全册教材备课
生字词卡片、教学挂图、 教 投影、课件、小黑板、录音机、 具 与课文相关的资料等 学 具 准 备 培养良好的学习习惯（2） 3课时 识字1——4课 12课时 课文1——13课 40课时 课 识字5——8课 12课时 课文14——26课 37课时 综合练习8个 32课时 以上安排仅供参考，教师可根据实际情况灵活处理。 时 安 排
第_一_单 元 教 学 备 课
课 时 教 学 备 课
教学 《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练内容 习1 本组教材包括《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1，通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义 教材 和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受分析 春天景色的美好。 1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇教学 于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培目的 养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 要求 2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 3.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁 4.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 教学 学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。 重点 教学 朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 难点 教具 教学挂图，生字卡片 学具 准备 培养良好的学习习惯（2） 3课时 识字1 2课时 识字2 2课时 课时 识字3 2课时 安排 识字4 2课时 练习1 3课时 课 题 培养良好的学习习惯（2） 所用（3 ）课时 累计课时：3 教学内容 教材1-------3页 1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、教 勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，学 初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 目 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔标 字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 教学重点 教学难点 知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 教 法 教具学具 程 序 讲授，讨论、练习 教学挂图 教 学 过 程 调整设计 课型 新授 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、指导看图，知道主题是专1.第１幅是一指导看图，心倾听、勇于发言 位老师讲解课文，知道主题１．观察第１页的三幅图。问：向学生提出问题，是专心倾图上是谁，在什么地方，干什启发学生认真思听、勇于发么？ 考、积极探究。 言 ２．这时我们小朋友应该怎2.学生回答 样？ 后，老师小结：上 （板书：专心倾听，勇于发言）课时，小朋友要专 学生齐读。 心听讲，要认真思指导看图，二、指导看图，指导上课时如考，积极探究。要指导上课何专心倾听、勇于发言 开动脑筋，踊跃发时如何专１．看第２、３幅图。问：上言。告诉学生：竖心倾听、勇课时，我们怎样专心倾听、勇排版的字应先读右于发言 于发言呢？ 边，再读左边。 ２．让学生说说自己以前上1.⑴观察学生课，什么地方做得好，还存在神情。弄清楚听老训练举手哪些不足。 师讲课时要注视着发言 三、训练举手发言 老师或黑板，或教１．上课我们要认真思考，积学挂图。 极探究，要敢于发表自己的意⑵听老师讲课或见、想法。请小朋友们看第3听录音，要一边听幅图，说 一边 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 说我们该怎样发言。 思考。 ２．在讨论中，老师相机点⑶有不懂的地方拨： 要敢于提问。 ３．一位小朋友在发言时， ⑷注意听同学的其他小朋友应该怎样？ 