到复杂的顺序排列起4、植物由简单到复杂的顺来。 （一）自主学习 序：裙带菜、荚果蕨、银杏、玉米和向日葵 学生快速阅读教材P125 学生通过自主学习对生物的分类的依据有了基本的了解，通过进行延伸和巧妙启 4

指导学生快速阅读教材125 “生物分类的依据”部“生物分类的依据”部分分完成《助学》P98“自主学习”目标2。 完成《助学》P98“自主学目标2：说出生物分类的依据 1、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。 2、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 。 习”目标2，找出相应的答案： 1、生活习性、形态结构、生理特征 合作3、对动物进行分类，主要比较它们2、花、果实、种子 探究的 、 、 。 3、外部形态、内部结构、4、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行二生理功能 分类。 144、结构特征 分钟 （二）合作探究 合作探究：小组讨论，相植物的分类方法 互交流，代表发言 1、尝试将下列植物根据一定的特征再进一步分类。 1、学生观察图片思考回 答：分为无种子植物和有种子植物两大类。依据是否有种子

发，积极 引导，共 同总结，2、尝试将下列种子植物根据一定的特征再进一步分类。 2、学生观察图片思考回这样就能答：分为被子植物和裸子突破本节植物两大类。依据种子是课的难否果皮包被。 点。 点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开。 3、向日葵和玉米都属于被子植物，它们有什么不同？ 通过组织学生互相讨论交3、向日葵是双子叶植物：种子胚里有两片子叶，叶脉一般为网状脉。 流，互相补充完善，对所学知识进行归纳总结。进一步加深理解，使知识系统化、结构 化。 通过具体的题目 玉米是单子叶植物：种子胚里有一片子叶，叶脉一般为平行脉。 4、无种子植物分类： 4.尝试将下列无种子植物根据一定的特征进行分类。 5、尝试将图中六种植物进行归类 5、学生观察图片思考完成归类，图中六种植物归类： 将知识点 5

6、尝试把六种植物按由简单到复杂的顺序进行排列。 6、六种植物按由简单到复进一步的杂的顺序 落实到位。 【点拨】植物从低等到高等的顺序是：藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、裸子植物、被子植物。 小结：1、通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？ 2、请思考一下，在被子植物中，哪些可作为分类的重要依据？ 3、通过刚才所学知识，你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？ 动物的分类方法 1、将下列动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？ 学生思考完成小结： 1、根、茎、叶、叶脉、子叶、种子和果实等 2、在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 3、藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。 学生观察图片思考回答：1、分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。依据是否有脊椎。 通过具体的题目将知识点进一步的落实到 位。 2.尝试将下列无脊椎动物根据一定的特征再进一步分类。 2、无脊椎动物分类：

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3、脊椎动物分类： 3.尝试将下列脊椎动物根据一定的特征再进一步分类。 4、你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这些动物列入表中相应的位置吗？ 4、学生仿照植物分类思考回答： 5、把动物按照由低等到高等，由简单到复杂的顺序怎样排列？ 小结： 动物分类的依据是：比较外部形态、内部构造和生理功能方面的特征。 细菌、真菌等其它生物分类 以上我们学习动植物的分类，请你设想一下细菌、真菌等其它生物怎样分类呢？ 5、排列顺序：环节动物、节肢动物、鱼类、爬行动物、鸟类、哺乳动物。 同学们回答的很对，如根据不同真菌形态结构的特征， 可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。 知识小结：对于众多的生物，生物学家对生物进行分类 学生回想动物、植物分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作方法后思考回答： 为依据。首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其也需要根据它们的特征来

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中一类根据某一特征区分开„依次类推，直到把所有生进行。 物全部区分。 【知识整合】：我们来梳理一下本节课所学到的知识： 小组合作，分小组讨论 根据生物的相似程度，找 通过知识整合让学生学会对知识进行分类整理。 这一环节的设计解决一些生活中的实际问题，将生物知出不同生物的相同和差异程度，逐级分类 生物分类的依据 1.一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为 分类依据。找出不同生物的相同和差异程度，将生物物 种归类。 2.在被子植物的分类中，花、果实和种子往往是分类的知识 主要依据。 整合 【迁移应用】 3.动物进行分类，除了要比较外部形态外，还要比较它迁移小组讨论：这是错误的，应用 们的内部构造和生理功能。 其实这些动物有许多不同6分4.细菌、真菌需根据它们的结构特征进行分类。 之处。例如：鲨鱼属于鱼钟 类，它是“胎生”的。鲨 鱼卵经产下后会一直停留在母鲨鱼体内，直至幼鲨发育成熟破壳而出时才会从母鲨的产道离开母体，因而鲨鱼是在体内对卵进 【迁移应用】 古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，这是正确的吗？举例说明。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。

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行孵化的。 鲸鱼不是鱼，因为鲸类动物具有胎生、哺乳、恒温和用肺呼吸等特点，与鱼类完全不同，识运用到属于哺乳动物。 生活中。 A类： 1.生物分类的主要依据是（ ） 【考查生物分类的主要依据】 A.数量 B.作用 C.形态结构等特征 D.大小 学生独立自主完成，通过2.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类，一类是蕨、葫芦藓、海带、练习加强地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有（ ） 学生对所【考查生物分类的主要依据】 A．种子 B．根 C．茎 D．叶 3、将蝗虫和青蛙分为两类，这是根据进行分类的（ ） 【考查生物分类的主要方法】 A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定 学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。 针对不同层次的学生提出明： 9 当堂C.受精方式的不同 D.生殖方式的不同 训练 B类： 巩固4、请按照提示，对下列生物进行分类。 达标 【考查根据一定的特征对生物进行分类】 8分钟 确的完成目标 （2）你认为应该按照怎样的程序对生物进行分类？ 根据生物特征的相似性来分类，依照不同的标准一步步的细分。 （3）根据上面的分类，你认为对生物进行分类时考虑了生物的哪些特征？ 一般把生物的生活习性、形态结构、生理特征等作为依据。 C类 5.学校生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。【考查根据一定的特征对生物进行分类】 ⑴写出A～F中C、F所代表的生物名称。 C 蜈蚣 ； F 水杉 。 ⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 B ；无根，具有茎和叶的植物是 D 。（填字母代号） 课下作业： 完成《生物助学》98-99页的【当堂达标】。 【板书设计】

【教学反思】

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通过播放视频“生物的多样性” 让学生充分感知生物种类的繁多和复杂，理解对生物

分类的重要性，对生物分类的意义有了更透彻的认识。学生已经掌握了生物圈中的各种生物类群的主要特征，学生能较好的理解和应用，所以本节内容比较简单，容易理解，但本节难点在于让学生体验分类的方法，让学生掌握生物分类的具体知识和技能，围绕本节课的教学目标和教学内容，以多媒体辅助教学为手段，让学生合作动手，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。让学生在活动中形成了学生自主的掌握分类的思想方法。

在课堂教学过程中，大量的采用组织学生互相讨论交流，对所学知识进行归纳总结，可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。通过组织学生小组讨论，相互交流，互相讨论交流，互相补充完善，在讨论中确保每个学生都参与学习、参与探索，对所学知识进行归纳总结，课堂气氛比较活跃，使学生进一步加深理解，使知识系统化、结构化。

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