培养一年级小学生口语表达能力的策略

摘要：现代社会日新月异飞速前进，人和人之间交往和沟通日益频繁，人们的思想交流也更加普遍，口语交际也就在社会生活中越来越体现出它的重要性。在社会交流中，思想的沟通、感情的交流、信息的传递都必须以语言、动作等作为工具，特别是必须具有口语表达的能力，因为口语表达是人们进行表达的最基本工具。一年级学生语言的发展正在高速期，如果有很好地引导和训练就会事半功倍。口语教学就是教给学生口语表达的技能与技巧，让孩子爱说、想说、敢说、能说，使学生在表达时落落大方、声音清脆、思路清晰，能明确表达自己的意思，还能打动和说服周围人，让良好的口语帮助自己与人沟通和交流。

关键词：口语表达；立足课堂；多种训练；丰富积累 一、口语表达能力对于学生个人发展的重要意义

现代社会日新月异飞速前进，人和人之间交往和沟通日益频繁，人们的思想交流也更加普遍，口语交际也就在社会生活中越来越体现出它的重要性。人是社会的，它离不开人与人之间的交流。在社会交流中，思想的沟通、感情的交流、信息的传递都必须以语言、动作等作为工具，特别是必须具有口语表达的能力，因为口语表达是人们进行表达的最基本工具。社会发展要求人们把要表达的意思说得清楚、简洁、精炼，以前一些词不达意、毫无头绪、啰里啰嗦的表达是无法适应社会的发展的。所以，在学校语文课堂教学中必须重视学生口语表达能力的培养。《小学语文课程标准》明确指出:\"使学生具有口语表达的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个要求明确向语文教学发出了挑战，不仅顺应了社会前进的步伐，同时进行口语表达也是对学生开展与提升素质教育的重要方面。而一年级学生刚进校园，他们的口语一开始有了良好的开端，就意味着有了成功的一半。因而，培养一年级小学生口语表达能力对社会的前进、学生的素质提升有着非同寻常的作用。

二、目前一年级学生口语表达能力的现状

一年级学生语言的发展正在高速期，如果有很好地引导和训练就会事半功倍。但是一年级语言的发展并不是很理想。孩子的语言是在与人交流中形成的，而现在网络的发达，家庭成员之间交流少了，玩手机游戏看视频的多了，让孩子们流失了很多语言发展的锻炼机会。我校大部分学生是跟随父母务工来就读的，他们的生活面窄、单调，语言发展就缺少训练和培养。他们的日常生活很少有学生展示自我、表达自我、提高口语表达能力的机会。在调查的过程中，我发现虽然一年级学生积极举手发言，但是存在着表达上有些紧张,说话无条理，没有经过思考就说，甚至抢着别人说的问题，也有的孩子不自信从不发言，站起来回答问题声音很小，不敢把自己的所思所想表达出来，口语交际存在着与学生发展不相适应的状况。

三、从一年级开始在语文课和口语交际课上培养学生口语表达能力

口语教学就是教给学生口语表达的技能与技巧，而一年级的学生正处于语言的发展高速期，这个时期用正确的方法加以指导，会让孩子爱说、想说、敢说、能说。在一年级学生一进入学校就打好基础，在语文课和口语交际课上学会用连贯、清楚、完整的语言进行文明、得体地交流，为学生的表达能力奠定良好的基础，使学生在表达时落落大方、声音清脆、思路清晰，能明确表达自己的意思，还能打动和说服周围人，让良好的口语帮助自己与人沟通和交流。

四、培养学生口语表达能力的策略 （一）立足于课堂重视并落实口语交际课

口语交际课是进行口语表达能力训练的主阵地，教师要上好口语交际课，扎扎实实落实语言表达的细节和功夫，拓展学生表达的空间与展示的舞台，让口语表达这一实践活动得到根本而又有效地落实。同时口语交际课要教给学生文明表达的礼仪，让学生在社会交往中成为一个文明有礼貌善于交流的孩子，这样长大后也更能适应社会和融入集体。课堂上，教师要用充满吸引力的语言引导学生学会倾听别人的发言，得体地表达自己的意思，学会应答别人的问题和疑惑。只有这样，学生的口语交际课才能让口头表达能力得到发展。

