课题 备课人 《古代日本》 授课人 年级 授课班级 九年级 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治和经济制度为主要内容的改革，对日本历史的发展起了极大地推动作用，教材分析 是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。后来出现的幕府统治与天皇朝廷并存，由于武士集团的长期统治，逐渐形成一套展现武士阶层道德与行为规范的武士道。其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 本节课学生对日本的一些知识已经有了一些了解。九年级的学学情分析 生正处在由形象思维向抽象思维转化的时期，在教学中要抓住学生这一特点培养学生的语言表达能力和分析历史问题的能力,多采用史料、问题教学。 1.知识与能力：识记大和兴起的时间，大和统治日本时的社会状况，大化改新的时间、人物、内容，武士的概念等基本史实。。 2.过程与方法：联系中外历史，归纳大化改新原因；列举大化教学目标 改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 3.情感态度与价值观：认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征。 教学重点 教学难点 课时安排 教学方法 教学环节 导入新课
大化改新的内容。 武士和武士集团的形成。 1课时 合作、探究、交流 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，还记得我们中国史中学习的学生回答 激发学生兴 1 / 4 遣唐使吗？他们在哪个朝代来中国的？目的是什么？对日本有什么影响？ 今天就让我们学习下当时的日本社会有什么巨大的变化？ 一、6世纪前的日本 1—2世纪时，日本有100多个小国。3世纪时，以本州奈良地区为中心的大和政权兴起，大河国农耕经济比较发达，国力强盛。在5世纪初逐步吞并了其他小国，首次实现了日本的政治统一。 二、大化改新 活动一：阅读教材，归纳大化改新的教学流程 内容有哪些，大化改新给日本带来了什么变化？ 趣，引入新课。 激发学习学习兴趣。 阅读教 材，提炼表格形式展答案。 现，使得历史问题简洁明了，条理清晰，醒目易懂，利于记忆。 活动二：阅读材料，为什么大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家？ 阅读材 料，总结、旨在让学生 2 / 4
归纳、概认识大化改三、武士和武士集团 括有效信新的影响。 活动三：阅读教材，简述武士集团形息。 成的背景是什么，目的是什么？是如何形 成的？ 小组探 讨，回答培养学生从问题。 活动四：阅读教材，说出幕府统治起 材料中获取有效历史信息，灵活运用知识，归纳总结的能于何时，首领称为什么？此时，幕府有什小组合作力。 么地位？ 首领：征夷大将军 交流，回培养学生从答问题。 历史材料中获取有效历史信息。 地位：幕府与天皇朝廷并存，实际上 皇权旁落，国家大权掌握在武士阶层手中 课堂延伸：武士道精神有什么影响？ 学生小组 讨论交培养学生的流。 历史核心素养。 梳理本课训练学生归课堂小结 主要知识纳、概括的点。 能力。 学习效 果反馈 3 / 4
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