浅谈大学生叛逆心理及教育关怀

浅谈大学生叛逆心理及教育关怀　王晓燕　ｆ贵州民族大学建筑工程学院贵州贵阳５５００２５）　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０７—０１６３—０２　摘要：大学生叛逆心理日益成为教育理论关注的焦点之一，叛逆越来越深刻地影响着大学生的成长　本文从大学．生－叛逆的内　涵。原目及其对大学生的影响入手，说明了叛逆虽然在个体成长中不可避免，但如果不加以正确引导和教育　往往会导致苯一良　后果。所以家长、老师、学校和社会媒体应该共同努力，对大学生叛逆进行恰当的教育关怀，以帮助他们走好未来之路　关键词：大学生叛逆心理教育关怀　ｌｌ－－　－一　　－甚至对老师和学校产生反感．进而产生逆反心理。　近年来．大学生叛逆心理日益成为教育理论关注的焦点之　生反感．从大学生与老师、家长的矛盾，到他们自杀甚至伤害他人，似　（２）有些老师不了解学生的心理特点，居高临下。过于经验主　乎都在表达一个主题：叛逆越来越深刻地影响着大学生的成长。　义而不考虑现实社会各种因素对学生的影响．简单地指示学生必　必须怎么做，根本不与学生进行交流、共同探究，这也　因此．研究大学生的叛逆心理，理解与帮助处于青春期的大学　须怎么想。一　生．就成为教育理论研究的一个重要课题了　大学生叛逆心理的研究　一、容易激起学生的叛逆心理　４．从社会发展方面来看　（１）科技的飞速发展．使网络成为大学生日常生活中不可缺　叛逆又称逆反．通常指人为了维护自尊心而对对方的要求　少的一个部分　信息的高速传播、多元文化的涌入．使大学生的　或态度采取相反的态度和言行的一种现象　思维角度更加多元化．思维宽度更加深刻化．有时会让大学生感　ｆ一、叛逆的内涵　关于叛逆　不同的学科视野有不同的解读。在文学视野中，　觉无所适从、迷茫，也有时会让大学生产生很多异于传统思想的　叛逆意味着独特和优雅。例如．张爱玲是旧文学的叛逆者．这种　想法。　叛逆使她获得了一种独特的、无人能模仿的优雅。在社会学视野　（２）当代的大学生成长在改革开放时期．由于个人主义和拜　中，叛逆意味着冲突与对抗。“叛．乱也。”在教育学视野中，叛逆　金意识的泛滥．有些人成了金钱的奴隶。他们为了追名求利。置　的考察指向特殊的对象．并着重分析冲突与不合作现象后面的　党纪国法于不顾．在社会上造成极蚜：的影响　少数大学生以偏概　教育学意蕴　全．对社会采取不信任态度　ｆ三１大学生叛逆心理对大学生成长的影响　由此．我们知道．叛逆并不只是大学生所特有的．各个年龄　阶段的人都有不同程度的叛逆心理．只是大学生表现得更强烈、　更突出。　１．叛逆心理对大学生的积极影响：　适度的叛逆心理对大学生的成长有着一定的积极意义　在　教育学的视野中，适度的叛逆作为一种成长现象．它意味着个体　（二）大学生叛逆心理形成的原因　１．从大学生自身方面来看　的成长　随着个体的逐渐长大．他们越来越渴望依靠自己的力　（１）大学生大脑发育已经健全，思维能力越来越强，思维范　量，因此他们开始改变依赖和胆怯的天性，变的喜欢自作主张．希　围也越来越广。特别是思维方式、思维视角已超越童年时期简单　望别人把他当成自尊和独立的人看侍　当父母把他视为自身的　和单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维等方面　附属品．按照自己的意愿安排他们生活时：当老师对他们的痛苦　发展　尤其是在接触社会文化和教育过程中学会并掌握了逆向　视而不见．对他们的心声充耳不闻时．他们就会用叛逆的方式来　思维等方法．为叛逆心理的产生提供了心理基础和可能。　展示自己的存在，宣告自己的反抗。所以说．适度的叛逆意味着　（２）大学生表现出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾　南于　个体的成长。对大学生有一定的积极意义　阅历和经验不足．造成其认识上的不坚定性和易动摇性：他们的　２．叛逆对大学生的消极影响　思维虽然具有独立性、批判性．但对问题的认识仍存在片面、偏　虽然叛逆是个体成长的方式之一．但这种方式如果没有正确　激、固执和极端化的特征。对正常教育往往从对立面去思考．把　地加以运用．可能导致生命成长的停滞与困扰。尤其是处于青春　劝说、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”。　期的大学生．由于身心的急剧变化　及自我意识的强烈觉醒．急　２．从中国传统家庭教育方面来看　切的成人感与强烈的自我性．