命题人：陈阿根 周维军 审题人：谢兴圣
一、选择题(18分)
1．选出下列各组中加点字的读音不正确的一组 （ ） A．切中时弊（qiē） 老妪（yù） 自怨自艾（yì） 箴言（zhēn） ．．．． B．乳臭未干（xiù） 髀骨（bì） 心广体胖（pán） 黢黑（qū） ．．．． C．身陷缧绁（lãi） 魁梧（wú） 千补百衲（nà） 应届（yīng） ．．．． D．芟夷大难（shān） 坍圮（tān） 半身不遂（suí） 漫溯（sù） ．．．．2．选出下列各句中成语使用有误的一项 （ ）
A．世界上很难再找到像巴黎这样的城市，古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。 ．．．．
B．这篇文章观点鲜明、内容充实，结构安排也很合理，纲举目张，不失为佳作。 ．．．． C．百位知名学者十余年来殚精竭虑，通力合作，《现代汉语规范词典》终于问世了。 ．．．． D．在俄罗斯流光溢彩的古典文学长廊里有不少卷帙浩繁的文学名著值得我们流连。 ．．．．3．选出下列各组中没有语病的一句 （ ）
A．郭沫若创作过多部历史剧，在抗日战争时期，他的历史剧创作达到高潮。
B．在亚洲金融危机肆虐之时，我国政府以一个负责任的大国的态度，保持了人民币汇率，赢得了国际社会的普遍认可和赞扬。
C．两位律师指出，根据法庭调查的事实和东城分局刑警队及法制办出具的证明材料看，李冬是在并未被采取强制措施时就交代了自己的罪行。
D．我们中国电影人，包括跨国的资本，共同打造了古典历史影片《英雄》。 4．选出下列各句中加点词解释不正确的一项 （ ） A．洎牧以谗诛 （及，等到） ． B．始速祸焉 （加速） ． C．此言得之 （适宜，得当） ．
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D．与嬴而不助五国也 （结交，亲附） ．
5．选出不含通假字的一项 （ ） A．当与秦相较，或未易量 B．为国者无使为积威之所劫哉 C．暴霜露，斩荆棘 D．各抱地势，钩心斗角
6．选出下列各句中加点字用法不同于其他三项的一项 （ ） A．六王毕，四海一 ． B．以事秦之心礼天下之奇才 ． C．后人哀之而不鉴之 ． D．燕赵之收藏，韩魏之经营 ．．
二、阅读下面的文字，完成７～９题 (9分)
学习型社会是以学习求发展，全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。1968年他在《学习化社会》一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。
1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了《学会生存》的报告，采纳了赫钦斯的这一概念，并将其作为教育革新的“根本方向”。较之赫钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。1986年，著名教育学者胡森的《再论学习型社会》，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段
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的条件。该书还使用了胡森所创制的“教育社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、文化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个人轮流当教员和学员”。
1998年，兰森教授在《处在学习型社会》一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了20世纪末对学习型社会的新认识。
7. 下列对“教育社会”特点的理解，不正确的一项是 ( ) A．社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。 B．每个人都可以当教员，但首先需要当学员。 C．学习可以通过各种非传统的教育方式进行。
D．现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。 8. 不同时期对“学习型社会”的认识，下列表述不正确的一项是 ( )
A．1968年，《学习化社会》一书提出的“学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值取向的批判。
B．1972年，联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧密地结合在一起。
C．1986年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。
D．1996年，联合国教科文组织2l世纪教育委员会采用胡森的“教育社会”的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。
9. 下列对本文内容的理解分析，正确的一项是 ( )
A．赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度。
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B．联合国教科文组织21世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。
C．胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。 D．兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。
三、阅读下面一段文言文，完成10—13题(15分)
蒋 琬
蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。以州书佐随先主入蜀，除广都长。先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒。将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之。”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。建兴元年，丞相亮开府，辟琬为东曹掾。五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每曰：“公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”
亮卒，以琬为尚书令。时新丧元帅，远近危悚。琬出类拔萃．处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。延熙元年，诏琬曰：“寇难未弭，曹睿骄凶，辽东三郡苦其暴虐，遂相纠结，与之离隔。今有此变，斯乃天时。君其治严，总帅诸军屯住汉中，须吴举动，东西掎角，以乘其衅。”
