教育日记引领我们成长

《教育日记》引领我们成长

焦作市特殊教育学校 李陆军

每个人都记过日记，日记承载了人生中多少欢笑和泪水，给我们留下了多少美好的回忆。但是，当我看到《让我们一路同行》这本给学生记录教育日记的书时，我却久久不敢定夺，记还是不记。培优扶弱是我市教育改革中的一项新举措，于师于生都有着很积极的促进作用，实在是一次难得的锻炼机会。一次次的思考，一次次的筛选，一个个活泼可爱的聋哑学生都一一在我的脑海浮现里出来。

她是一位聪明、可爱但又稍带点顽皮的姑娘。性格的多样性使得她在学习、生活方面总是表现出一些与众不同。有时真让做老师的我有一种豆腐掉在灰里——吹不得、打不得的无奈。

她若心情好，看吧，上课发言积极，思维活跃。那非凡的表现让老师暗自赞叹。她若心情不好，您瞧，上课时两眼无神，若有所思，那迷茫的神情总想让老师怒火中烧。谈话，什么都懂;批评，一言不发;旁敲，熟视无睹;侧击，置若罔闻。她身上，没有太大的缺点，但是总觉得有一些不尽人意的地方，让老师和家长不知道该如何施教。几经考虑，我终于拿起了手中的笔，开始了我和她的教育日记之旅。

第一天，我在日记中这样写道：

“萌萌，你好，从今天开始，我们就要用这种特别的方式进行交流，不知道你是否喜欢。我们做师生的缘分已经有七年了，彼此之间都比较了解。还记得市里庆祝澳门回归的演出吗，正值寒冬，穿着薄

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纱裙的你在场下冻得直打哆嗦，而一上场却精神百倍，优美的舞姿和灿烂的笑容至今还留在我的脑海里。昔日的小女孩早已是大姑娘了，有了自己的见解和主张，什么事情都想高人一头，让人服从自己的意志。不过你是否感到，在你的身上还有些不尽人意的地方，同学和老师有时会对你退避三舍。怎么样，有信心让自己更完美一些吗？老师相信你！今天，就让我们做个君子协定，一年以后，让一个不同以往的你站在大家面前好吗?”

第二天早读，我把这篇工工整整的日记拿给她看，她那淡漠的眼神里流露出了一丝不易察觉的喜悦。转身走时，我分明看见了她嘴角那甜甜的的笑意。

之后的几天，我都在日记里和她回忆过去的快乐时光，在情感上慢慢地接近她。随后的一段时间和她在校园不期而遇，她都是欲言又止，面带绯红。我知道，我的钥匙即将打开她的这把心锁了。终于，一星期后的日记中，她这样写到：

“李老师，谢谢您。很高兴您能给我写日记。我知道，自己性格比较倔，有时还很骄傲，看不起别人，也不喜欢和同学交往，不把别人放在眼里，学习不用心，总是让父母老师头疼。你知道为什么吗？我不喜欢做聋哑人，我恨我的父母让我成为聋哑人。他们不爱我。”

看了她的这篇日记，我趁热打铁，在日记中这样写道：“萌萌，你之所以是聋哑人，并不是你父母的错，是当时医疗技术的错。全国有几十万聋人，难道都是父母的错吗？谁的父母希望自己的孩子一出生就身有残疾。你知道吗？当你们的父母知道你们是聋哑人时，他们不知道有多么痛苦？他们不惜花重金

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跑遍全国各大医院为你看病，他们的痛苦你一时不清楚。如果他们不爱你，他们就不会为你配备助听器；不会天天风里来雨里去接送你上学放学；不会为了你的成长三番五次给老师打电话询问你在学校里的情况。

一定要学会体谅父母的苦衷。相信老师，你的父母是爱你的，大家是爱你的。试着学习和别人多交流。你会发现，大家都是很喜欢你的。用微笑面对父母，面对大家，面对你的人生。”

第二天早上，远远的看到她，我看到了一张久违的笑脸。

从那以后，每天夜幕降临，我都会坐在窗前，轻轻的打开日记，认真的开始和她进行一次次的心灵对话。那几天，我发现她常常为了一些小小的困难和失败愁眉不展，于是，在日记中我这样写道：

