摩擦力大班教案

摩擦力大班教案1 活动目标

1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的爱好。 2、进展幼儿思维，能尝试用多种方法转变摩擦力的大小。 3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。 活动预备

1、课件：图片—陀螺

2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。 活动过程 一、导入

1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习爱好。 请部分幼儿演示拔河竞赛

2、请小伴侣说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

老师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。 二、绽开

1、老师：摩擦力是一种奇妙的力气，它在我们的生活中无处不在，

而且它还有一个奇怪的脾气，就是有时候大，有时候小。 你们想不想和老师一起讨论一下这个奇怪的摩擦力呀?

第 1 页

2、试验：摩擦力

通过试验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。 知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?

：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，由于绒布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于外表光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。 (2)夹玻璃球和夹枣竞赛。

引导幼儿分组进行试验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里， 看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发觉，摩擦力的大小和什么有关系? ：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想方法，如何减小和增大摩擦力。

摩擦力有时大，有时小，有时候会关心我们，有时候又会给我们制造麻烦，

如今请小伴侣开动脑筋，让摩擦力关心我们做好事。 (1)衣服上的拉链拉不开怎么办?

第 2 页

(让幼儿尝试用蜡烛削减摩擦力解决问题。) (2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?

(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。) 4、了解摩擦力在生活中的应用。

增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。 减小：润滑油、磁悬浮列车等。

：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小伴侣要动脑筋让它们关心我们。 三、结束

幼儿自由商量，生活中还有哪些摩擦力。 摩擦力大班教案2 设计意图：

本次活动主要引导鼓舞孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的隐秘，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的试验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不肯定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观动身，引导孩子熟悉摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。 活动目标：

1、发觉生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。

2、体验探究发觉活动的乐趣。

第 3 页

活动重点：感知摩擦和摩擦力的现象。 活动难点：探究影响摩擦力大小的因素。 活动预备：塑料管、PPT、试验操作材料等。 活动过程： 拔河竞赛 导入活动

意图：通过拔河竞赛，引起幼儿学习爱好。

1、师出示一根塑料管请两位力气悬殊的幼儿进行两次对比拔河竞赛〔一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂〕

2、师：两次竞赛，第一次，大个子失败了，其次次却成功了，是什么帮了大个子的忙？

3、小结：原来是手和棍子之间的力在改变，当一个物体在另一个物体外表上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今日，我们就来探究一下其中的神秘。好吗？

感受摩擦力 查找摩擦力

意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中查找摩擦力。 1、师生试验感受摩擦现象

手移动的时候，和桌面接触，感到比较费劲的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。 2、探究摩擦力的产生

第 4 页

接触——运动

3、举例说说生活中有哪些摩擦力。〔课件展现生活中的摩擦力〕 4、小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也常常陪伴在我们身边。 设疑探究 试验验证

意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。

1、〔课件展现两种生活现象〕猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？

现象1：当你推箱子时，为什么箱子越重，推起来越费劲——猜测摩擦力的大小可能与物体重量有关；

2：为什么下雪天汽车的车轮裹上铁链？——猜测摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关； 3、幼儿试验验证。

4、沟通探究结果：你们的发觉说明白什么？

5、小结：摩擦力的大小跟作用在物体外表的压力有关，物体越重，外表受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

意图：通过课件展现，拓展幼儿敢于摩擦力的相关阅历 拓展阅历 活动延长

1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不行爱的一面。

第 5 页

〔课件演示〕

2、介绍两个关于摩擦力的小试验“你拉得动吗？”、“筷子提米”。〔备选〕 摩擦力大班教案3 活动的构思：

摩擦力在我们的生活中常常遇到，如：孩子穿得运动鞋，鞋底就应用了摩擦力的原理;下雨天，教室内铺一些地垫就能防滑。这些现象都是摩擦力的原理，这些现象幼儿常常观察的，但幼儿还是不知道为什么会这样。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活动中通过小嬉戏来引出摩擦力，并让幼儿亲自试验来感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最终将科学原理回来生活，让幼儿了解生活中的一些摩擦力的现象，并尝试用摩擦力的原理来解决生活中遇到的问题。 活动目标：

⒈通过观看、比较、试验等活动，感知摩擦力的存在。 ⒉结合生活阅历，初步了解摩擦力与人们生活的关系，尝试用摩擦力的原理解决生活中的一些简洁的问题。 活动预备：

⒈光滑桌面与铺上地垫的桌面各一张，积木若干，毛巾、手帕，玩具汽车。

⒉象棋的棋子若干。 活动过程：

(一)嬉戏导入，感知物品的粗糙与光滑，初步理解摩擦力的存

第 6 页

在。

今日老师和你们玩一个射门的嬉戏，请你来看看。 ⒈射门嬉戏：

玩法：分别在光滑桌面与铺上地毯的桌面的一端，各设置一个“球门”。将象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推动象棋子，使其滑向球门。(第一次在光滑的`桌面上试验，其次次在有地毯的桌面上试验)

⒉商量：

⑴刚刚在射门嬉戏时，你发觉了什么?象棋在两次的射门嬉戏中的滚动有什么不一样?

⑵为什么棋子在滚动的过程中会慢慢的停下来?

为什么用同样的力，在不同的桌面上推动同一棋子，棋子滑动的速度不同?