东曹椽杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎!”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心；欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。” 10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) ．．． A．先主雅敬亮 雅：甚，非常 ． B．寇难未弭 弭：平息 ． C．以乘其衅 衅：间隙，机会 ．
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D．或欲构戏于琬曰 构：罗织陷害 ．
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 ( ) A．先主尝因游观奄至广都 ．
不如因善遇之 ．
B．先主雅敬亮，乃不加罪 ．
今君乃亡赵走燕 ．
C．臣若不幸，后事宜以付琬 ．
余与四人拥火以入 ．
D．君其治严，总帅诸军屯住汉中 ．
惜其用武而不终也 ．
12．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 ( )
A．蒋琬起先为广都县长，因为众事不理，时又酩酊大醉，曾被刘备发现，差点处死。后幸得诸葛亮识才说情，才仅罢官免职。
B．蒋琬深得诸葛亮的赏识和器重，选为僚属，委以重任。他全力以赴给诸葛亮提供充足的粮械，以助其攻魏，成为诸葛亮的得力助手。
C．诸葛亮临终之际，向后主推荐蒋琬为尚书令；蒋琬不负重托，在元帅新丧的危急时刻，镇定自若地控制局面，终于赢得众人的信服。
D．东曹掾杨戏素性简略，对蒋琬不敬；但蒋琬却有知人之明，不计个人恩怨，反为之辩解，正确对待他。这种品质值得肯定。
13．翻译下列各句 (6分)
１）既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日。
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２）面从后言，古人之所诫也。
14．默写(８分)
１）诵明月之诗，___________________________。” （北宋）苏轼《赤壁赋》
２）况吾与子渔樵于江渚之上，___________________________。（北宋）苏轼《赤壁赋》 ３）长桥卧波，_______________？复道行空，_______________？（唐）杜牧《阿房宫赋》 ４）_______________，_______________卷起千堆雪。（北宋）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ５）舞榭歌台，_______________，_______________。（南宋）辛弃疾《永遇乐·京口北固
亭怀古》
四．现代文阅读(26分)
读 荷
吴长忠
①世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。常常地、细细地品味荷花，我感觉荷花――也许只有荷花，达到了美而至圣的境界。
②圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核心概念。在人类感知自身及外部世界的过程中，形成了人类的意识形态。在意识形态的主要形式中，每一种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。正如哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺术的核心概念。这个价值体系中的诸核心价值，在其最高境界则是相通的。其一例是高水平的体育竞赛不仅能引起人们对“更高、更快、更强”之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的享受，即由核心价值“力”至核心价值“美”的渡溢。其另例如古希腊雕塑“断臂的维纳斯”，千百年来，面对这尊美得令人炫目的人体，
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没有人想过触摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因为她的美而使人找到了一种近乎神圣的自信，这是由核心价值“美”至核心价值“圣”的升华。
③观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。若自然界亦有核心价值体系，我相信“花”应居于体系之高端，正如“美”居于人类社会核心价值体系之顶层。
④然因四时花卉生长特征自然品性之差异，给予欣赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感受也是不同的。 ⑤秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。
⑥此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美艳中展示其节其气，而未入由美至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静。不争不嚣，无艾无怨。在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽，又在转瞬间逝去，为午后添一层静穆。我曾多次守候荷塘，却从未见一片荷花落下，似乎她特意选择人们不经意时归去。那不知什么时候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似从清水中绽出的新的花朵。你再看那未曾落下的残荷，却依然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。此时，我为荷的美艳而倾心，为荷的神圣而感动。
⑦人生之匆匆犹荷花之来去。作为生命个体的人是否也能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢？荷花以其整个生命过程的纯美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示着我们，引导着我们戮力前行。
-------《散文选刊》2007年第四期
15．文章第一段划线句子中“品味”一词有什么含意?这句话在文中有哪些作用？(6分) 答：____________________________________________________________________________
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16．文章第②段列举“断臂维纳斯”的例子的目的是什么? (6分)
答：___________________________________________________________________________ 17．作者在第⑤段中写菊花、梅花、牡丹，其作用是什么?请结合原文具体说明。(6分) 答：____________________________________________________________________________ 18．结合全文，概括荷花“圣而美”的特点，并联系现实生活谈谈如何借鉴荷花的品性。(８分)