发言，这既是学习 小结：一位小朋友发言时，的需要，也是尊重其他小朋友要认真听，边听边别人的表现。 总结本节想。听他发言后，可以举手补2.⑴发言要先举手，课的学习充或发表自己的想法、意见。 让学生像图中小朋情况 四、播放一段故事录音，教师友那样练习举手，引导学生专心倾听、勇于发但做不必强求整齐 言。 划一。 第二课时 ⑵发言时，站姿继续学习要正确；说话要口认真写铅一、看图，导入新课 １．出示第２、３页的通齿清楚，声音响亮，笔字 版图。让学生说说第3页右上语速不快不慢；表圆形框内有什么人，他们在干情要大方、自然。 什么。 ２．讨论交流，弄清图意。（板书：认真写铅 继续练习正确的写字姿势。 笔字） 指导学生二、训练正确的写字姿势 学写字，要记牢： 写好字 １．出示《写字姿势歌》： 头正腰直腿放２．看图联系《写字姿势歌》，好。 训练写字姿势： 五指执笔笔杆⑴出示第３页上面六角形正， 框内的一幅图： 一尺一拳一寸⑵出示第２页左下的一幅高。 图：过渡：要想写好字，首先（1）请小朋友看得有正确的姿势，除了握好图，说说这幅图主 笔，我们还要做到什么？请小要告诉我们什么？ 朋友们看图，你觉得图上的大看图讨论：怎样 哥哥还有哪儿做得好，值得你握笔猜是正确的呢？ 总结，练写学习。 ⑶写字时，左手该怎样我们握笔还要做铅笔字 放？书本和文具该怎样放？ 到什么？请小朋友３．评析错误写字姿势：师做，们仔细看图。 生评 训练握笔姿势，三、找出相通处，训练读书姿教师巡查，纠正错势 误，同座互查。 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 导入新课 指导学生看图，说说老师是怎样写字的 指导学生写好字 总结，练写铅笔字 ４．复习《读书姿势歌》，小（2）摆好读书姿黑板齐读。 势，师巡视，同桌四、举行读写仪式，再次训练互查。 读写姿势 １.刚才我们学习了正确的 读写姿势，知道了该怎么做， 从现在开始，在今后的学习 中，小朋友们都要安要求去 做，注意读写姿势，读好竖， 写好字。 ２.先摆好读书姿势，再做 写字姿势。 五、总结（在家也要注意） 第三课时 一、导入新课 上一堂课我们训练二、指导学生看图，说说老师了写字姿势，小朋是怎样写字的 友们在今后学习中 １.看第２页上面的一幅一定要注意，这堂图。说说图上有谁，在干什么。课我们继续学习认老师写字时是怎样站立的，为真写铅笔字。 什么要侧身站立？指名说。 ２.老师黑板上的字写得怎么 样？ 三、指导学生写好字 ⑴ 指名说。 １.过渡：老师的字十分漂⑵ 背《写字姿势亮，让人看了很舒服。小朋友歌》 们想不想写一手好字？ ⑶小结：要想写好 ２.看第３页下面的图，说字，首先要有正确说图上画了什么人，她在干什的书写姿势，小朋么，是怎么坐的，怎样坐的，友们要严格要求自怎样握笔的。 己，从小养成良好 ３.小朋友们，我们一起来的写字习惯。 看第２页下面的图。 说说图⑴ 指名说。 上小朋友写的字怎么样？ ⑵ 小结： ４.小朋友们，你们平时写⑴ 指名说。 字达到了这个要求了吗？请⑵ 教师评价，对你说说自己写的字怎么样。 于写字好的学生进四、总结，练写铅笔字 行鼓励，而对书写 未达到要求 课 时 教 学 备 课 课 题 教学内容 识字1 教材 4------- 5 页 所用（2 ）课时 累计课时：5 教 学 目 标 1．学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识不写，认识3个偏旁 2．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3．朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 识字、写字 了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 感悟、细听、表达 教学挂图，生字卡片 教 学 过 程 调整设计 课型 新授 教学重点 教学难点 教 法 教具学具 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一：创设情境（出示词语---- 创设情境，出示在图中相应的事物旁） 学习课文1.春姑娘是位神奇的魔法师， 中词语。 她能把大自然打扮得非常美 丽，你看（课件出示春光融融， 鸟语花香的春景图，并伴着说一说 《春之歌》的音乐） 借助拼音，读准字 2.谁能告诉老师和同学们，你音。自读课文，看 从图中的哪些景物中找到了清音节，读准字音。 春天？根据学生的回答，相应 在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，指名读、齐读。 谁能读准它？ （2）春风跟其他季节的风有 什么 区别呢？（出示）春风 像
