对农村小学美术教师素质培养的思考

甓　镦唷研霓　对农村小学美术教师素质培养的思考　口刘小红　摘要：农村小学美术教师素质有待提高，这一直困扰着农村，Ｊ、学美术教育的发展。文章分析了农村小学美术教师素质的现状，　并提出了素质培养的几点方法，以帮助广大农村小学美术教师提高综合素质，适应素质教育的需要。　关键词：农村小学关术教师素质培养　在素质教育的背景下，小学美术教育在陶冶学生情操、　提高学生审美能力、发展学生感知能力和形象思维能力、培　养学生创新精神、促进学生个性形成和全面发展方面发挥　着不可替代的作用。然而，目前部分农村小学美术教师的　素质不能适应农村美术教育发展的要求，有待提高。　一、农村小学美术教师的素质现状　１．职责意识不强　一些美术教师缺乏爱岗敬业意识。近年来学校通过社　会招聘引进了一些专职美术教师，但是当他们中的一些进　入农村小学美术课堂时，发现与自己的理想有差距，特别是　和城市的同行比较后，心理落差更大，因此不能很好地投入　本职工作。部分兼职美术教师认为自己是兼职的，而且美　术课又是“副科”，上不上、上好上坏都不重要，淡化了爱岗　敬业的意识。　２．专业技能不足　在农村小学美术教师当中，除了少数专职教师有一定　的专业技能外，很大一部分是外行，对美术的基本常识知之　甚少，美术欣赏能力较差。一些兼职美术教师对基本的美　术常识知之不深、知之不详，不能运用基本技法开展教学。　３．教学形式较单一　目前农村小学美术教学模式化较突出，不少美术教师　还是以讲解示范、学生练习的两段式教学为主，缺少师生之　间的互动交流。在教学组织过程中，一些教师很少采用多　媒体等信息化手段；在讲解、评价过程中，有的不能从教学　实际出发，结合农村具体的软硬件条件因材施教、结合农村　学生的特点评教、评学。　４．创新能力欠缺　一些美术教师不注重与时俱进、因势利导，进行教学方　法的改革和创新，不会将教育技术与课程整合，没有学习掌　握现代教育信息技术并充分利用网络资源，只“唯”教材、不　注重实践，教学观念陈旧，在创设情境、深化教材、丰富教学　内容、优化教学手段、创新教学方法等创新能力方面存在很　大的欠缺。　二、农村小学美术教师素质培养的方法　１．Ｄｎ￣ｌｌ，Ｊｌ德培养，提升敬业意识　对于师德的培养，除了各级教育主管部门和学校要积　１５８　极地教育、引导、宣传、监督、考评外，教师的自我培养也是　非常重要的途径。作为教师，其只有热爱教育事业，才能把　满腔的工作热情投入教育事业。一是要努力提高身心素　养。要加强政治思想教育，不断端正教师的世界观、人生　观、价值观；强化职业道德教育，培养教师爱岗敬业、甘为人　梯、为人师表的道德情操，努力培养“德高为师，身正为范”　的人格魅力。二是要努力提高文化涵养。美术教师是素质　教育的先行者，是文明社会的奠基人之一，要不断加强理论　学习，提高自身的文化涵养，展现出良好的文化底蕴。三是　要努力提高社会意识素养。提高教师的社会意识素养是师　德建设的最终目标。每位教师都应该具有高度的社会责任　感，一切从国家大局出发，以人为本，树立“百年大计，教育　为本”的远大信念和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的　高尚情操。　２．实施分层培训，提升专业能力　各级教育主管部门和学校应大力加强师资培训工作，　根据师资情况，有计划地对农村小学美术教师进行必要的　岗位培训。。一是对象分层。有的兼职美术教师基本没有　美术功底，有的专业美术教师虽经过院校培养，但实际工作　能力不足。为确保培训的针对性、实效性，主管部门要掌握　农村美术教师的具体情况，实行分层分批培训。二是内容　分类。在培训内容上，根据不同对象层次的教师采用不同　的授课内容。对于兼职美术教师，用美术知识技能培训与　小学美术教材内容学＊－－７相结合的方式，以提高培训内容的　实用性来提升他们的学习热情和学习效果；若专业美术教　师实际工作能力不足，则侧重于教材教法和师德培训，以提　高他们的教育教学水平和敬业爱岗的意识，为教师安心从　事农村美术教育奠定基础。三是时间分段。农村美术教师　数量有限，不能同时对所有教师实施培训。培训可采取灵　活实效的方式进行，在培训时间上分段实施。对于基础薄　弱的教师，可以采取脱产、暑假培训等方式，以保障足够的　时间巩固和提高教师的专业水平；对于专业美术教师，则可　以采用校本培训、以会代训、短期学习等方式，以持续培训　提高教师的教学实践水平。　３．广泛交流互动，提升业务水平　各级教育主管部门和学校要想办法让美术教师“动起　教学心得　ＡＲＴ　ＥＤＵＧＡＴｌｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　来”。一是为美术教师提供进修机会。通过送教师到专业院校　进行短期培训、积极开展城乡学校“结对子”、美术公开教学观摩　与评价、参观画展等方式让美术教师了解美术教育发展新动态，　积累经验与素材，从而提高美术教师的业务能力。