新语文园地一教学设计含有设计意图部编版二年级语文下册

部编版二年级语文下册教学设计（教案）

第一单元 授 课

提 要

《村居》是清代诗人高鼎写的，全诗如一幅美丽的风俗画，有景有人有事，充满了生活

1 古诗二首

情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。《咏柳》是唐代诗人贺知章写的，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

2 找春天

几个天真活泼的孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。通过读课文，我们能体会到孩子们寻找春天的急切心情，感受到他们发现春天的欣喜。

长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，结果鼹鼠先生把花籽漏在小路上了。第二年春天，小路开满了鲜花，给大家带来了美丽和快乐。

这篇课文用朴实的语言，按事情发展的顺序记叙了在1987年的植树节邓小平爷爷植树

4 邓小平爷爷植树

的故事。通过学习课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。

交际：注意说话的语气

通过倾听和表达，让学生知道说话的时候应注意使用恰当的语气。

1.引导学生在游玩中识字。2.给词语或句子加上修饰语，使词语或句子更生动。3.写好半

语文园地一

包围结构的字。4.背诵古诗《赋得古原草送别》。5.阅读《笋芽儿》，体会笋芽儿在成长过程中的快乐。

2 1 2 2 2 2 课 时

3 开满鲜花的小路

语文园地一

【教学目标】

1.引导学生在游览中识字。 2.会使用修饰性词语使词语更生动。

3.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 4.积累描写春天的诗词。 5.引导学生爱上阅读。 【教学重难点】

1.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 2.积累描写春天的诗词。 3.引导学生爱上阅读。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时

第一课时

部编版 三年级 语文 下册 教学设计（教案）

【课时目标】

1.让学生认识“管理、咨询、宝塔”等词语，引导学生在生活中识字，激发学生识字的兴趣。 2.补充词语并运用词语。

3.会根据不同的提问，用不同的语气读同一句话。 4.正确书写半包围结构的字。 【教学过程】 一、谈话导入。

今天，老师要和小朋友们去“语文园地一”里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以吟诗听故事……只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你愿意去吗?

二、与字宝宝捉迷藏。 出示课件。(识字加油站)

师：小朋友准备好了吗?好，我们现在就出发! 1.与字宝宝捉迷藏。

(1)激趣：大家看，这是什么地方?(课件)

这公园多美丽啊!为了玩得更好，需要我们学会看导览图，这样我们在游览时就不会迷路了，而且也不会漏掉一些景点。但是这些导览图里藏着很多生字宝宝呢。嘘!字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧!藏起来的字宝宝就在“语文园地一”的“识字加油站”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

(2)学生自由练读、识记。 (3)小组互读。

(4)玩捉迷藏游戏。(出示课件)

游戏规则：小组派代表读生字，读对了，字宝宝就会从树上掉下来。(教师引导学生互相正音) 2.谈谈你是怎么认识这些字的。

3.拓展训练：平时你还游览了哪些公园?认识了哪些字宝宝呢? 4.学生展示在游玩时认识的字。激发学生养成在生活中识字的兴趣。 三、字词句运用。(课件)

1.师：在游览时，你看到哪些景物?一起补充合适的词语，并说说感受到了什么。出示情境图，让学生说说看到了什么。

2.补充词语。

的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪

3.学生交流，运用恰当的词语可以让词语更生动。

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4.小结：加上表示颜色、形状的词语，会使词语更加生动、形象。 5.拓展想象，练习说话：出去春游时你还看到哪些景物?心情如何? 6.出示句子，感受用不同语气读同一句话的效果。(课件) (1)出示句子：种子睡在松软的泥土里。

(2)现在我考考大家，看谁能快速回答老师提出的问题。 ①( )睡在松软的泥土里。 ②种子睡在松软的( )。 ③种子睡在( )的泥土里。

(3)小结：一个完整的句子，首先要有“谁”，然后“干什么”或者“怎么样”。 (4)根据不同提问，指导学生用不同语气朗读。 7.书写指导。(课件)

(1)出示生字，让学生观察这几个字的特点。 (2)半包围结构的字怎样才能写好?应该注意什么?

(3)引导学生读泡泡语中的提示。强调包围部分的撇、捺要写得伸展。 (4)师范写。要把这些字送到田字格里。怎样写好这些字呢? (5)生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

(6)部分学生书写展示，学生相互评讲。不但写正确，还要把字写美观。 四、布置作业。

和爸爸妈妈上公园识字，做成生字卡片。 【板书设计】

语文园地一 管理 咨询 宝塔 谁在哪里 干什么

第二课时

【课时目标】

1.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 2.阅读《笋芽儿》，引导学生爱上阅读。 【教学过程】

一、谈话导入，学习“日积月累”。

师：上节课我们和字宝宝捉迷藏，这节课我们将和蓝猫比积累，和小兔博士一起阅读。看，蓝猫发出邀请，要和大家比一比，看谁最快背下古诗。(课件)

1.出示古诗，生朗读，注意读通、读顺、读出节奏。 2.试着说说诗句的意思。

3.小草给你留下怎样的印象?我们要学习小草的什么精神? 4.背诵诗句。

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小结：看，蓝猫为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸爸妈妈听。 二、我爱阅读。

师：这一单元，我们走进春天，欣赏春景，倾听春天的故事。今天我们再走进田野，一起去看看笋芽儿，感受它是怎样拔节成长的。现在我们和小兔博士一起阅读《笋芽儿》，看小兔博士给我们提出哪些要求。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文，不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。 (2)画出描写笋芽儿生长过程的句子。 (3)把你喜欢的句子读给同桌听。 2.学生自由朗读短文。 3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。 5.展示朗读自己喜欢的句子。 三、快乐读书吧。

1.我们看书的时候应该注意什么呢?引导学生阅读做好的书签。了解看书时应注意的地方。(课件) 2.你还读过哪些有趣的故事呢?和大家分享一下吧。(课件) 3.高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。(课件) 【板书设计】

【教学反思】

课堂应努力激发学生学习的兴趣和愿望，使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏、跟蓝猫说积累、跟小兔学阅读”几个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。