论心理咨询与思想政治教育的区别

科技信息　０高校讲坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１１年第２９期　论心理咨询与思想政治教育的区别　付艳芬汤瑁廖剑英龚冰洁王剑华　（大理学院护理学院云南大理６７１０００）　【摘要】心理咨询与思想政治教育是高校学生工作中两个重要方面，二者既有区别又有联系。两者的区别表现在：起源不同，理论基础不　同，目的不同，内容不同，工作方法不同和工作者不同。思想政治教育与心理咨询的有机结合，反映了新形势下加强和改进高校心理咨询工作的　必然趋势　【关键词】心理咨询；思想政治教育；区别　随着对在校大学生全面心理健康发展的重视．心理咨询在大学校　园里迅速发展．并得到越来越多的有识之士的重视　如何进一步提高　大学生的素质和生命质量。更好的开发人的潜能．实现其自身价值．正　成为高等教育关注的焦点。而长期以来．高等教育中多重视德育，忽略　学生的心理疏导．对学生心理健康和良好的心理素质的培养力度不　够，使得学生缺乏协同解决心理问题和思想问题的能力　要想在同时　处理好大学生心理健康问题和思想政治教育问的关系　我们首先需了　解它们的区别　购物等方面）：健康咨询的对象主要是各种人格异常、心身疾病和神经　症（如焦虑症、抑郁症等）患者，康复中的精神病人或躯体疾病患者等。　思想政治工作的内容具有鲜明的时代特性．在不同历史时期强调　的内容不同　可分为如下三个方面：政治教育主要解决的政治方向、政　治信仰、政治立场等问题；思想教育主要解决的世界观、人生观等问　题．具休说来就是进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育．对人们的　思想意识、思想方法施以形响：品德教育主要培养人们的道德认识、道　德行为等问题　它是一种社会取向．主要侧重于按社会要求规范个体　的社会行为．培养其成为符合社会所需要的人　１起源不同　作为一种社会服务活动的心理咨询．从其发展上看．是由职业指　导、心理测验、心理治疗汇合而成。与之不同的是，德育是随着学校教　心理咨询主要采用个体心理咨询和团体心理咨询两种形式　前者　育而产生的，是一种独立的形态。学校德育产生于奴隶社会，其主要内　由心理咨询师在固定地点等待咨询者前来咨询．咨询在很大程度上取　容是与其社会形态相适应的社会思想道德ｌ１　它主要承担着维护社会　决于求助者自愿接受咨询程度．ｌ倾听和商讨是其主要方式　个体咨询　上层建筑的职能。思想政治工作满足了无产阶级革命和社会主义建设　则主要采用认知疗法、行为疗法、理性情绪疗法、精神分析等。团体心　的需要。　理咨询则由１至２名咨询师主持．根据团体成员问题的相似性，组成　咨询小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有心理问题。在整个　２理论基础不同　心理咨询中咨询师一般不主动出击，而是等待来访者来求询。整个咨　心理咨询属于应用心理学范畴，主要用心理学中的人文科学理　询过程体现了对来访者帮助的关系，因此．可以说心理咨询属于一个　论．对人性进行阐述、理解和认识　其理论基础是人格心理学、情绪心　特殊的“服务领域”　而思想政治教育多由思想政治教育工作者根据政策、方针、实际　理学、发展心理学、变态心理学、普通心理学以及心理咨询和心理治疗　是一种“外部指导或灌输”的过程。在思想政治　等理论　而思想政治教育属于社会意识形态的范畴．现阶段的思想政　问题等而主动开展的．治教育以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为　教育工作中　教育者起主导作用　受教育者往往处于被动接受和自我　理论基础［３－５］　其理论体系包括辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经　提高之间　思想政治教育的方法有理论教育法（理论灌输法、理论学习　法）、实践教育法方法等，多采用政治学习、座谈、讨论、典型示范、参观　济学、科学社会主义等，多属于社会意识形态　访问等形式　相比心理咨询较思想政治教育更强调“言传身教”的作　５工作方法不同　３目的不同　用　心理咨询以来访者为服务对象．帮助来访者摆脱消极情绪．克服　心理和人格障碍．以促进个体的社会适应性与个人发展为目的　而思　想政治工作是社会性的，是为一定阶级服务　提高受教育者的思想政　治素质、职业道德素质，帮助受教育者树立正确的世界观、人生观、政　治观、道德观、审美观、法制观、创造观，掌握科学的思想方法和工作方　法，正确处理国家、集体、个人之间的关系．以促进社会安定与进步为　目的　心理咨询主要解决心理健康问题．实现人的内心和谐健康发　展。