课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 齐读词语两遍。 （3）真好！那我们一起把这 轻柔的春风读一读。 春雨 春雨有是什么样的？ 同桌讨论，指名读。 出示春雨像 ， 像 ，又 初读课文 像 。 （4）通过课外阅读，你指名读，齐读。 知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）注意两个生字的声 母，谁来读一读？ （2）看，在春风吹拂下，指名读。 柳树在干什么？真像什么？ 出示：春风一吹，柳 树 。 指名读？开火车 嫩芽（1）注意“嫩”的声母读，齐读。 和韵母，谁能读准它？ （2）请小朋友们再仔细 看一看图，找一哪些是嫩芽 呀！ 齐读这个词。 （3）“嫩芽”是什么样儿一齐读两遍。 的？ （4）看来大家都明白了， 小草（1）读准“草”的声母， 让我们再来读一读练习朗读 （2）你们看到小弟弟在干什这个词 么？它为什么要这么拼命往 外钻呢？ 齐读词语。 （3）说的真棒！ 布谷：它是什么样的？它是怎 样叫的？你能学一学吗？我 们一起来听一听“布谷”的叫 声吧。 初夏时，“布谷”常昼夜 不停地叫，它还有一个很好听 的名字， 齐读词语两遍 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 检查复习，巩固旧知 检查复习，巩固旧知 写字指导 语文实践活动 叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 指读，齐读。 燕子（1）小燕子穿什么衣服 呀？ （2）你对小燕子有什么了 解？ （1）把这些花儿的名字读准。 齐读三个词语。 （2）你是怎样辨认它们的？ 梨花、杏花、桃花 （3）让我们来看一看这些美 丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还 有哪些花也是春天开放的？ 请同学们打开书，第二教时 借助拼音读课文。一、检查复习，巩固旧知 注意看清音节，读 １.认读生字、词语卡片。 准字音。 ２.朗读、背诵课文。 二、写字指导 齐读12个词语。 １.出示田字格里的生 字：草、芽、树、梨、杏。 ２.学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字齐读词语 旁”，书写笔顺，找出带有这 个偏旁的字读一读，知道含有 “草字头”的字多与花草植物 有关，含有“木字旁”的字多 与树木有关。 ３.学生看笔顺记忆生字 笔顺。 指名读,齐读。 ４.重点反馈“芽”“树” “梨”的笔顺。 ５.学生仔细观察生字在 田字格中的位置。 ６.教师重点点拨并范写学生认真写笔顺。 “芽”“树”“梨”。 ７.学生在书上描红，在学生在书上描红，《习字册》上描红、仿影、临在《习字册》上描写生字。 红、仿影、临写生三、语文实践活动 字。 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思
课 题 课 时 教 学 备 课 识字2 所用（ 2）课时 累计课时：7 教学内容 教材 6-------7 页 1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认教 识6个偏旁。 学 2.借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 目 3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 标 能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 教学重点 教学难点 正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教 法 教具学具 程 序 听、读、写、背 教学挂图、词卡、录音机 教 学 过 程 一、导入 1.（出示获奖运动员手 拿鲜花致意图）并放国 歌。同学们，这幅图画学生回答 了什么？ 2.是的，运动员在国际四 人小组相互说一说，大赛上为国争光，那么再一块儿读一读。 你们了解哪些体育项目指名读、齐读。 呢？今天，我们来学识 字2（板书课题） 指名读，开火车读，齐 读。 二、图文结合，学词语 1.（出示挂图）看一看， 图上的运动员在进行什 么运动项目呢？你能向齐读。 同
