一、学情分析 1.任教班级整体情况
（1）基本情况分析：本班共有学生55人，包括1名智力较落后学生。向前任语文教师和班主任老师了解情况，班级整体学习氛围提升空间较大，多数同学向善向上；部分同学比较懒散，从假期提交作业来看，懒惰、敷衍的不在少数，如 … … 等。
（2）上学期期末学生答题情况分析：
全区 编号 知识点 分数 年级 得分率 平均分 得分率 10班 与年级差与全区差值 -0.22 值% -9.7 得分率 平均分 1 语文教材中要求积累的词语 拼音、汉字书写、词语、朗读 语文教材中要求积累的四字词语或成语 语文教材要求积累的诗文 词句段运用 根据语境选择拼音 根据语境理解词语 根据语境解释句子 结合资料，体会文章表达的思想情感 理解文章的内容、主题和表达特点 给文章加题目 根据语境选择词语 概括文章的主要内容 体会细节描写中蕴含的人物情感 根据语境想象创写 理解文章的内容 概括段意 说明方法 运用信息解决问题 文章的表达特点 书写 结合教材的口语交际 结合教材的习作 3. 89.7% 2.62 87.19% 2.40 79.94% 2 2. 78.5% 1.51 75.50% 1.45 72.69% -0.06 -5.8 3 6. 92.5% 5.49 91.56% 5.28 87.96% -0.21 -4.6 4 7 8 9 10 11 3. 6. 2. 3. 2. 6. 94.% 94.9% 94.9% 67.1% 85.9% 56.8% 2.79 5.58 1.90 1.84 1.67 3.07 93.05% 93.03% 94.90% 61.41% 83.65% 51.24% 2.56 85.49% 5.55 92.44% 1.93 96.30% 1.52 50.62% 1.30 64.81% 2.35 39.20% -0.23 -0.03 0.03 -0.32 -0.37 -0.72 -8.5 -2.4 1.4 -16.5 -21.1 -17.6 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3. 1. 2. 3. 4. 3. 4. 2. 83.9% 91.4% 68.3% 68.% 75.1% 92.9% 88.8% 43.% 2.52 0.90 1.24 1.82 3.04 2.65 3.44 0.84 1.16 0.82 0.80 3.34 4.34 23.59 83.97% 90.16% 61.93% 60.69% 76.05% 88.46% 86.11% 41.85% 2.52 83.95% 0.88 87.96% 1.36 68.06% 1.69 56.17% 2.96 74.07% 2.71 90.43% 3.56 88.89% 1.01 50.46% 46.30% 88.89% 39.81% 80.79% 69.14% 71.45% 0.00 -0.02 0.12 -0.13 -0.08 0.06 0.12 0.17 0.1 -3.4 -0.2 -11.8 -1.1 -2.5 0.1 7.5 2. 55.7% 1. 86.9% 2. 58.8% 4. 86.3% 6. 73.9% 30. 79.2% 58.06% 0.93 82.33% 0.89 40.21% 0.80 83.45% 3.23 72.25% 4.15 78.64% 21.44 -0.23 -9.4 0.07 2. 0.00 -19. -0.11 -5.5 -0.19 -4.7 -2.15 -7.7 通过数据平台分析，班级小题答题情况整体很差，基本低于年级、全区得分率，基本情况分析如下：
1、2、3、4小题为非常基础的字词、古诗背诵题，得分率较区平均少5——10个百分点，说明基础知识过手不够。
9、10、11小题为课内阅读，与区平差值分别为-16.5、-21.1、-17.6，说明课堂教学效果不高，课后过手不够，学生缺乏答题方法。
15小题：概括课文主要内容，与区平差值-11.8。
20小题：说明方法，与区平差值-9.4，但年级得分率高于区平，简单的方法辨析掌握情况堪忧。
22小题：文章的表达特点，与区平差值-19，本题年级的得分率比区平也少了18个点，说明这是年级知识薄弱点，可以作为教研活动内容共同研究。
23、24小题为综合实践共10分（书写4分，口语交际6分），与区平差5个百分点左右，平时口语交际落实不到位。
25小题：习作，与区平差值为-7.7，平均分比区平少2.1分，习作水平、书写习惯待培养。
以上情况可以看出无论识记背诵类的基础性题目，还是分析理解题目，以及运用评价等创造性题目，学生的知识、技能都有很大的提升空间。
2.任教班级潜能生名单及原因分析（靶向矫正）
（1）通过梳理近三学期的期末监测成绩，我认为前两学期都是80分以上 … … 。 （2）看班级成绩册，我梳理了优生培养对象10人，需要特别关注：… ….。 （3）寒假学习期间，我发现以下孩子家长特别给力： … … 等。 二、提质目标（一人一标）
1.上学期由唐莹老师任教，期末考试54人，平均分72.44分，区排名183；优秀率38.89%，区排名188；合格率83.33%，区排名188。
2.本学期从基础入手，提升语文阅读、习作水平和综合实践能力，一分两率区排名力争摆脱后三分之一。
三、提质措施
1.利用寒假提前谋划，老师做好班级学生情况分析，学生做好教材预习工作。 （1）寒假预习情况梳理。