答：____________________________________________________________________________ 五、语言运用题(14分)
19．把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号) (4分)
①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 ④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
⑤各种森林鸟类，鸣声不断。
20．为下面这则消息拟一个标题，不超过6个字。(4分)
《解放日报》消息：一种全新的阅读方式——“听书”，正在慢慢地流行。所谓“听书”，是指网站文学作品或其它读物由播讲人诵读出来，受众可将作品下载，制成光盘或灌入Mp3等播放设备，随时轻松“阅读”。
21．中国首颗探月卫星“嫦娥一号”于2007年10月24日18时05分发射成功。请以“嫦娥一号”为描写对象，展开想像，扩展语句，其中必须包含“太阳、月亮、人群”三个词语，不少于50个字。(6分)
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姜堰中学高三语文综合练习五答题纸
班级 学号 姓名
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13．翻译(６分)
①_________________________________________________________________________ ② 14．默写(８分)
①_____________________ ②_____________________
③_____________________ ____________________ ④_____________________ ____________________ ⑤_____________________ ____________________
15．_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(6分) 16．______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(６分)
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17．_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(6分) 18．_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(8分)
19．________________(4分)20．(4分) 21．(6分)
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姜堰中学高三语文综合练习五参考答案
1．A．切：qiâ
2．D．卷帙浩繁：形容大量书籍，与“不少”语意重复。
３．A．B项成分残缺，“汇率”后加“的稳定”。C项句子杂糅，应去掉“看”，或者将“根据”改为“从”。D项“„„电影人”与“„„资本”分类列举失当。 ４．B．速，招致。
５．D．A项“当”通“倘”；B项“无”通“毋”；C项“暴”通“曝”。 ６．D．动词作名词。其余三项均作动词。 ７．B原文无“首先需要当学员”信息。
８．C．“将继续教育的主题归结为终身学习”不正确，原文是“将‘终身学习’看成是继续教育的一个主题”。
９．D．A项赫钦斯对社会现实未采取超然的态度，而是批判的态度；B项“当时的教育未能与社会相结合”不当；C项应为“以‘终身学习’的理论应对社会变革。 １０．A．雅：素来，一向。
１１．A．（Ａ．乘此、乘机B．于是，就；竟C．把；而 D．应当；代词：指赵国） １２．C．诸葛亮并未推荐蒋琬为尚书令。
１３．１）既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日。
译为：既没有丝毫悲伤，也没有丝毫喜色，神情安闲举止平静，和平常一样。 ２）面从后言，古人之所诫也。
译为：表面顺从，背后反对，这是古人所告诫我们不该做的。 １４．１）歌窈窕之章 ２）侣鱼虾而友麋鹿 ３）未云何龙 不霁何虹 ４）乱石穿空，惊涛拍岸 ５）风流总被 雨打风吹去
15．（１）＂品位＂有仔细欣赏、仔细研究（或：品读深味）的意思。 （２）引领全文；点明主旨。
１６．（１）说明人类所追求的价值体系中的诸核心价值，在其最高境界是相通的。 （２）诠释＂圣＂的价值内涵：能够激起人们心底的神圣感觉和使人找到近乎神圣的自信。 １７．（１）这里运用的是对比衬托（或：烘托）的手法。
（２）用菊花的风节、梅花的勇毅、牡丹的高贵与艳丽衬托荷花圣洁而美丽。
１８．（１）荷花美艳高洁，纤尘不染，幽寂静美；生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无怨。
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（２）我们应该学习荷花，努力工作，默默奉献自己的才华，为美化生活做出自己的贡献；学习荷花平静地看待生命的旅程，来也默默、去也静静；学习荷花，心怀宽阔，淡泊名利，在困难中不怨天尤人，不自暴自弃。 １９．④②①③⑤ ２０．听书代替读书 ２１．略
附：参考译文
蒋琬字公琰，零陵湘乡人。身为州书追随和辅佐先主(刘备)入驻蜀地，后任职广都县令。 先主曾经乘游览观奄经过广都，见蒋琬不理公事，又常常喝得大醉，先主非常气愤，准备安个罪名将他处死。军师诸葛亮为蒋琬求情说：“蒋琬是治理国家社稷的人才，而不具有治理一县的才能。他当官从政以安辅民众为根本，不以讲求形式为先，请求主公重新加以考察。”先主一向敬重诸葛亮，就没有治蒋琬的罪，仓促间只是免了他的官职罢了。建兴元年，诸葛亮设立相府，征召蒋琬为东曹掾。建兴五年诸葛亮居住在汉中，蒋琬与长史张裔留在丞相府总管负责各项事务。诸葛亮多次出兵北伐，蒋琬常常为他提供充足的粮食和兵力，诸葛亮常说：“蒋公琰托志忠雅，应该和我共同辅佐帝王的大业呀。”暗地里向后主(刘禅)上表说：“如果我不幸辞世，那就把辅佐帝王大业的责任交给蒋琬吧。”
诸葛亮死后，后主任命蒋琬作尚书令。这时元帅诸葛亮刚死，朝野大臣都很担心。蒋琬出类拔萃，站在群僚之首，没有丝毫悲伤，也没有丝毫喜色，神情安闲举止平静，和平常一样，这样一来众望渐服。延熙元年，(后主)诏见蒋琬说：“北方的叛乱没有平息，曹睿骄横凶霸，辽东三郡为他的暴虐受尽苦处，于是相互纠结，与之划清界线。如今有这变数，这是天命，君王应当从严治国，统领诸军驻扎汉中，等待吴国发兵，我们东西成掎角之势，以借这次机会（平息叛乱)。”
东曹椽杨戏一向性情简略，蒋琬与他交谈，他常常不回答。有人想陷害杨戏就对蒋琬说：“你和杨戏说话他常不见回应，他总是这样怠慢上级，难道有比这更过分的吗?”蒋琬说：“人心不同，就像人有千面一样，表面顺从，背后反对，这是古人所告诫我们不该做的。杨戏如果称赞我是对的，那不是他的真心话；若反对我说的话，又显得我是不正确的，于是用沉默来表示，这是杨戏值得称善的地方。”
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