身心发育的不成熟性使他们容易　（１）传统的家长专制思想盛行，使家长对子女的教育缺乏民　采取激烈的情绪对抗来表达他们的叛逆。如果教育者不能理解　主意识　有些家长总认为子女要绝对服从自己．否则就是“忤　这种对抗后面的心灵渴望与需求．　能以恰当的方式对待他们　逆”、“对着干”。加上很多家长缺乏普通的心理常识．对子女教育　的情绪表达，就有可能导致他们产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对　方法简单粗暴。因此，子女不会或很少会把父母当成自己的倾诉　抗社会等病态性格．严重者还会出现激烈的反社会行为　近来媒　对象．而是总想摆脱家长的控制　体有不少关于大学生自杀甚至杀亲等事件的报道．都反映了这一　（２）父母与子女缺乏双向交流，易产生矛盾。随着子女的成　严重后果。　长，他们的独立意识渐强，而一些家长出于对子女的保护。什么　事情都想替子女包办．这样子女的渴望独立与家长的好意关心．　就会产生矛盾。而有些家长又因工作繁忙。很少与子女谈心．只　是一味满足子女的物质要求．忽视了子女的情感需求　父母与子　女间缺乏有效交流．就容易产生矛盾　３．从学校教育内容方法方面来看　所以说。大学生的叛逆心理既是正常心理。又是问题心理：既　有积极性的一面．更有消极性的一面　我们要正确地看待大学生　的叛逆心理．积极地进行引导，使其朝向有利的方面发展。这就　需要我们对大学生进行教育关怀了　二、大学生叛逆心理的教育关怀　叛逆中的迷茫挣扎．迷茫中的盲目叛逆．需要恰当的教育关　（１）有些教育内容过于陈旧，脱离实际，空头理论较多，无法　怀才能促使生命的真正成长与人格的真正独立　面对大学生的　提起学生学习的积极性、主动性。加上有些老师教育形式单调、　叛逆．我们没有办法回避它的出现．同时也无法阻止大学生们对　呆板．缺乏灵活性．不能及时解决学生在现实中遇到的问题与困　叛逆的钟情，唯一的办法是直面。我们要树立正确的态度．合理　惑，难以引起学生思想上的共鸣。久而久之。学生会对这门课产　评价大学生的叛逆行为．同时还要掌握科学应对的教育方法．给　作者简介：王晓燕（１９８４一）女，河南平顶山人，贵州民族大学建筑工程学院。　１６３　—　他们以恰当的教育关怀　良好的习惯；另一方面也可以造就大学生。培养他们的政治人　ｆ一１从家长和老师这类教育者方面来看　格，促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观　然后是培育积　家长和老师对于大学生的成长起着至关重要的作用．他们　极的校园精神文化。校园精神文化是校园文化建设的核心．努力　直接与大学生接触．所以他们的教育关怀对大学生的影响力最　培育积极的校园文化精神，用精神来鼓舞人，用精神来教育人．　大。因此在大学生叛逆期他们要付出更大的努力．以帮助大学生　树立正确的世界观、人生观和价值观。　１．倾听与理解：了解大学生的内心世界　处于成长挣扎中的大学生．首先需要更多的关怀和接纳　但　接纳的真正基础是“了解”．即了解他们的内心之声．也就是他们　的真实需要是什么．他们心中的困惑是什么．他们心中的期望是　什么．他们所承受的压力是什么．他们的成长需要什么帮助。所　以我们在与大学生进行交流的过程中．最重要的是倾听．了解他　用精神来提升人．不仅可以在无形中主导大学生树立正确的人　生价值观，还可以使大学生在积极健康的文化中汲取丰富的营　养。　２．宣传积极、健康的传媒文化　在信息化的今天，网络、报刊、杂志等对大学生的影响越来　越大，所以我们应该充分地利用它们．向大学生宣传积极、健康　的文化知识．为他们树立正面的例子．让大学生接触健康的文　化，模仿正面的人物，而不是去模仿那些“叛逆英雄”　首先，媒体　们　密尔深刻地指出宽容与理解对于个体成长的重要性。他说：　报道应客观。媒体要树立正确的新闻报道观念．切忌为了吸引读　或者以点概面、断章取义。这样大学生才能　“凡力量丰足的时候和地方．怪癖性也就越丰足；一个社会中怪　者而歪曲客观事实，癖性的数量总是和那个社会中所含天才异秉、精神力量和道德　信任媒体，媒体也才能更好地发挥宣传引导作用。其次．媒体应　勇气的数量成正比　”①因此我们必须学会以我们真正的自我去　该加强正面新闻的报道。媒体对优秀人物、典型事迹的报道应该　接受和好好倾听。我们必须愿意去开放．去敞开．去冒对他人打　开自我的危险”　②只有通过这种打开．我们才能真正走进大学生　的内心。　深入、深刻，这样才能更好地起到引导作用。总之，媒体要切实担　当起宣传积极、健康传媒文化的责任．积极引导大学生树立正确　的世界观、人生观和价值观．