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《退位减法》教学设计

2021-06-04 来源:步旅网


集体备课 二年级数学上册

《两位数减两位数(退位减)》

教学设计

授课教师: 图雅

授课时间: 2017.10.13

文档

《两位数减两位数(退位减)》教学设计 一、教学时间 2017年10月13日 二、教学内容 人教版第二单元第19页。 三、教学目标 1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2.让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 3.培养学生良好的计算习惯。 四、教学重难点: 理解退位减法的算理,正确计算。 五、教具学具: 课件、小棒 六、教学过程 批注: (一)复习引入 1.16-8= 10-4= 15-7= 12-5= 17-8= 11-6= 12-8= 10-5= 说一说你是怎么计算16-8的? 2.算一算,连一连 说一说你是怎么计算的? 文档

同学们,你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗?(播放奥运会图片) 今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况 (二)探究新知 1.根据信息列算式 你从这个表里得到了哪些信息? 看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌? 怎么列算式解决这个问题? (51-36=) 2.矛盾激疑,动手操作 让学生观察:51-36与上节课学的知识有什么不同? 个位上1减6不够减,怎么办? 自己想一想,谁来说一说? (她说的对不对,我们用小棒验证一下。)(我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题) 怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒? (学生汇报后,教师摆) 从51根中去掉36根该怎么办? 师引导学生边摆边说:从整捆小棒中打开一捆和1根小棒,合起来就是11根,从11根中去掉6根剩5根,再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆,所以51减36等于15. (3)列竖式 文档

通过摆小棒,我们知道了51-36=15,如果用竖式怎样计算呢? 从十位上拿1,叫做从十位退1,把这个点叫做退位点,表示……?1捆也就是?(10根)这时个位是几减几? 谁也能向老师这样边算边说呢?(多说) 同桌互说 像这样个位不够减,从十位退一的减法叫退位减法。(板书课题) (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方?被减数个位是0,个位的0减4不够减。(2)做一做后两题 (三)总结 笔算减法时应注意什么? (四)思考题 如果先从十位减起方便吗? 七、板书设计 退位减 51-36=15 5 1 - 3 6 文档

说课稿

一、教学内容

《退位减》是人教版第二单元第19页。在此之前,学生已学习了100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法,这为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。

二、教学目标

根据上述教材结构和内容分析,依据数学课程标准,考虑到学生已有的认知结构,制定如下教学目标:

1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2.让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3.培养学生良好的计算习惯。 三、教学重难点:

本着课程标准,在吃透教材、了解学生特点的基础上,制定以下教学重难点:

理解退位减法的算理,正确计算。 四、说教法

根据本课教材的特点,我在学生为主体的原则下,采用 讲授法、讨论法。

五、说学法

根据教材的特点,结合学生的学习风格采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方法。

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六、教具学具: 课件、小棒 七、教学过程

(一)由复习引入

1.16-8= 10-4= 15-7= 12-5= 17-8= 11-6= 12-8= 10-5= 说一说你是怎么计算16-8的? 2.算一算,连一连

说一说你是怎么计算的?为本节课的学习做铺垫。

同学们,你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗?(播放奥运会图片)

今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况

(二)探究新知

1.根据信息列算式

你从这个表里得到了哪些信息?

看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌? 怎么列算式解决这个问题? (51-36=)

2.矛盾激疑,动手操作

让学生观察:51-36与上节课学的知识有什么不同? 个位上1减6不够减,怎么办?

自己想一想,谁来说一说?(她说的对不对,我们用小棒验证一

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下。)(我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题)

怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒? (学生汇报后,教师摆)

从51根中去掉36根该怎么办?

师引导学生边摆边说:从整捆小棒中打开一捆和1根小棒,合起来就是11根,从11根中去掉6根剩5根,再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆,所以51减36等于15. (3)列竖式

通过摆小棒,我们知道了51-36=15,如果用竖式怎样计算呢? 从十位上拿1,叫做从十位退1,把这个点叫做退位点,表示……?1捆也就是?(10根)这时个位是几减几? 谁也能向老师这样边算边说呢?(同桌互说)

像这样个位不够减,从十位退一的减法叫退位减法。(板书课题) (4)做练习 做一做三题

第三道题和前两个题比较有什么特别的地方?被减数个位是0,个位的0减4不够减。

(三)总结

笔算减法时应注意什么?

(四)思考题

如果先从十位减起方便吗?

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教学反思

这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。讲述该课时,重点是用摆小棒的方法来理解“从十位退一当作十”的算理。掌握的不够好。后来在列竖式时总是忘记点退位点导致经常忘记退位以至算错得数。开始我以为是我在此过程中强调不到位,经过评课后才明白其实孩子们没彻底掌握算理,在摆小棒的过程中没处理好。

在教学过程中应及时进行德育渗透,我在设计课程时,我安排了地震小英雄林浩的故事,目的是进行思想品德教育,但在处理时处理的不够完美,只是讲了林浩的事迹,没有思想品德教育。

在处理:如果先从十位算起方便吗?这一问题时,应引导学生进行探索,先从十位拿和先从个位拿进行对比,在对比中感悟先从个位算起的方便性。

面对上述问题,在教学过程中有意识的去改变这些问题。争取在最短的时间里解决这些问题。

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