教 师 活 动 第一课时 学 生 活 动 调整设计 课型 新授 练习识字2 观察图画 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 图文结合，学词语 练习说话 朗读词串，积累词汇 齐读词语两遍。 学们介绍一下你熟悉的 其中一项体育项目吗？ 2.根据学生的回答，教师生自读 相机在挂图旁贴上相应 的词卡。 篮球（1）读准生字的字自己再轻声地读一读，音，“篮”是边音。 谁想读给大家听 （2）介绍一点相关的篮 球知识。足球（1）读准生回答。 “足”的声母，是平舌音 （3）爱踢足球吗？知道指名读齐读。 2002年，我国男子足球 对实现了什么梦想呢？ 排球 3.你了解些有关排球的同桌互读 、开火车知识。 读、 齐读。 竞走（1）读准生字的字 音，“竞”是后鼻音，“走”认读。 是平舌音。 （2）什么是“竞走” 呢？“竞”表示比赛的意读准生字词的读音。 思，那么“竞走”就是什 指名读、开火车读齐读 么？ （3）简单介绍一点 有关竞走的小知识。 说说你是怎样记住这跳高、跳远 些字的。 （1）读准生字的字 音，齐读词语。 “足、走”的最后一 笔（2）“高”的反义词捺，要写得舒展；“竞”是什么？“远”的呢？它的“立”字头要写得扁们都是速度为主，是径些， 第五笔的横要写得赛。 长些。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把学生在练习本上临写生生字字音读准，尤其是字 “饼”、“枪”都是后鼻音。 学生在练习本上再写一个 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 朗读词串，积累词汇 教学生字 指导写字 指名说。 （2）这三种是田赛项目， 是以力为主的体育项目， 认读生字。看笔顺属于田赛。 表，记忆生字的笔顺 游泳、射击、登山 学生描红、临写 你了解这几种体育项目 吗？ 指名说。 第二课时 学生描红、临写。 学生在练习本上再写一、朗读词串，积累词汇 一个 1.打开书，读一读这些词 串，把字音读准。 2.归类朗读词串。 二、教学生字 1.今天，我们学习4个生 字，还要学习它们的偏旁。 2.“竞”：是立字头，怎样 记住“竞”呢？你能用它 扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟 “足”有什么不同的地 方？想一想有“足”，跟有 什么有关呢？“远”：是走学生说记字方法，口头之儿，分三笔写成。“泳”：组词。 跟水有关，想一想，还有 什么三点水旁的字？注意 右边“永”的笔顺。 3.学生描红。 三、指导写字 1.怎样才能把4个生字写 美观呢？仔细观察一下，观察生字间架结构。 来告诉老师和同学们。 2.学生回答，老师补充。 3.老师范写，学生仿影，学生仿影，临写。 临写，放录音。 4.展示优秀作业。 学生观看，谈体会。 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思
课 题 课 时 教 学 备 课 识字3 所用（ 2 ）课时 累计课时：9 教学内容 教 学 目 标 教材 8 ------- 9 页 1.会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重点 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 教学难点 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教 法 教具学具 程 序 导入新课 学习词语 情景教学法 课型 新授 每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、 教 学 过 程 一、演示汉字的演变过程 1.很久很久的以前，我们 的祖先生活、劳动都在一 起。他们看到很多的东西， 遇到了很多的事情。请同 学们看大屏幕。 （1）出现“船”的实物图，让 学生读一读，认一这是什么？ 认，初步感知字音、 （2）出现“竹”的实物图， 这是什么？ （3）出现“石头”的实物学生回答指名读，师领图，这又是什么？ 读，齐读 （4）依次出现“泉水、河
教 师 活 动 第一课时 学 生 活 动 调整设计 课 时 教 学 备 课 教 学 过 程 调整设计 学 生 活 动 程 序 教 师 活 动 练习书写 燕子”的实物图，引导学生认识。 2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来， 可那时还没出现文字，这前4个怎么办呢？我们的祖先非读准字的字音，带拼常勤劳、聪明、能干，于生字都是翘舌音。去掉拼音认读 是他们想出一个办法，把音认读，看到的东西照样子画下 来。 3.多媒体课件以动画形式 在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他 们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用学生描 红，边描边按画图的方式创造出来的，笔顺说说笔画名称。 是我国最早的一种造字方法。 4.为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造 出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生指名读，齐读 字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语 的意思： （1）这是一艘小船，船也 叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里学生说记字方法。 读轻声。 （3）从泉里流出来的水就书写笔顺。 是 ？ （4）显而易见，这就是石 头，读准“头”是轻声， （5）古时候河流也叫 “川”，读一读。
