《客人来了》教学设计
潜江市特殊教育学校 谢蓉 邹道芝
教学目标：1、沏茶和敬茶。
2、说和表演“客人来了应该怎么做”。 教学重点：教会学生沏茶和敬茶的正确方法。
教学难点：让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。
学生分析：本班有十个智障生，他们在智力、言语、知识技能的接受以及生活经验的积累等
方面发展明显低于同龄的正常学生。十个智障生能根据已有的生活经验知道“客人”的意思（即来自己家拜访或作客的人） 和懂得要礼貌待客的道理，但他们对于如何沏茶、敬茶以及款待客人的做法需要教师的具体指导和强化训练。
教学内容分析：《客人来了》由两幅插图，学一学“学沏茶”，说一说“客人来了，我们应该
怎么做”，做一做“同学之间练习沏茶和敬茶的过程”组成。《客人来了》教育学生客人来了要热情接待，要主动给客人倒茶和敬茶，敬茶时要双手捧杯并使用礼貌用语。
教学媒体与资源的选择与应用：综合媒体
｛课件（幻灯片、音乐）、杯子、茶叶、热水瓶、椅子和彩色粉笔｝ 教学实施过程： 一、谈话导入
教师首先出示茶叶给每一个学生看一看。
教师：请同学们说出它的名字。（学生回答）同学们，你们真聪明！在我们生活中还有各种不同的茶叶。（教师出示各种茶叶图片，请学生仔细听喝茶的好处。）
今天，有一位小女孩家来客人了，老师将带领同学们去看看小女孩是怎样招待客人的。 （教师板书：第15课 客人来了 教师带领学生把课题齐读三遍。） 二、授新
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1、说一说
（教师课件出示15课的两幅插图和《客人来了》的前段音乐）
小女孩是怎样做的？小女孩是怎样说的?（学生说，集体评价。） 2、学一学
教师：小女孩表现得真好！她不仅热情地接待阿姨，而且主动给客人沏茶和敬茶。同学们，你们会敬茶和沏茶吗？（学生回答和动作演示，集体评价。） （1） 学敬茶
教师：我们首先学习敬茶的正确方法。（教师板书：学敬茶） 教师出示敬茶图片，请学生看图学做敬茶的动作，集体评价。 敬茶：双手捧杯 教师：敬茶时要双手捧杯。（教师板书：双手捧杯 一边说一边示范，学生模仿敬茶。） （2） 学沏茶
a教师：我们已经学会了敬茶的正确方法，现在我们一起学习如何沏茶。（教师板书：学沏茶）
同学们，你们知道沏茶要准备哪些物品吗？（学生回答，教师板书：杯子 茶叶 热水） b课件依次出示沏茶的三个步骤及动作图片。
沏茶 1、拿杯子 2、在杯子中放入 3、往茶杯里 2
适量茶叶。 倒入热水。 教师一边读一边分步示范沏茶的三个步骤，学生认真听和观察。
C教师带领学生读课件中沏茶的三个步骤并张贴在黑板上，帮助学生理解每一个沏茶步骤的意思。
d教师示范沏茶的整个过程，学生模仿沏茶，教师及时指导。 三、练习 1、 做一做
教师：刚才，同学们学习了沏茶和敬茶。现在，请同桌之间互相练习沏茶和敬茶的过程。（教师及时指导。） 2、演一演“客人来了”
教师：请两位同学分别扮演小主人和客人来演一演“客人来了”。（集体评价） 四、小结
教师：我们今天学习了怎样沏茶和敬茶。（教师引导学生复述敬茶和沏茶要点。）同学们学会了吗？（学生回答）因此，客人来了要热情接待，要主动给客人倒茶和敬茶，做一个有礼貌的小主人。现在，客人要走了，让我们用音乐来欢送客人吧！（课件播放《客人来了》的后段音乐。） 五、板书设计
第15课 客人来了
学一学 做一做 敬茶 沏茶（杯子 茶叶 热水） 同桌之间互相练习沏茶和敬茶的过程。 双手捧杯 （1）拿杯子。
（2）在杯子中放入适量茶叶； (3 ) 往茶杯里倒入热水。 教学评价与反思： A 教学评价
本节课，教师尊重每一个学生，照顾不同层次的学生；教学目标具体明确，课堂教学中的一切活动都围绕“1、沏茶和敬茶。2、说和表演“客人来了我们应该怎么做”的教学目标
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进行；能准确把握教学内容（客人来了），做到层次清楚和重点突出；教学结构合理、严谨，过度自然，讲练安排科学，时间控制得当；教学科学艺术，能恰当运用现代教育技术手段（课件演示）和常规手段（谈话、问答、表演）辅助教学，有效地解决重点（教会学生沏茶和敬茶的正确方法）、难点（让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识）问题，提高教学效率；教学效果好，能完成预期的教学任务，教学目标达成高度课堂气氛活跃，学生参与面大，对所学内容反馈良好，不同层次的学生能学有所得。
B教学反思
教师为了达到预期的教学任务，首先采用谈话导入，图片展示，声音播放的方式让学生
迅速进入学习状态；接着采用带领学生观察图片、动作模仿的方式引导学生轻松学习“敬茶沏茶”；最后采取同桌之间练习、表演客人来了的方法巩固学生敬茶、沏茶的正确方法和热情招待客人全过程的正确做法。
在本节课中，教师采取提问、操作、表演等方式检查了学生的言语表达、新知识技能等方面的情况，不仅了解到班上八个智障生不仅懂得客人来了要热情接待的常识，而且学会沏茶和敬茶的正确方法，而且掌握了仍然有两个智障生因学习能力较低和言语表达困难的原因而未能掌握沏茶的学习情况。
通过对本节课课堂教学的实施，教师同时发现了教学的不足之处：1、扩展探究学习不全面，导致学生对茶叶、饮茶的知识不能全面掌握；2、招待客人的方法单一，导致学生今后在生活中不能灵活运用所学知识技能和生活经验来招待客人，在一定程度上限制了智障生思维的发展。在今后的生活课教学中，我将始终以智障生为主体，根据他们的需要来灵活调整教学内容和教学进度，使他们最大限度地获得发展。
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