农村小学生语文作业布置有效性研究调查报告

课 题 调 查 报 告

清水铺镇教育管理中心 胡大春

一、研究对象与方法

本研究针对农村的小学语文作业情况进行了调查和访谈，笔者选择了我镇几所农村小学以及家庭进行了问卷调查，其中总共发放问卷200份，针对不同年级进行了发放，待学生填完后进行回收，得到有效问卷186份。 二、问卷调查结果与分析 （一）调查结果

1.学生对作业价值的理解

为了在调查中了解学生对作业价值的评价，以及完成作业的主要目的，所以在卷中设置了以下几个问题：“你为什么要完成作业，完成作业有什么好处？”从调查的统计结果来看，56.3%的学生认为作业可以提高运用知识的能力，35.4%的学生认为作业可以巩固他们所学的知识，只有8.3%的学生仅仅只是觉得要完成教师布置的任务。显然，超过一半的学生对作业的评价还是肯定的，因为它可以巩固自己所学知识和提高自己运用知识的能力。

2.作业内容、种类和数量调查

在2013年的时候，教育部在小学作业布置的有关规定

中说明了1-2年级不留课外作业，3-6年级所留的课外作业需要少于一小时。为了了解小学语文课外作业的内容和类型，我们在问卷中对此进行了调查。而根据调查显示，24.7%的课外作业来自教科书，21.4%的课外作业来自教师的辅导书，46.3%来自统一的课外书，7.5%的作业是其他来源（大多为学生自行增加的作业）。由此可见，农村小学生语文作业的内容来源相对狭窄。此外，81.1%的学生说能够在不到一小时内完成语文作业，10.6%的学生说要花大约80分钟完成。因此，部分农村小学需要在作业的来源、类型、内容以及难易度上进行改进。

3.学生自主作业调查

为了了解农村小学生的作业自主性程度，我们在问卷中设置了此类问题：“你在做语文作业前复习吗？”，“在做题过程中，你有很好的思路吗？”，“你希望老师布置什么样的家庭作业呢？”而调查结果表明，58.2%的学生在做作业前复习功课，41.8%的学生不复习。在186张有效问卷中，只有4%的学生在遇到难题时不去思考，不去查阅相关资料解决，而是去抄同学的作业；而其他剩下的同学都会去找出解决问题的办法。这说明大多语文生具有自主学习的意识。此外，农村小学生自主完成作业的意识不强，其中88.17%的学生希望老师布置作业，还有9.6%的学生不知道要不要去写作业。

4.学生作业评价

调查发现，学生对自己的作业是否达到了老师的标准都非常关心，都喜欢老师在自己的作业本上打上100分、90分等的好成绩。例如，60.4%的学生不仅注重作业的完成率，而且还注重作业的正确率和教师的意见。

（二）问题与讨论

在调查中，学生都需要做各科的作业，但是让他们进行作业的选择时，超过80%的学生选择了语文作业。调查还发现，大部分农村小学的学生都具有独立学习的能力，但缺乏独立去想要完成什么作业的能力。此外，笔者发现学生只有在自己的作业本或者试卷传下来的时候，才会去注意自己的成绩和询问其他人的成绩。在调查中，有的老师反映，有些学生的成绩有时很高而有时却很差，这是因为学生的情绪在作怪，在成绩差时会失落；在成绩好时会骄傲自满，不承认自己的缺陷所在。可见，如果学生过于重视分数的高低会导致学生忽视了学习过程中的方法和反思。所以说，这种评价标准不仅不能进行推广，而且还阻碍了学生的发展。 进入小学后，学生很快就会进入逻辑思维开发的时期，已经能够自己独立的分析、推理和比较了。在这个时候，教师就需要正确的指导和培训他们，使他们更好的进入稳定的思维状态。而其中的语文课程是培训小学逻辑思维的主要课程，所以小学语文教师应该为学生布置高质量的语文作业，

培养学生独立思考和动手创新的能力，从而提升了学生的学习能力。

三、改进措施

（一）端正学生的态度，提高家庭辅导的质量 根据调查报告的结果，我们发现了目前农村小学生语文作业的类型、内容和来源等都不能激起学生的学习兴趣，所以，学校、教师应重视教育的发展、考察以及评价方式等方面的能力培养，使得学生养成在规定时间内完成老师布置的作业的好习惯，保持学生对作业的浓厚兴趣。同时，家长也需要加强家庭教育，通过家庭、学校的有效结合，从而提升学生作业完成质量。

（二）加强师资培训，引导教师探索和改进作业质量 教师的设计、安排和指导、纠正工作，是教学中的重点所在。同时，教师是教育的引导者和参与者，所以，要实现学生教学质量的提升，学校就要先培养一批高素质的教育工作者。对他们开展骨干教师校外培训的活动，让教师可以在培训中学到先进的教学方法和别人的教学经验；同时，学校也要利用校内资源，让教师进行研讨和交流，不断探索和总结工作经验，以提升教师的综合素质。 （三）改善工作的类型、内容及形式

调查显示，小学作业中还存在抄写、听写等单调的作业方式，虽然学生没有反对，但他们仍然迫切希望有创新的作

业形式。所以，教师应充分把握课堂教学的时间，尽量让学生在课堂上完成作业，让学生可以充分支配自己的课余时间。只有通过这种方法，才可以有效减少学生的作业负担，促进他们健康快乐的成长。

（四）加强管理，建立健全机制

学校应加强教师的评价系统，把教师的平时工作情况以及独特的教学方法导入这个评价体系中，然后再根据其有效程度，进行评价，通过对比，挑选出优秀的教学方法，从而逐渐提升教师的教学质量，使得学生的学习质量得到有效提高。

学生是学习的主体，作业的布置，不仅需要适应学生身心健康的成长，还要着眼于学生的终身发展。所以，教师在布置作业时，需要注意学生的课外负担、学生的情绪和态度、学生的参与度等，做到适时适中有效布置作业，帮助学生提升学习兴趣，促进他们健康成长，快乐学习！