思想政治Ｔ作主要解决人生发展方向问题，使个人按国家、集体的　需要．在有限的社会条件内实现个人的人生夙愿．从而推动整个社会　向着某一目标前进　在现阶段，思想政治教育要使受教育者把党和国　家的路线、方针、政策内化为自身的人生追求和行为目标　更要帮助受　教育者确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治目标　由此可见．　思想政治教育的目标比心理咨询的目标政治性更强．方向更明确．范　围也更大　６对从业人员要求不同　虽然说心理咨询与思想政治教育部是“做人的工作”．且都要求从　业人员具有热情、耐心、负责等品质，但二者对从业人员的要求还是存　在较大的差别　心理咨询是一项高度专业化的工作．要求从业人员参　加过专门的职业培训，具有扎实的理论功底、丰富的心理学、医学及其　它相关学科知识．以及娴熟的心理咨询技术　特别是在２００１年我国开　始启动《心理咨询师国家职业标准》以后，对心理咨询人员提出了更　高、更具体的要求　而思想政治教育工作者则更强调对党的理论、路　线、方针、政策有深刻的理解，具有敏锐的政治洞察力，具有坚定的政　治立场和原则　同时，思想政治教育工作者在道德修养等方面的要求　也比较高．要求具有一种“人格魅力”Ｊｉｌｌ　高校心理咨询的出现．顺应了时代的要求．解决了高校学生工作　中的一些新问题．给高校思想品德教育带来了新的气息。心理咨询的　某些重要原则和方法正被逐步应用于高校德育工作中．并为实现新时　期高校德育的科学化起了一定的作用。他们的结合反应了中国高校心　理咨询时代地位和历史职责．也符合中国高校特色的德育工作的需　求。　４内容不同　心理咨询与思想政治工作的内容范同均很难界定　一般说来．心　理咨询根据其内容大体上可分为教育咨询、职业咨询、生活咨询、健康　咨询四大类　教育咨询的问题包括不同年龄阶段心理特点．各种心　理障碍与不良行为的矫正等：职业咨询的主要内容是对个人职业能力　倾向等进行测评和分析：生活咨询的内容范围很广　常见的有家庭生　活咨询（包括择偶、离婚、家人关系等方面的问题），社会生活咨询（包　括交友、社团活动以及各种人际关系方面的问题），休闲生活咨询（包　括各种业余爱好、文体活动等方面的问题），消费生活咨询（包括住房、　【参考文献】　［１］张丽芳，仝宇光，石国兴．学校心理健康教育与德育整合之我见ｌ　Ｊｌｌ河北师范大　学学报．２００７，９（６）：８９—９２．　［２］张文凯试论高校心理咨询与思想政治教育的关系＿Ｊ】．财税理论与实践，１９９７　ｆ１）：４７—５１．　［３］朱忠发．论思想政治教育与心理健康教育的关系［Ｊ］．学校（下转第１７Ｏ页）　１８９　２０１１年第２９期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｏ高校讲￣２　０　科技信息　浅谈中学物理与大学物理的区别　方志杰莫曼黄刚莫济成　（广西工学院信计系广西柳州５４５００６）　【摘要】作者根据多年的中学物理和大学物理的教学经验，对中学物理和大学物理的教学有一些感悟，为了更好帮助大学新生从中学物　理学习向大学物理学习的转变．本文对中学物理和大学物理的区别进行分析，特别注重分析教材内容、教学方式和学生学习态度上的区别，期　待本文能对大学新生进行大学物理的学习起到一定的指导作用。　【关键词】大学物理；中学物理；学习态度　大学物理是理工科大学生都要接触的－－Ｉ＇１重要学科　对于大学新　生来说．大学物理既是中学物理的继续、延展和深化，又是一门相对独　立和抽象理工类学科　虽然他们从初中就开始接触物理知识．高中又　学了三年的物理．已经积累了学习物理的一定方法．但是由于大学物　理与中学物理相比在内容、教学方法和手段、学习方法和目标等多方　面均有很大的区别　特别对于刚进入大学一年级的新生．已经习惯于　用中学时的物理思维看待物理问题以及很容易用中学时的物理解题　方法解决大学的物理问题．这种思维及习惯很难一下子改过来，因此　对学习大学物理形成一定的负面影响　如何分析好中学物理和大学物　理之间的区别．使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的正常学习　中．是当前大学物理教学面临的一个重要问题　笔者根据多年来在中　学和大学物理教学经验．在教学中有一些自己的感悟　认为中学物理　和大学物理有以下几点区别：　以中学生对教师的依赖性很强，主动性和积极性都不能被充分调动起　来．很难发挥自己的潜力，习惯于被老师牵着走。　而大学物理所包含的物理知识非常丰富．课时量又少．所以在有　限的时间里老师向学生传授的知识较多．很少有时间在课堂做演示实　验、课堂练习．所以老师在教学过程中都是针对一些重点、难点来讲　解．有些知识只能让学生在课外自学　这就培养了学生的自主、探索和　研讨的自学能力和习惯．