课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 “川指的是河流，河流也叫“河川”。 我国四川省的“川”就是巩固知识。 这个“川”，想一想，通过 这个川、名字，你知道那 里什么多？ 第二课时 一、加深记忆 1.学生自由读书，体会这 些象形字是怎样产生，又 是怎样变成现在的汉字 的。 2.说说现在的汉字与原来 的图画有什么相似之处？ 汉字是怎样创造出来的？ 3.读一读生字和表右面一 行的词语。注意看准音节， 读准字音，找到“石头、 竹子、燕子”词中的轻声。 二、教学生字 1.出示：舟 竹 石 川 教学生字 燕 学生仿影，描红。 2.“燕”中有个新偏旁是 “四点底”，跟老师读一 读。 这“四点底”像燕子 身上的哪个部分？记一 记。 3.其他的生字你有什么好交流如何把字写 办法记住它？ 美观 4.看课后生字笔顺表，记 忆生字笔顺。指名书写生 字的笔顺。教师点拨笔画学生互相交流，老师重 较多的字。 点指导。 学生仿影，描红，老师指导书写四、指导写字 巡视指导。 生字 仔细观察田字格中的生 字，怎样才能把这些生字写美观？ 课 时 教 学 备 课 精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 课 时 教 学 备 课 识字4 所用（2 ）课时 累计课时：11 教学内容 教 学 目 标 教材 10 ------- 11 页 1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学 习汉字的兴趣。 3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 教学重点 学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。 教学难点 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 教 法 教具学具 程 序 听、说、读、写、背 教学挂图，生字卡片 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“做记号，多读几遍。。” 指名读生字及词语。 齐读生字及词语。 调整设计 课型 新授 第一课时 一、 导入： 1.同学们，今天老师来创设情境， 和大家做个小游戏。 观察字盘 学习词语 2.首先，我们来看图， 出示（字盘）。 二、看图： 1.图上有什么？这叫 。 初读课文 “字盘” 2.我们可以给“也”加 上不同的偏旁部首，变 成不同的字。有趣吗？ 3.这些都是一个族的 字，叫字族。因为他们都有相同 课 时 教 学 备 课
程 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 学 生 活 动 的部分，是什么？ 4.要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。 三、读偏旁： 复习已学过的偏旁。 在这4个偏旁中，有的学生认读，你还能说出带以前已经跟我们见过面有这些偏旁的字吗？ 了，你们能认出来吗？ 学生说一个字，老师相 读偏旁 请一名学生当小老师，转机电展示。 动字盘，让其他学生用字说了这么多的字，看一 看，想一想，“单人旁”盘辩字，并口头组词。 和“三点水”分别代表 什么呢？ 老师小结。 认读新偏旁“马” “土”。这两个新偏旁学生认读两个新偏旁。 跟什么很相似？ 学习同组想一想，这两个新偏旁字 会代表什么呢？怎么记指名读 住这两个新偏旁？ 四人一组讨论：这首字谜 四、学习同组字 的谜底是什么？ 1.“也”与四个偏旁都全班交流 是好朋友，看，它们手 拉手，变成了这些字， 出示转盘一一转出生 字。 2.这些生字怎么读呢？ 打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？ 序 课 时 教 学 备 课
