一、作者作品
1.《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉 戴圣 编撰。《礼记》与《周礼》《仪礼》并称为“三礼”。
2.“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
二、文章朗读节奏划分。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
三、课文内容概括。
这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
四、字音字形
嘉肴（yáo ） 自强（ qiǎng ） 兑命（yuè ） 学学半（xiào ）
五.词语汇总 （一）重点词语。
【虽】即使。 【嘉】好、美。 【肴】用鱼、肉做的菜。 【食】吃。 【旨】甘美。
1
【至道】最好的道理。 【善】好处。 【是故】所以。 【困】不通，理解不了。 【反】反省。
【自强(qiǎng)】自我勉励。 【长】促进 推测语气。 【学(xiào)学半】教学
（二）通假字
1、《兑．
命》曰 兑：通“说” 2、学．学半 学：同“敩”，教导。 （三）词类活用
1、不知其旨．也 （名词作形容词，味美） 2、不知其善．也 （形容词作名词，好处） （四）一词多义。
1、学．学半 （音xiào，教） 2、学学．
半 （向别人学习） 3、其．词之谓乎（表推测。大概，恐怕） 4、不知其．旨也（它的） （五）古今异义
1、虽．有至道 （古义：即使。今义：虽然） 2、不知其旨．也 （古义：味美。今义：主旨） 3、教然后知困． （古义：困惑。今义：困难） 4、教学相长．也 （古义：促进。今义：增长） 5、然后．．知不足 （古义：这样以后。今义：然后）
六、重点语句翻译。
1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。
2
2、虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 3、是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。 4、知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。 5、知困，然后能自强也。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 6、故曰：教学相长也。
所以说“教”和“学”是相互促进的。 7、《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎？
《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
七、内容理解
1、本文主要论述了什么道理？
答：讲述了教学相长的道理。教和学是相互促进的，二者相辅相成。
2、作者是怎么论述的？（论证思路）
答：文章以类比论证的方法论证，文章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出 “教学相长”的结论。为了增强这一结论的说服力，又引用《兑命》中的名言加以强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。
3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
答：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
4、找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？
答：嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫做“类比推理（比喻论证）”，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。
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5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 （2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
6、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会
答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。 7、请写出一句同本文意思相近的诗句。
答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
八、文章主旨
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
九.写作特点
①运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。 ②引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后，又引用《兑命》中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。
十一. 积累有关《礼记》中的名言名句。 ①博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ②凡事预则立不预则废。 ③水至清则无鱼，人至察则无徒。
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