而且学生也不用做大量的习题，只要能把知　识掌握理解并学会进一步运用就可以了。　３学生学习态度上的区别　中学生面临着中、高考，比较看重分数，由于课时较多，每天都与　老师在一起．学生习惯了在老师的监督下学习．并在老师的指导下按　照一定的模式进行学习．没有自己的主见和想法，处于一种被动学习　和接受的状况　对老师的依赖性很重．对学习不是因为感兴趣而学，而　是不得不学　而对于刚刚接触大学物理的大学生来说．学习方法较之　中学时有了许多变化，课堂上老师只讲知识的重点、难点．大部分内容　是需要自己课外时间自学的。因此．大学生要加强自觉性和主动性，深　刻钻研教材．有选择地去学习，并且可以扩展到教材以外的知识去，多　看课外知识．多利用图书馆、网络来查询更深层次的物理知识，做到学　有所用．彻底把中学的“要我学”转变成大学的“我要学”　虽然中学物理与大学物理存在这么多的区别．但是两者之间还是　存在很大的联系．在中学物理中．已经学习了物理学的最基础最简单　的知识，它能更好地为学生学好大学物理打下坚实的基础。而只有把　握好它们之间的区别．不断提高物理教师的综合素质．培养学生具有　较强的自学能力及独立分析问题的能力．学生才能从中学到大量知　识．对物理更加感兴趣．更能进一步提高他们的科学素质和激发他们　的创新能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。鳔　１教材内容上的区别　中学物理教材内容包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大　部分．但所学的所接触的都是一些宏观低速领域内的基本知识．一般　由基本概念公式、演示实验、生产实际、生活经验等引入相关知识，比　较形象生动．而且配有一定的学生动手操作实验．有章节知识要点及　课后习题．虽然说跟数学知识也有一定联系．但它们之间的结合不是　非常紧密．一般来说中学物理计算过程中要用到的数学知识．学生大　部分都已学过．所以相对难度较小．在解决中学物理问题时可以先用　基本方法分析出物理模型然后再套用物理定律、公式和定理来求解．　较易被学生接受。而大学物理的教材内容虽然也包括力学、热学、电磁　学、光学和原子物理五大部分．但是比起中学物理来有了很大的延展　和深化．它不仅有宏观领域而且涉及微观领域．它注重的是理论上的　分析、推理和谁，很少从演示实验、生产实际等引入相关知识．比较抽　象．而且学生动手实验并不安排在大学物理教材中．成为另一门独立　的科目让大学生去掌握．同时，大学物理跟高等数学知识的结合非常　【参考文献】　［１］程守洙，江之永．普通物理学ｆＭ１．北京：高等教育出版社，２００１．　．　紧密，在解决大学物理问题时经常要运用到微积分、概率论、线性代　２］马文蔚．物理学『Ｍ１．北京：高等教育出版社，２００９．　数、数学物理方法等很多的数学知识，而有些数学知识学生还没学过．　［［３］恽英物理教学改革与物理教育研究ｌ　Ｊｌｌ高等工程教育研究，１９８７（１）．　这就大大增加了学生学习大学物理的难度　２教学方式上的区别　在中学物理教学中，由于它的教学内容少，课时多，再加上目前的　中学教学还是追求升学率的应试教育．所以老师在教学中起着主导作　用，学生主要是通过课堂上老师做一些丰富多彩的演示实验．对内容　进行详细地讲解、分析来理解和解决物理问题．并通过课内练习、课后　作业、大量习题等题海战术来加深对物理知识的运用和掌握。所以，所　［４］阎金铎，等．中学物理教学概论『Ｍ１．２版．北京：高等教育出版社，２００３．　［５］全日制普通高级中学教科书．物理『Ｍ１．北京：人民教育出版社，２００９．　作者简介：方志杰，中国科学院半导体研究所博士，中国矿业大学（北京）博　士后。　［责任编辑：江广霞］　［９］刘梅．试论心理咨询理论在高校思想政治　作中的应用『Ｊｌｌ学校党建与思想　教育．２００８　２２０．　ｆ４１孙丽艳心理咨询与思想政治教育关系ｌ　ＪＩｌ理论界，２００４（６）：２０５．　［１Ｏ］刘微浪．心理咨询与学校思想政治工作的异同［ＪＪ．湖南教育，２００６（７）：３６．　［５］刘明仪传统思政工作与现代心理咨询ｌ　Ｊｌｌ政工研究动态，２００４（４）：６．　［１１］张春云．心理咨询与思想政治教育的差异性分析【Ｊｊｌ思想政治工作研究，２００６　［６］武洁琼．关于高校心理咨询与思想政治教育有效结合的思考『Ｊ１ｌ文教资料　（３）：７３—７４　２００７（１８）：３８—３９．　『７］崔建华浅谈心理咨询与思想政治丁作的辩证关系ｌ　Ｊ１．思想政治教育研究　（上接第１８９页１党建与思想教育，２００７（９）：５１—５２．　１９９７（１）：１３—１５　［责任编辑：常鹏飞］　『８］郑日昌．心理咨询与思想政治丁作『Ｊ１．心理科学，１９９２（６）：５７—５９　１７０