比如一年级语文上册八单元的口语交际是看图说话《小兔运南瓜》，让小朋友看图说一说小兔把南瓜从什么地方运到什么地方？小兔可以用哪些方法运南瓜呢？哪种方法好？为什么？用一个一个这样的小问题不断地创设情景，让孩子不停地回答中就自然而然串联出一个完整的故事。在这个过程中，尽量让孩子调动起生活的热情，积极思考发言，大胆说出自己的想法，让孩子们敢说，爱说，会有条理、有礼貌、有表情地说。对于说得不理想的孩子教师一定要多多鼓励，给孩子足够的时间和耐心让他慢慢说，给孩子创造有利于表达的空间，使语文的口语交际课中的每一个孩子都得到了成长与锻炼。其余学生在倾听时也有要求，要听得认真，不明白的可以举手提问，回答问题的同学要学会回应同学，发展学生的语言，最终使学生突破了不说、怕说的心理障碍，变”金口难开”为\"口若悬河”。这节课孩子们能大胆说出自己的想法，并且积极讨论，开动脑筋思考，选出了自己喜欢的方法。扎实地训练让孩子们获得了口语成长的锻炼机会。因为我们口语交际课重点是让学生\"学会倾听、表达和交流”。这种与人交流的能力，是学生终身成长都需要的交际能力，也是一种生存能力，需要在一次次口语实践中磨炼出来。

（二）创设表达情境营造和谐口语表达训练氛围

口语表达需要创设有利于孩子表达的情境，这种情境是宽松的、民主的、包容的自由的、信任的。口语交际课要从学生的兴趣出发，让孩子们爱说、会说、敢说、能说；从学生的情感出发，练习他们的生活实际，让他们认真倾听，积极思考，乐于表达；从形式出发，要适合一年级小朋友，要生动活泼，充满吸引力。在这样的口语表达氛围中，孩子们才能畅所欲言、滔滔不绝、尽情发挥，有表达的欲望，能获得表达后的成就感与幸福感，从而更加自信地与人交流。

在语文课上，教师自身语言一定要具有示范性，声音亲切、字音标准、语言充满童真有儿童趣味，条理清楚、思路清晰。教师讲课要生动形象，对一年级学生要放慢语速，吸引孩子短暂的注意力用心听，引导孩子发言。在孩子发言时要多多鼓励，让孩子们有信心坚持说下去，因为自信是孩子敢于表达自我的基础。对于表达不好的孩子要给时间慢慢来，给他们几个提示词语帮助他们度过语言表

达的难关，如果发现了闪光点一定要及时鼓励，给孩子信任会让孩子在口语表达中充满温暖和幸福感。

教师的语言除了具有示范性，还具有感染力，这也需要教师自己要不停地学习提升，丰富和积累语言，这样才能让学生在榜样的示范引领下，规范正确地模仿教师的表达。学生在表达中教师要及时评价和反馈，让学生知道自己语言表达的情况。对于有表达热情，表达又非常优秀的孩子要表扬和欣赏，当他们被老师和同学欣赏和赞美之时，获得满满的快乐和成就感。对于表达不积极的孩子要带着他们说，把他们内心深处的激情调动起来，陪着他们度过不想说怕说不好的难关，这个难关一度过，相信他们会对口语表达充满自信了。对于沉默寡言的孩子，要多关注，一有机会就抽他们起来说，并且不能操之过急，等着他们慢慢张嘴，只要说了，哪怕不怎么理想，也要鼓励，让他们感受到老师的关注和重视，从而唤起孩子内心那颗向善向好的美好心灵，让他们从不说到试着说慢慢转变。