给大学生更多的人文关怀　三、结语　２．看护与引导：帮助大学生实现真正的自我　大学生叛逆的最终目的是为了展示自我、确认自我，他们成　我们认为对大学生叛逆心理的教育关怀应该根据他们各自　长的最终目的就是实现真实的自我　大学生是否能在叛逆中确　的实际情况用不同的方法加以引导和帮助　家长和教师应该以　立起真实的自我。还需要教育者的看护与引导。看护是遵从大学　生的天性．提供各种尝试的机会让他们去展现自己的天赋和特　质．并依照自己的潜能去生活与创造。这种看护需要的是教育者　要与学生保持一定的距离．让学生有一个没人关注的生活空间，　一身作则给大学生们树立榜样．应该多关心他们．多与他们进行沟　通。了解他们的内心世界：社会媒体应该正面引导大学生，使大　学生的心理向着健康方向发展．帮助他们真正的实现自我　所　以．我认为大学生有叛逆心理并不可怕．只要我们都努力去理解　个只属于他们自己的世界　但这并不意味着不给他们任何帮　他们．给他们以恰当的教育关怀．是能够帮助他们树立正确的世　助与引导．“所有的孩子都需要引导——哪怕这种指导仅仅是确　界观、人生观和价值观的　认他们自己作的选择是正确的而已”　大学生的成长同样既需要　自由．也需要秩序．“高度的放纵和高度的规章化的环境一样对　注释：　年轻人是毁灭性的、与充满问题和无序的行为相联系的。”　极　［１］密尔：《论自由》，商务印书馆１９８２年版，第７２　地指引大学生和让大学生自己去寻找方向是避免大学生叛逆走　【２］佐哈、马歇尔著，王毅等译：《灵商》，上海人民出版社２００１年　向消极面的一个重要举措　ｆ－）从学校和媒体这类社会因素来看：　版．第２４７　【３］李树英译：《教学机智》，教育科学出版社２００１年版，第８０、８２、　社会教育也是对大学生进行教育的一个重要方面．特别是　８４页　在信息化高度发达的今天　下面我们从学校和大众媒体两方面　参考文献：　来看社会如何对大学生的叛逆心理进行教育关怀　【１１任敏．青少年文化异化现象的社会学分析［Ｍ】．当代青年研究，　２００３年第１期　１．培育积极、健康的校园文化　文化的影响力是非常巨大的　大学生消极叛逆的原因就是　【２】吴烨宇．加强青少年文化建设的思考和建议［Ｍ］．中国青年研究，　他们迷茫．而迷茫正是源于精神缺位。所以我们必须从正面建立　２００３年第２期　３］甘剑梅．青少年叛逆及教育关怀【ｆ　．思想理论教育，２００５年第５期　积极、健康的校园文化，来满足大学生的精神需求。首先要培育　【完善的校园物质文化　完善的校园物质文化建设．一方面可以使　［４】阎嘉陵等．当代青年心理学【Ｍ］．复旦大学出版社，１９９８年１１月版　大学生有条件接触最新的观点、技术，提高他们的学习兴趣和综　【５】姚本先，方双虎．学校心理健康教育导论［Ｊ］．东方出版中心，２００２　合素养：另一方面也可以通过培养大学生对学校的爱，来增强他　年版　们对社会、对国家的认同感。其次是培育科学的校园制度文化。　［６】徐岫茹．心理危机干预及健康教育（一）［Ｕ中国健康教育，２００３，　建立科学的校园制度文化．一方面可以约束大学生．让他们养成　１９（７）：５１３—５１５　（上接第１５Ｏ页）一定的抗风能力、耐阴性、抗寒能力，较热的地　之外，城市高密度居住区景观设计与建设还必须注重因地制宜。　方有防潮能力等。架空层上层可选择喜阳、抗风、根系浅和较低　地方城市在建设和发展自己的居住区景观系统时．一定要制定　切实合理的目标，建立适当的设计体系，采取科学可行的手段，　矮的植物．下层则选择耐阴植物　２、屋顶绿化、墙面绿化、室内绿化是高密度住宅区景观设计　从而创造出具有特色的城市高密度居住区景观环境。　的内容之一　居住区由于建筑密度大．一方面地面绿地相对少。限制了绿　参考文献：　量地扩大。但另一方面。多建筑又创造了更多的再生空间，为主　［１］鲍诗度著．中国环境艺术设计・散论［Ｍ】．中国建筑工业出版，　题绿化开辟了广阔前景　利用居住区外高中低的结构特点，低层　２０ｏ９　建筑可实行屋顶绿化．山墙、围墙可用垂直绿化，小路和活动场　［２】陈六汀著．景观艺术设计［Ｍ］．北京：中国纺织出版社出版发行，　所可用棚架绿化．阳台可以摆放花木等．以提高生态效益和景观　２０１０　质量。　四、结论　［３】舒湘鄂，黄玫玮，许学民著．景观设计［Ｍ］．上海：东华大学书版　社．２００６　现在高密度景观规划设计方法是否能是居住区达到真正宜　【４］陈从周．中国园林［Ｍ】．广州：广卅ｌ旅游出版社，２００４　居．还需要进一步的探索和完善。总之．在运用具体的设计手法　【５】马克辛．景观设计基础．【Ｍ　Ｅ京：高等教育出版社，２００８　１６４