学校名师工作室建设对教师专业成长的促进作用研究
一、本课题研究的目和意义
（一）目的：
1.以名师工作室为平台，构建工作室成员教师发展共同体，形成具有一定教学领导力的教学研究型骨干教师团队,营造共同研究和学习的环境，使骨干教师进行专题研究、资源集结、提炼经验、教学改革实验等活动，使其由“教学型”教师向“教研型”教师 转变，并提高骨干教师团队的教学领导力，使他们在教育改革与发展中发挥示范和引领作用。
2.发挥名师工作室的辐射作用。工作室不仅要培养工作室成员，还要以点带面，构建教师发展共同体，推进教育的均衡发展。
3.以名师工作室为引领，构建学科间教师发展共同体，组建不同学段、不同学科的名师工作室组群,相互借鉴,共谋发展。
4.针对传统教师培训模式的弊端，通过本课题的研究，探索新课程背景下教师培训、教师专业成长的新途径。
5.使名师工作室真正成为名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎和教育改革的论坛。
（二）意义：
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
1.以名师工作室为引领，构建教师发展共同体，能更快、更广泛地促进教师成长，促进教师的主动、可持续发展，培养和孕育优秀教师。
2.提炼名师的教育教学特色和思想，形成名师及其所带团队的“品牌”意识，有利于不同类型的教师在不同的起点，不同程度上都得到发展，进而推动教师整体素质的提升，推进教育的均衡发展。
3.在工作室中形成的各类成果，将有力地促进课程和教学改革，有效地促进教研和培训的深入。这有利于促进传统教师培训模式的变革，增强教师培训的针对性、适切性和实效性。
4.这项研究将使工作室真正成为滋养一方教育的“水土”。工作室所营造的学习、合作、交流的氛围，所展示的精神面貌和价值追求，将改善教师的成长环境，为当地教育教学的改进作出重大贡献。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容