（三）采用多种互动的课堂形式加强口语表达训练

语言发展是在实践中锻炼出来的，口语也需要大量实实在在的练习才能生成能力。口语交际课中，教师尽量让孩子们的嘴说起来，让每一人都参与到表达中来，在各种情境中练习，倾听，交流。可以采用猜谜语、讲故事、说说悄悄话等丰富多彩的活动让孩子尽情地表达和交流。比如在教孩子们《说说可爱的小动物》时，让孩子们分别说一说自己喜欢的小动物是什么，比一比谁把小动物介绍得最可爱，议一议谁准备最充分表现得最棒。这个话题来自于孩子们自己的生活，所以讲起来特别有兴趣。由于过程有介绍，有评价，有比赛，孩子们非常认真，语言很有童真，表情更是可爱，把小动物的可爱介绍得淋漓尽致。

（四）在语文课中加强口语训练

语文课是学生学习语言、积累语言、发展语言的主阵地。每一节语文课都可以让孩子获得语言的发展和积累。因此语文课上教师要有目的有意识地训练学生的语言，并借助语文书为学生创设有利于口语表达的情境进行练习。教师要充分钻研教材，深挖教材中可以训练学生语言的点，多给学生口语表达的机会和实践，使口语表达落实得扎实有效。例如一年级上册《四季》这篇课文学习后，可以让

孩子们尽情地说一说春夏秋冬四个季节分别有些什么特点，最喜欢哪一个季节，为什么。孩子们有的说喜欢春天可以花开了草绿了可以晒太阳了，有的说喜欢夏天是可以在阳光下看蜻蜓蝴蝶，有的喜欢秋天因为瓜果飘香，有的喜欢冬天是因为下雪了打雪仗堆雪人很好玩。总之，孩子们畅所欲言，从课内说到课外，从书上说到生活，对四季的了解更加丰富多彩，语言表达得到了充分的锻炼和展示。

（五）在评议中加强口语训练

开放而又包容的语文课堂，使学生有充分展示个性的空间。在口语交流中，我们教师要正面评价学生，给予学生学习的力量。学生之间可以有不同的表达意见，使学生在与同学交流、争论中获得满足感和一种幸福的体验，让学生更加热爱表达。在教学一年级语文上册的《雪地里的小画家》一课时，让孩子们思考雪地里除了书上的小鸭子、小花猫、小鸡，还有哪些可爱的小画家呢？有的孩子就说到小朋友走路留下一串串小脚丫就像一条弯弯的小路，立刻就有孩子表达不同意见，说一串串小脚丫更像一条弯弯的小河，还有孩子说像一条白色的飘带，在这个过程中他们认真倾听，用心思考，积极地表达出与同学不一样的观点，整个过程开放包容，有同学不同评价与陈述，是口语得到了锻炼与发展。

（六）在课外延伸拓展中丰富口语表达语言积累

口语的发展离不开语言的积累，语言的积累在于多读课外书，博览群书才能增强视野，积累语言，从而带动口语迅速地发展。因此教师要让学生广泛阅读。”一年级学生虽然小，但是他们一开学就学习了拼音，所以有插图、有拼音的文字读物最适合他们，我就建议家长可以给孩子准备这一类适合孩子看的书，平时可以带到学校来看，在家里可以和父母一起看，先慢慢读，逐步加大阅读量，在这样的阅读中，孩子积累了大量丰富而又生动的语言，从而使得孩子的口语有了大量的语言材料，语言的积累让孩子的口语变得轻松、丰富、有趣。

采取了以上几个策略，学生的口头表达能力有了提高，不断尝试，不断总结，坚持做下去，孩子们能够清楚流利地表达，还积累了大量词汇丰富了语言。同时孩子们敢表达、爱表达、会表达，在与人交流上有礼貌，在日常生活中运用口语进行表达也更加地得心应手。

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