“每个人的一生中都有许多的坎坷。遇到坎坷的时候我们怎么办？是怨天尤人？还是自暴自弃？比如我们聋哑人，我们听不到春风，听不到鸟鸣，听不到潺潺流水？更听不到慈母那一声声亲切的唤儿声。我们永远也不会在妈妈的耳边轻轻的呢喃，告诉她我们心中的小秘密。我们怎么办？我们能仰天长啸，仇恨上天的不公，不愿接受这个事实吗？不能，即使我们怨恨又能如何？事已至此，那么，就让我们面对现实，把这些困难和命运的不公当作磨练我们意志的磨刀石，勇敢的去磨练自己吧。

老师也和你一样，每个人都和你一样，在自己的人生道路上都有这样或那样的苦难。在我们前方的征程上还隐藏着各种各样的我们不可预测的困难。难道我们就怕了吗？不能怕！就让我们把那些绊脚石当作垫脚石，它会帮助我们站得更高，看得更远。每一次困难，都是锻炼我们的好机会，每一次困难都

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会让我们越走越好，最终攀登上人生的最高峰，一览众山小。”

当她在学习上找不到方向时我就这样写：

“有这样一句格言：性格决定命运。是的，一个人的命运和自己的性格不无关系。但是一个未成年的学生，他的性格可塑性还是很大的。从某种意义上说，一个人的命运，最终掌握在自己手里。只有铸造良好健康的性格，始终用微笑面对坎坷和挫折，才能始终保持快乐的心情，才能找到创造世界和人生动力的源泉。

一位哲人说，你选择了一种生活方式，你就得接受一种人生结局。或生或死，或喜或悲，或光明或黑暗，或成功或失败，或快乐或痛苦……

海伦·凯勒、张海迪，还有众多在生活中做出不朽成绩的残疾人，他们都是残疾人中的佼佼者。不奢望像他们那样成名，但是我们敢于像他们那样去挑战命运。有人爱菊，因为“秋菊能傲霜”；有人爱莲，因为莲“出污泥而不染”。菊，花之隐逸者也。莲，花之君子者也。但无论是菊是莲，它们意志坚强，品格高尚，人之向往。

你发现了没有，在我们教室外面的草丛中，一大片绽放的牵牛花也在向世人展示着生命的绚丽。红的似火，粉的似霞，紫的动人。它们同样和菊花莲花那样有着自己非凡的品格。菊花和莲花自古以来就被人津津乐道，而牵牛花却从来不被人重视。但尽管如此它却依然倔强的开放。开的如此美丽，毫不逊色与其它的花。

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做一朵无名的小花吧。即使落寞一生，但是也要让生命如火如荼。”

……

萌萌在日记中写道：

“李老师，我喜欢牵牛花，因为她很美。我要努力。”

就是在这样一天天的交流中，她变了。

每天的学习生活中，她都是信心十足。课堂回答问题，积极发言，毫不退缩。愈是自信成功率就愈高，成功率愈高就愈是自信；她变的更加乐观，脸上每天都洋溢着笑容，心情不好的时候似乎越来越少。同学们也比以前喜欢她了。

她变的更加坦率了。她的日记是向我吐露心声的主要方式。爷爷的去世，曾让她多么伤心；亲人的不解，曾让她多么的无助；先天的残疾，让她对健全人的生活充满了无限的向往，对自己的生活充满了愤恨。以至于她经常在日记中与星星对话，和清风为友，于秋日私语，伴落叶共舞。有时甚至幻想飞向天空，在月亮的怀抱里荡漾，摘一颗星斗同眠。一颗年轻的心对生活的激情跃然纸上。

了解了她的内心世界，我的工作更加好做，是教育日记帮了我的大忙。

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虽然是给萌萌一个人的日记，但是，每次记日记，我的眼前浮现的是全班学生。每当自己在处理问题想要着急上火时，都会想起我正在进行中的教育日记。教育日记，让我的班级工作没有了往日的管、卡、压。教育日记，让我蹲下来看学生，发现了以前没有发现的东西。 教育日记，让我更加注重了每个学生个体的发展，给每一个学生都创造一个宽松的学习生活环境；给每一个学生都创造一个让其自由发展的空间。让她、他、他们都能在我的帮助下，在教育日记的引领下健康、快乐的成长。

教育日记让我重新认识了一个学生，也让我重新认识了每一个学生。因为每一个学生都有各自的优点，都有一个精美的故事，都在书写着一段最美的人生之歌。

教育日记，让我重新认识了自己，让我在教育每一个学生的时候，都会斟酌再三，选用最适合学生的方法对其施展教育。在教育学生的同时我也在接受着教育。

教育日记，让微笑回到了我的脸上，回到了学生脸上。让欢笑声充满了整个教室，让幸福陪伴着孩子一路走好。

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