二是要开展　教师“一对一”结对活动。开展城乡学校之间教师“一对一”活　动，使年轻教师与老教师结对、新教师与骨干教师结对，互帮、互　学、互评等，并且定期、不定期轮流交换结对，充分发挥每位教师　的自身特长，使他们相互学习，取长补短。三是开展教学研讨　口　摘要：墙面创设是幼儿园教育教学工作中　黄　的重要内容。能根据不同教育主题进行墙面创设　晓　是学前教育专业学生必备的技能，具有较好的绘　芳　画造型能力是其学习前提。针对学生的美术基础　弱、课时少等问题，开展临摹、默画、主题画面设计　创编等系列训练活动，能在较短时间内迅速提高　学生的绘画造型能力，为下一步开展主题墙面创　设教学打好基础。　关键词：幼儿园主题墙面绘画造型能力　创编　会。通过会议、座谈、问卷调查等方式，把美术教师聚集到一起，　鼓励他们积极参与讨论有效的教学方法，针对教学内容、课程设　置以及在教学过程中遇到的问题，要求全体教师共同探讨交流，　相互汲取经验。同时，认真听取学生的想法、建议，使教师能够　深入了解对象、明确目标、优化过程、提升水平。　４．培养创新能力，提升综合素质　美术课程标准将美术学科的课程内容归纳为“造型－表现”　“设计・应用”“欣赏・评述”“综合・探索”等几个板块。每一个板　块都会涉及很多内容。如，“造型・表现”板块会涉及中外绘画、　幼儿园环境创设是幼儿园教育教学工作中的　重要内容。主题墙面创设是环境创设的重要组成　部分之一，掌握主题墙面创设的方法和技巧，是学　前教育专业学生必备的基本功。　幼儿园主题墙面创设的绘画训练　学前教育专业学生在学习主题墙面创设之　前，必须具备一定的绘画和手工造型能力。学生　泥雕、泥塑、篆刻等；“设计・应用”会涉及包装设计、产品设计、自　然科学等；“欣赏・评述”会涉及心理学和简略的美术史等。这就　要求美术教师既要有扎实的专业技能，又要有丰富的理论知　在入学前基本不具备美术基础，造型能力无从谈　起。入学后，如何解决学生美术基础差、课时少与　教学任务重的矛盾，如何在有限的时间内提高教　学效率，是值得学前教育美术教师探索的问题。　识。一是要夯实理论基础。美术教师要不断充实自身，除了掌　握教育学、心理学、艺术史等专业知识外，还需要广泛涉猎自然　结合多年教学经验，笔者认为在学生入学之初就　应将提高绘画造型能力作为重点。在课程设置　上，先进行绘画方面的教学，把学生的绘画造型能　科学、人文社会科学的有关知识，增强自身知识结构的复合性、　辨证性和全面性。二是要不断提高教学实践能力。实践是创新　的源泉，理论功底再扎实，如果不能很好地运用，那也是纸上谈　力培养起来之后再结合手工教学，那么主题墙面　创设等实际应用上的很多问题就迎刃而解了。　兵。要通过开展形式多样的教学实践，形成在实践中创新、在创　新中提高的良性循环。三是要大力开展教学研究。教学科研是　教师更新知识结构、提高综合素质、培养创新精神的重要途径。　美术教师要想开展好教学，不但要专业知识丰富，而且要不断研　究教学内容和教学手段，通过教研来提高理论水平和实践能力。　注释：　提高绘画造型能力除了要用功多画外，更重　要的是要有一个正确的训练方法。学习绘画的方　法有很多，写生、临摹、速写、默写等都是常用的方　法。而对于初学者来说，感知、观察、想象等方面　的心理过程都离写生有一定的距离。面对复杂的物象和空白的　画纸，初学者很难找到一个能真正把握好的切入点，从而建立起　物象与画面之间的联系。结合多年教学实践，笔者认为先从临　①顾艳青．农村小学美术教育存在的问题及对策研究．山东师范大学教　育硕士学位论文，２０１０．　摹入手，再结合默画进行创编来训练和提高学生的绘画造型能　力，是一种比较简单、快捷的方法。　一②刘芬．论师德师风建设．科教导刊（上旬刊），２０１１（１）．　③唐长安，谢筱冬．对农村中小学美术教育的几点思考．零陵学院学报，　２００４（１）．　、以学生感兴趣的范画激发其积极性　兴趣是最好的老师。在学习之初，选择学生感兴趣且比较　简单的卡通形象作为练习对象，既能增加学习的趣味性又能降　参考文献；　［１］刘禄元．浅述新时期师德建设．科学教育，２０１１（２）．　［２］艾格平．师德建设的途径、方法及考评机制研究．西安邮电学院学　报，２０１１（１）．　低难度。卡通形象具有平面化的特点，以概括、夸张、拟人化的　手法对现实形象进行艺术加工改造，在观察、记忆和描画方面为　学生提供了便利。而且，卡通形象是幼儿喜闻乐见的造型形式，　用来作为墙面装饰的形象，既符合幼儿的审美趣味，也贴合学前　（作者单位：安徽舍肥市肥东县草庙学区中心学校）　教育的专业特点。除了卡通画形象，简洁的简笔画形象也是学　生比较乐于学习、易于表现的类型；计算机平面设计中各种题材　编辑王树凯　的矢量图造型也是不错的选择。随着训练的逐步深入，教师可　１５９