《发挥联想和想象》教学方案
教学目标
1.进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。 2.学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。 3.在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学重点
1.进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。 2. 学习发散思维的方法，广收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。
教学难点
在写作实践中，主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学手段
多媒体。
教学课时
1课时。
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：课外阅读，初步了解联想和想象的区别与联系。
教学过程
一、新课导入
还记得我们刚刚学过的诗歌《天上的街市》吗？作者借助联想和想象，为我们描绘了天上的街市的美好生活。联想和想象是很好的创作方法，今天，我们也来试着通过联想和想象进行写作吧！
二、整体感知 1.什么是联想
联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理活动。它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。
示例：
东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起时，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，谢安乘机问道：“白雪纷纷何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
白雪——撒盐
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白雪——柳絮 （相关、相似） 2.什么是想象
想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。
爱因斯坦说：想像力比知识更重要。 达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。 3.联想与想象的区别与联系
联想：远远的街灯——天上的明星——无数的街灯（相似性）（实写） 想象：美丽的街市、世上没有的珍奇、牛郎织女闲游街市（创造）（虚写） 联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。 想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。 但是二者间有着紧密的关系，写作中一般要综合运用。 三、写作指导 1.联想要自然恰切。
联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想：如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。
2.想象要合情合理。
想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
3.联想和想象要有新意。
诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，给人以深刻印象。
4.突出细节，准确描述。
要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象
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更鲜明，故事更生动。
想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。
四、写作实践 作文题目（一）
故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
范文赏析
心灵的地震
张立康：那一天，发生了一件奇怪的事……
朱茜：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点!”竟然有学生威胁老师， 谁这么胆大包天?①
（①设置悬念：提出问题，突出“奇怪”，照应上文。）
王宏洋：年级组长眉头紧锁着：刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢?②
（②再次提出问题，使故事更加奇怪。）
张纤一：他把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，交给了校长。
孟金源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会出现这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。③
（③巧妙续写：“解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。） 孙昊：刘老师接过纸条，血直往头上涌——怎么会这样？没有理由的，几十年来，自己一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这张写着警告的纸条却又鲜明地摆在眼前。
张岩：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的!
（④小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。）
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周明强：她把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。⑤
（⑤神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理，同时把问题留给下一个同学。） 苏乐乐：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。如果不是他自己承认纸条是他写的，刘老师真的不可能把他和这纸条联系起来。刘老师压制住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张纸条?”⑥
（⑥揭开一个谜团，又提出新的问题，十分巧妙。）
苏小小：“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。⑦
（⑦解开悬念：点明原因，真相大白。）
张立康：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、调皮的学生身上，而小强一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自己。⑧
（⑧心理描写：写出刘老师的感动，同时深化了主题。）
朱茜：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小小纸条上……⑨
（⑨细节结尾：运用细节描写，表现了刘老师的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留下无尽的想象空间。）
名师点评：
1.想象丰富，构思巧妙。一位“省优秀德育工作者”，居然被学生“威胁”，文章层层设疑，突出了“奇怪”最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料之外。这篇文章虽由多位同学接龙而成，但构思精妙。
2.描写生动，感情真挚。本文善于通过细节描写来刻画人物心理。对年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上。
作文题目（二）
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 提示：
1.认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。
2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情理，令人信服。
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范文赏析
《皇帝的新装》续写
皇帝终于在恐惧中举行完了游行。① （①衔接自然：紧接原作，引起下文。）
皇帝游行回来后，大发雷霆，把宫中所有的人都骂了个狗血喷头，下令把两个骗子捉来。侍卫把骗子带到了皇帝面前，骗子马上狡辩：“陛下，您想……”“不必再说了，我虽然爱穿新衣服， 可不是没脑子。你们让我在游行中出尽了丑，我不会再相信你们了!”②
（②语言描写：皇帝被骗，却不觉得自己没脑子，仍不觉醒。这句话进一步表现了皇帝的愚蠢。）
皇帝打断了骗子的话。骗子摇了摇头，说道：“您如果不想让百姓忘记您的游行，那就算了吧。”皇帝一听，睁大了眼睛，说道：“什么？可以让百姓忘记那次游行?”“是的，陛下。我们会制作一种药水，只要对着人喷一喷，他就能忘了那次的记忆，但前提是他必须有脑子！”③
（③推动情节：骗子故技重演，施展新的骗术，推动情节发展。）
皇帝想了一会儿之后，说：“好，你们如果能制作出这种药水，我就赦免你们的罪过。” 骗子谢恩而去。消息传开了，但人们再也没有了先前的好奇，都知道这是骗子的新把戏罢了。④
（④反面衬托：以人们的觉悟进一步反衬皇帝的愚蠢。）
骗子在做新衣的屋子里鼓捣了三天三夜，终于制作出了药水(其实就是往水里加了一些香料）。骗子小心翼翼地把盛药水的水壶捧到了皇上面前：“陛下，我们制作好了，请您亲自去试试看。”皇帝信以为真地接过药水，先是走到大臣和骑士面前，把药水一喷，紧接着问：“我有没有没穿衣服游行过?”大臣和骑士正担心自己的罪过没法开脱，就都回答道：“没有没有，陛下怎么可能会这样游行呢!⑤
（⑤描写大臣和骑士的心理与语言，表现了他们的虚伪、阿谀奉承。）
皇帝听了很满意，就走到大街上找老百姓试了试。人们担心被皇帝问罪，都胆战心惊地回答：“没有。”皇帝还是不放心，又让骑士把那个诚实的小孩子抓来。皇帝心里很紧张，把药水向小孩儿脸上喷了好几下，颤声地问：“你还记得上次游行吗？”小孩儿被熏得打了好几个喷嚏，不由得揉了揉鼻子，摇了摇头。皇帝一看高兴地走了。⑥
（⑥详略得当：详写皇帝对诚实的小孩儿的做法，表现了皇帝的虚伪、恐惧。） 老百姓搞不明白了：“皇上脑子是不是出了毛病呀？他有没有没穿衣服游行自己不知道
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吗？问这么傻的问题，真没脑子！”
皇帝回宫后，高兴地把骗子叫了过去：“谢谢两位啊！让百姓忘了那次游行。你们将功补过，我要重重地奖赏你们。”
从此，骗子高枕无忧，他们时不时地想：皇帝怎么这么笨啊，看来是真的没脑子。⑦ （⑦卒章显志：再次点到“没脑子”，突出皇帝的愚蠢。） 名师点评：
1.想象丰富，情节合理。本文忠于原文，想象愚蠢的皇帝为掩饰自己的错误，继续信任两个骗子，再次上当，开始了新一轮的丑剧表演，符合人物的性格特点及故事发展。
2.线索清晰，描写生动。本文以“没脑子”为线索贯串全文，同时多处运用细节描写，如骗子与皇帝的对话，皇帝用药水试验众人等，生动有趣。
五、课堂总结
想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀，让我们的文章灵动飞扬。 六、布置作业
请以《十年后的我》为题，依据你的想象，写一篇作文，不少于500字。
要求：在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
板书设计
《发挥联想和想象》
此——————————彼
事物 事物 新事物
运用联想和想象应注意： 联想要自然恰切。 想象要合情合理。 联想和想象要有新意。 突出细节，准确描述。
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