程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 3.老师巡视指导。 . 4.检查字音：（1）出示学生自读生字词 生字词（2）这些生字在生自由练读 读音上要注意什么？ 5.这几个字字形上有什指名读词，齐读。 么相同点和不同点？ 小结：这四个字都是由 两部分组成的，一部分 表示字音，叫声旁，另 一部分表示字的意思， 叫形旁。像这样的字， 我们就叫形声字。 6.做游戏，巩固识字。 （1）我们来转动转盘，学生自转自读。 “也”转到与哪个偏旁 在一起时，看谁能把这 个字又快又准地读出 来？ 看看练习1中生字笔顺指导学字 五、指导学字 表，自学生字笔顺。 学习“奔”的偏旁。 反馈检查。（驰、奔、池、学生说。 塘）该怎么写？ 找朋友，你能给哪个字学生描红。学生仿影，临检查指导 写。 找朋友？ 六、指导指导学字 怎样才能把这四个 给“也”字找朋友，并口字写美观呢？ 头组词。 老师做适当点拨。 读生字新词。 老师范写生字 诵读字谜歌。 老师巡视指导，放 轻音乐。 第二课时 一、 一、复习巩固 析记字形，指导书写 学生随着音乐描、仿、临写生字 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 做游戏，巩固识字，指导学字 复习巩固 析记字形，指导书写 练习巩固 二、 1. 析记字形。 （1） 认读生字：行、 千、庄。 （2） 教学新偏旁。 （3） 说说怎么记住给生字找朋友。 这几个字。 2． 指导书写。 （1）交流：怎样才能 把“千、行、庄”写 规范，写漂亮？ （2） 教师范写生字 并重点指导。 学生书写生字。 三、 课堂练习 1． 加偏旁组词。 也------（ ） ---- --（ ） -----（ ） -------（ ） 认读生字，学习新2． 扩词。 偏旁。 行（ ） （ ） （ ） 奔（ ） （ ） 交流书写要点。 （ ） 3． 选字填空。 学生组词，交流。 池 驰 （1）鱼儿在（ ）塘说说本课生字字里游来游去。 谜。 （2）骏马在草原上奔 （ ）。 4．游戏猜字谜
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精 彩 板 书 设 计 教 学 反 思 课 时 教 学 备 课 课 题 教学内容 练习1 教材 12------- 17 页 1. 按笔顺写字 2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3.读读背背：读背成语，读背古诗。 4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5.口语交际：说说我的家 教学重点 读读背背：读背成语，读背古诗。 教学难点 教 法 教具学具 程 序 按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则 学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，分角色朗读 练、读、说、写 小黑板，制作课程表 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、 教学“认清笔顺” 1. 审题。 （1） 引导学生看题目要 求，听老师范读。学生齐学生齐读一遍。 读一遍。 （2） 组织讨论：这道题 可以怎样去完成？ （3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学 笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 2.学生自学，教师行间巡学生自学， 视，个别辅导。 3.指导。 质疑：哪几个字的笔顺你 各自轻读，书空笔顺。 同桌交流说笔顺。 调整设计 课型 新授 所用（ 3）课时 累计课时：14 教 学 目 标 课 时 教 学 备 课
教 师 活 动 学 生 活 动 觉得很难记，需要多 练。相机出示生字。 指名认读生字，并书空 强化记忆板书下来的生笔顺，相机纠正。同桌 字的笔顺。 互相抽查笔顺容易错的 4.教师小结。 字 5. 练习。 （1） 强调保持正确的写 字姿势。 （2）教师个别辅导。 6. 反馈。 学生按笔顺写字一遍 展示写得好的字，表扬书 写姿势正确的学生。 二、 教学“写好铅笔 字” 1. 审题。 教学“写 引导与上题比较，明确 练读题目。 好铅笔字 写字要求。 2.弄清笔顺，练习描红。 强调描红要求与写字 认读生字。 姿势。 师个别辅导。 3. 点拨笔顺规则，仿影 提名说笔顺，教师同步体会。 （1） 师生谈话，引导学师范描红。 生发现笔顺规则——先 横后竖。 （2） 学生仿影体会。 4． 指导临写。 （1） 出示“干”，提醒 学生注意“干”的第二学生完成描红练习。 笔横较长。 （2） 教师在田字格中范 写“干”。 （3）学生练习写一个 “干”。 （4） 按上面的步骤和方 法，指导学生学写“羊” 和 程 序 教 学 过 程 调整设计 课 时 教 学 备 课
