让爱走进学生心灵

生活ｌ师路心语　●　“月　亮　，，　的心愿　■柳河县前进小学王凯歌　教学《月亮的心愿》一课，在对课文进行总结　架……　的时候，我问学生：　“月亮的心愿我们知道了．那　节《月亮的心愿》，我聆听到了这么多如　么你有什么心愿呢？”很多孩子高高举起了小手。　皎洁的月亮般的孩子的心愿。有多少留守儿童期　同时也有几个孩子低下了头，似乎在想着什么。　盼父母的关爱和照顾！有多少单亲家庭的孩子企盼　我叫起几个举手的同学发言，他们大都说了自己的　家庭完整、父母陪伴左右！在此，我真的希望年轻　理想以及对老师对父母祝福之类的话语，很积极向　的父母们，挣钱的机会以后有很多，可孩子心灵上　上。这时，那几个低着头的孩子似乎还在想着什　和性格上的损失将永远无法弥补。纵使生活有多么　一么，于是我叫起了其中一个：　“孩子，你一直在低　不易，也要尽量考虑孩子，把孩子放在首要位置，　着头，表情也不是太开心，你在想什么？你的心愿　不要为了过上所谓的“好日子”而让孩子整天活在　能告诉老师吗？”他沉默了片刻，眼圈红了。接着　“苦日子”里。　他说：　“老师，我想妈妈！”我的心颤了一下　这　上完这节课，我的心情十分沉重。七八岁的孩　个孩子的父母离异，母亲在外地打工，他很少和妈　子，这么小就离开父母的怀抱，成为了留守儿童或　妈团聚。这时，角落里又有一双含泪的眼睛看着　单亲孩子。这些孩子大多有着这样或那样的问题。　我，好像要和我说什么，于是我问他：　“说说你的　比如不专心听讲、不完成作业、脾气暴躁、自卑、　心愿是什么？”他哽咽着说：“我也想我的爸爸妈　自闭等等，他们的童年早早就失去了色彩，很多成　妈！”我想起来了，开学的时候，他的姨奶奶来和　为“问题学生”。我发自内心地呼吁家长：给孩子　我说过这个孩子的状况，他的父母都在外打工，　一个完整的家比什么都重要！拒绝把孩子成为留守　他被寄居在姨奶奶家。我接着又问了几个孩子，孩　儿童或单亲孩子！　子们说起的不是想和父母见面就是希望父母不要吵　【责任编辑刘云程】　让爱走进学生心灵　■桦甸市第一中心小学李春艳　独生子女缺乏情感教育问题越来越受到社会重　为了让他们真正感受到母爱的伟大与无私，我　视。基于此现象教学中我便萌生了为学生选一些语　特意邀请了几位家长参加。然后，让学生采用对话　言感染力强，感情色彩浓厚的名家美文作为他们情　的方式，说出对母爱的了解，结果所知无几。而当　感教育教材的想法，意在让他们的心灵接受一次爱　母亲谈起自己的孩子时却滔滔不绝，细小的事都　的洗礼。　历历在目。母爱的伟大与无私和学生的冷漠与自私　我深知，在诸多情感中，母爱的伟大与无私是　产生了强烈的对比，使他们万分惭愧。之后在当学　最让人容易体会的，所以我的第一课就从母爱这一　生们回想起母亲在生活中对自己的关怀和照顾时，　主题入手。我为他们选取的第一篇文章是《妈妈喜　许多学生失声痛哭起来，表示今后一定要听妈妈的　欢吃鱼头》。我尝试运用“探究式学习”的理念　话，为妈妈分忧。我想：在他们一次次被感动着的　和思路，先让学生自己探究课文，然后让学生分别　时候，我们才真正达到了教育的目的。　说出自己对课文的解读，希望学生能够通过自己，　试想：一个没有认真观察过生活没有细心感受　探究解读出作者在朴实的文字中所表达出的对母爱　过生活的人怎么品味出语文学习的乐趣呢？要让学　刻骨铭心的体会和理解。然而，许多学生对亲情的　生真正探究鉴赏出文章的迷人魅力，就要教会他们　理解仅仅停留在表面上，并非情由心生。还有的学　做一个生活的“有心人”．用心去生活、去感受、　生不无调侃地说：　“在现实生活中吃鱼头是大家都　去体验、去捕捉、去积累，这也正是新课程强调的　愿意做的事，怎么能说妈妈把好吃的肉留给作者了　人文精神的体现和培养。　呢？”面对这一意料之外的问题，我没有像以前那　与此同时，我对“尊重学生过程的独特体　样予以反驳，而是首先肯定了他的质疑和善于动脑　验”“要珍视学生独特的感受和体验，并应加以鼓　的精神。然后，告诉他课文中所指的鱼头并非是大　励”这些语文课程的新理念又多了一层理解。　（赵　鱼头，而是平常的鱼头。这正是我实践“要尊重学　春华／图）　生在学习过程中的独特体会”这一理念的开始。　［责任编辑李小卉】　１２４｛吉林教育・综合７—８／２０１　５