五年级语文复习方法指导

五年级语文复习方法指导

每到期末，枯燥无味的复习课往往令我们老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。尤其是语文基础知识，不复习部分学生缺乏自觉性，课外不会自己去巩固记忆,让老师不放心;若复习对成绩好的学生似在炒剩饭，枯燥乏味浪费时间，该怎样上好复习课呢，这学期我作了一些尝试，感觉效果不错.

1、注意复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容,这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材.我采用的是写出每单元的知识提纲（单元作文除外），让学生和我一起写提纲，写好后对照提纲缕出全书的重点,在复习时，学生对照提纲,自己检测掌握情况，针对自身知识掌握的熟练程度有目的的复习，这样自主性、灵活性比较强.

2、注意知识之间的互融性

在复习过程中,注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体.一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾，能收到事半功倍的效果。我一般是把课内文段和字词的复习结合，课外文段和写作结合,分析阅读文章时，要求学生分析文章结构,写作特点，这样既有利于更好的理解文章，有能迁移到写作上,一箭双雕。如做小练习册《落花生》中《最大的麦穗》一篇的练习时，我让学生分析文章选材特点，作者用正反两方面的事例表现主题，课堂即兴出题，让学生模仿选材。

3、注意对学生进行分层

基础知识当然要复习，这是无庸质疑的，对我们这样的学生，该背该默写的一样都不能松懈，但是如何解决学生参差不齐的矛盾，在课堂上让学生都能有效的学习，我想最好的就是分层.在复习初，我就会把自己的计划告诉学生，包括什么时候背那些内容，什么时候默写那些内容，让学生自己有计划的准备，默写时让学生自己举手保证全掌握了，信心十足的可以不默写，用这段时间提高作文。在作文指导上也应该分层，能逐个指导最好，不允许也可以分成几类指导。

以上只是我在复习时总结的几点方法，总之,要想上好语文复习课，提高复习效率,就应该整体把握教材，采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。