程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 指名读。 学生质疑生字的笔顺 指名读题明确要求。 学生分组练说本班的课程名称。 提名说，其他人补充。学生借助拼音认读词语。学生练习描红。 指名读题，明确要求。 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。学生自选方法完成制表。利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 指名读题目。说说题目有几个要求。 学生各自试加标点，练习朗读。 集体讨论，相机点拨。 指名读句子，并说出所加 标点。 评判对错，再说出自己的（理由，练习读出疑问的语气） 学生分角色朗读对话， 学 生 活 动 调整设计 “草”。 （5） 反馈。 第二课时 学用字词句认真读教学“学用字词句”。 词语和描教学第一题 红 审题： 检查认读，相机正音。 学生质疑生字的笔顺，教 师师范描红。 明确描红要求，强调写字 姿势， 反馈。 二、 学第二题。 投影空白课程表，教师制作课程示范填写纵横序数并讲表 解。 投影班级课程表，师生 讨论填法。 反馈。 三、 教学第三题。 审题。 复习学过的标点，讨论如 何试用。 出示第一句话：你们给句子加明天上午有什么课 标点，再分角色朗读。 依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗 读练习。 教师小结。 教师巡视辅导。 反馈。 引导学生评议：读得怎 程 序 课 时 教 学 备 课 教 学 过 程 调整设计 教 师 活 动 样？好在哪儿？有什么不足？ 教师小结。 多种形式练习，分角色朗读。 四、 整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。 第三课时 教学“读教学“读读背背”。 读背背 读背成语 1.师谈话激趣：成语是汉 语的精华，一个人如果从 小就诵读它，他的语言能读背成语， 力就会得到锻炼、提高， 文化知识也会越来越丰 富，这学期我们就开始练 学生练读练背成语。 习“读背成语”这种童子功。 指名背诵说说记忆方2. 借助图片、生活经验法。 引导学生理解成语的意 多种形式背诵成语 思。 （1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 指名背诵说说记忆方（2） 指导学生表达感法。 受，在具体的语言环境中多种形式背诵成语。 理解成语。 3. 反馈。 指名背。 4.教师小结。 二、 读背古诗《村居》 同学们，你们读过哪些描学生借助拼音各自练读古诗。 写春 学 生 活 动 学生分角色朗读对话 指名两位学生分角色读 学生借助拼音试读4条成语。 提名读，相机正音，教师范读 学生再以多种形式练读 课 时 教 学 备 课 程 序 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 调整设计 天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 映示古诗的背景图，引 导学生观察，弄清图意 揭示古诗《村居》，明 确初读要求：读准字音， 读通句子。 借助生活经验与图读背古诗。 片，引导学生弄懂诗的大 概意思。 （1）诗歌主要写春天的 什么景色？（田野风光儿 童放风筝） （2）田野的风光美在哪 儿？ （3）儿童是怎样放风筝 的？ 反馈读背古诗效果， 交流学习方法。 三、教学口语交际：说说 我的家。 观赏图片揭示话题 出示挂图，引导观察。 弄清图意，板书话题： 说说我的家 口语交际： 教师示范说话，明确要说说我的求“我叫王小明。我家住家。 在环成花园2号楼201 室，家里有爸爸、妈妈和 我。爸爸是一名中学语文 教师，妈妈是一位售货 员。我很喜欢自己的家 （1） 提问：听了王小明 的介绍，你知道了他家的 哪些情况？ （2） 根据学生回答，相 机板书：住址、家人、工作、感情。 （3） 借助板书内容，教师提示说话要求。 提名读，学生再练读，直到读准音，读通句子。 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 学生回答 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 指名学生一个问题一个问题练说、 将四个问题连起来练说，提名说，对照要求评议。学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 学生看图听老师说话。 思考问题，明确说话要求。 练习 单 元 小 结
本 单 元 基 本 情 况 补 救 措 施
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