⑶：原来棋子滚动时和桌面有一个力，叫摩擦力。在桌面光滑滚动的棋子摩擦力小，棋子滑得远。在桌面粗糙上滚过摩擦力大，棋子滑得近。

(二)进一步感知摩擦力大小的因素。

⒈看，有些小汽车在公路上不知道哪条路走得比较快，所以请小伴侣帮助去试试看。在每张桌子上老师预备了三条用积木搭成的斜坡的公路(一条路是光滑的外表、一条路上面铺着毛巾、一条路上面铺着手帕)，三辆小汽车，请你们小组合作观看、试验，车在哪一条路上走得快?车在哪条路上走得慢?哪辆汽车开得远?哪辆汽车开得近?

第 7 页

⒉幼儿分组操作、试验。 ⒊沟通试验结果：

说说刚刚试验中你的发觉?为什么会这样?

老师：原来光滑外表的路，摩擦力小，所以汽车走得很快，粗糙外表的路摩擦力大，所以走得慢。

(三)结合生活，感受摩擦力与生活的关系。

⒈在我们的生活中也常常会用到摩擦力，我们一一看吧! ⒉看看PPT幻灯。

第一页幻灯运动鞋，引导幼儿观看鞋底，为什么鞋底会很粗燥呢?(增大摩擦力啊，让我走起来更加的稳)

其次页幻灯轮胎，引导幼儿观看轮胎的环纹，为什么轮胎上有花纹?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

第三也幻灯汽车里的防滑垫。引导幼儿观看小垫子上放了饰品，车开动时，小物品不会滑下来。为什么会这样呢?(防滑垫上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不会掉下来。)

(四)利用摩擦力的原理，引导幼儿解决生活中的困难。 老师这里有一些小的困难，请你用摩擦力的原理，帮我解决一下，好吗?

问题一：下雨天，底板很滑，小伴侣走过简单摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么办?

问题二：衣服的拉链拉不开时，可以怎么办?

：如今我们小伴侣能将学会到的科学原理用到生活中，来解决

第 8 页

生活中的问题，你们太棒了。

延长活动：一会儿回到教室，小伴侣还可以连续去发觉一下，我们的教室里，还有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的发觉告知老师。

摩擦力大班教案4 活动意图：

5—6岁的孩子已开头能从内在的隐藏的缘由来理解各种现象的产生并感爱好，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对四周生活有着主动的求知探究的看法，科学主动提倡让幼儿亲身经受以探究为主的学习，培育他们的奇怪 心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激发主动动脑想方法解决问题的力量，体验发觉与胜利的欢乐。 活动目标： 1、理解摩擦力。 2、摩擦力对生活的影响。

3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 活动预备：

课件3个，两次试验的材料。

第 9 页

活动过程： 一、引题

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。 两双鞋底有什么不同? 换穿可以吗?为什么?

二、第一次试验，感知物体外表与摩擦力的关系。 1、这里藏着什么隐秘吗?试验。

2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么? 3、四人一组进行。

4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

5、为什么同样的纸筒有不同的结果?

出示课件二， 老师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。 三、其次次试验，感知

1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

2、沟通：你用了什么方法?有什么改变?为什么会这样?(毛巾最粗糙) 四、商量

第 10 页

假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 假如…… 会怎样? 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑) 滑梯的光滑(削减摩擦力) 活动延长：

手太滑打不开瓶盖，怎么办? 活动反思：

活动中表达了“做中学”的思想。在试验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探究摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发觉、探究的欢乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习看法。让孩子探究了解生活中离不开摩擦力。 摩擦力大班教案5 目标：

1、初步理解摩擦力的存在，感受物体外表的光滑程度会转变物体的摩擦力，外表越粗糙，摩擦力就越大，外表越光滑，摩擦力就越小。

2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。 预备：

课件3个，幼儿两次试验的材料 过程：

第 11 页

一、引题：

出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。 师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?) 假如换一下穿可以吗?为什么?

二、第一次试验操作，感知物体外表与摩擦力的关系。 1、师：这里藏着什么隐秘吗?我们来做个试验。

2、介绍材料和试验方法。(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么? 3、幼儿四人一组进行试验

4、沟通：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?

出示课件二，老师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、其次次试验，感知

1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

2、沟通：你用了什么方法?有什么改变?为什么会这样?(毛巾最粗糙)

第 12 页

四、商量：

假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?假如……会怎样? 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、了解摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑)

滑梯的光滑(削减摩擦力)

六、延长：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办? 活动反思：

活动中表达了“做中学”的思想。在试验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探究摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发觉、探究的欢乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习看法。让孩子探究了解生活中离不开摩擦力。 摩擦力大班教案6 活动目标

1、体的摩擦力，外表越粗糙，摩擦力就越大，外表越光滑，摩擦力就越小。

2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。 活动预备

课件3个，幼儿两次试验的材料

第 13 页

活动过程 一、引题：

出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。 老师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样？

〔雪地靴——平面的、粗花纹、又大又重；冰刀鞋——立体的、又滑又？〕

假如换一下穿可以吗？为什么？

二、第一次试验操作，感知物体外表与摩擦力的关系。 1、老师：这里藏着什么隐秘吗？我们来做个试验。 2、介绍材料和试验方法。

〔2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？ 3、幼儿四人一组进行试验

4、沟通：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样？ 〔距离远近、速度快慢〕并记录〔出示课件一〕 5、为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢？

出示课件二，老师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力〔跟念〕。 当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、其次次试验，感知

1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服〔卫生纸、

第 14 页

瓦楞纸、毛巾〕，与光纸筒的比较。

2、沟通：你用了什么方法？有什么改变？为什么会这样？〔毛巾最粗糙〕 四、商量：

假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？假如……会怎样？ 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的应用。出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫？〔增加摩擦力，防滑〕 滑梯的光滑〔削减摩擦力〕

活动延长：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办？

第 15 页