①寒假预习内容：借助资料预习五年级语文教材下册中一、二、三、四、五、六单元中的课文。预习时要求做到流利朗读课文，抄写课后生字并注音组词。听写课文中含有生
字的词语。
②借助微课视频、课件学习本册书中的所有古诗及《自相矛盾》和《杨氏之子》两篇文言文。要求会读能背会默写，能理解重点词语的意思。
③坚持阅读经典名著《西游记》。
④坚持句型练习，坚持阅读习题练习，A类同学每天一篇，B类同学两天一篇。 （2）假期学习效果：整体来说，线上预习内容较多，要求很低，认真的同学能够完成学习任务，还有同学结合课件做笔记，效果不错；但是不认真的同学估计课文都读不流畅，两极分化越来越严重。
（3）个别化辅导内容与安排。
Xxx ：平时测试一直保持一二十分左右，智力评估较低，家长基本丧失督促学习的动力和信心。准备安排几位小老师，帮助孩子多识字，能识字读课文就好。
Xxx xxx等：假期作业敷衍，质量不高，根据检测评估和返校观察，制定个别化辅导计划，以小组辅导为主要形式，以字词、句子、背诵过关为主。
Xxx xxx xxx学习习惯较好，五年级上期期末监测全区排名前1000，以提高课外阅读和习作能力为主要目标，还要做好三科协调工作，争取冲击向阳桥中学。
2.改变课堂结构，提高课堂效率。
认真备课上课，分析考试点，融入课堂教学中。课堂教学注重在“准、活、优、清”上下功夫。即准确传授知识，灵活选择教学方法，优化课堂教学结构（每堂课原则上有10分钟的练习），讲述条理清楚，努力做到精讲、少讲，放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。
掌握各种课型的特点，融入三课四学流程与模式。掌握新授课（学时课）、复习课、试卷讲评课的基本特点，在基本流程中灵活融入“四学”。充分挖掘例题、习题、试题学习资源与内容，将“三课四学”模式落到实处。以学生学科素养发展为目标，切实改变课堂教学结构，实践“先学后教（设计预习单）、教了再试（讲讲练练）、熟能生巧（反馈巩固）”的课堂教学模式，追求课堂教学的有效性。放眼于课堂整体布局，立足于学生角度，追求课堂教学的有效性，充分实现开美课堂好课的四个新标准：目标感、问题链、参与度、练习力。
3.基础知识过手。
（1）坚持每天听写和课前诵读活动。候课时间诵读统编版教材二、三、四、五年级要求背诵的古诗、名言和优美段篇，训练朗读、培养语感、增加积累；早读时间加入早间播报活动，语文午休时间进行午间论坛活动，培养观察、阅读、表达能力。
（2）在平时教学中，强调书写的美观，加强对孩子书写细节的提醒和讲解，如特殊笔画，易错的结构等；对特殊的字形字义和笔顺，要给孩子们交代清楚；对容易读错的字音要反复地练习读熟，对易混的形近字也要加强练习。
（3）固定每天午餐后10分钟为静心写字时间，保底要求工整、干净。内容包括每天两个句子练习（融入所有的句式训练类型）；分类词语、名言积累；单元词句段运用和常见句式仿写。
4.提高学生阅读能力。
（1）结合名著阅读单元和“快乐读书吧”，班级共读《西游记》《呼兰河传》，推荐阅读其他古典名著。通过上好阅读导读、推进、交流课，表演课本剧，写读后感等方式推进阅读，增加学生阅读量。
（2）认真分析单元内容主题和语文要素，重视语文核心素养，注重语文知识体系，分析单元课文之间的关系，把握“精读课文学习方法，略读课文运用方法，课外阅读与课内阅读有机整合”三位一体的教材编写要领，关注课文练习和提示，在课堂中落实语文知识、能力，学习策略、习惯的养成。
（3）利用配套的《同步解析与测评》中每课的课内外阅读练习，指导学生阅读答题方法，逐渐形成技巧。
（4）学有余力的学生可以补充课外阅读书籍和练习。 5.提高学生习作能力。
（1）梳理课文与单元习作策略统整内容，进行随课微写，通过片段描写积累习作技巧和语言。
（2）重视习作素材积累。如抗疫期间，疫情知识、抗疫英雄事迹、宅家生活等素材；平常阅读时注意摘抄、积累语言；随课微写中注意习作技巧的积累。
（3）重点作文一定人人过关，坚持面批，培养自我修改、小组修改能力和习惯。 （4）正向激励，保护学生习作兴趣。
6.做好潜能生、踩线生的辅导，分层作业，分层要求，分性格教育，争取家长的帮助。 7.积极开展综合实践活动，给学生展示的机会，如阅读交流、汉字先生、课本剧表演等，同时积极参加上级组织的活动，让成功成为成功之母。
8.培养学生良好的学习习惯，端正学习态度，明确学习的重要性；培养认真审题的习惯，灵活做题，锻炼思维能力。
9.加强与家长紧密联系，让家长能与老师一起，形成教育合力。 四、教学进度表
周 次 第一周3.1 第二周3.8 第三周3.15 第四周3.22 第五周3.29 第六周4.5（4天） 第七周4.12 第八周4.19 第九周4.26（6天） 第十周5.3（3天） 第十一周5.10 第十二周5.17 第十三周5.24 第十四周5.31 第十五周6.7 第十六周6.14（4天） 教 学 内 容 第一单元 第二单元 第二、三单元 名著阅读：“快乐读书吧”活动； 综合实践活动 第四单元 第五单元 第五单元 半期复习 单元整合课 第六单元 半期复习 单元整合课 第六单元 半期监测（待定） 第七单元 第七、八单元 第八单元 第八单元 单元整合课 5—8单元复习 默写、词句段、习作过关 1—4单元复习 默写、词句段、习作过关 综合复习 综合复习、模拟检测 期末监测（待定） 7月9日 散学典礼 备 注 第十七周6.21 第十八周6.28 第十九周7.5
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