用新观念指导使用高中英语新教材

用新观念指导使用高中英语新教材

摘 要：新课程标准指导下编写的高中英语新教材，要用智慧型教学观、有效知识观、为学生服务的教师观、弘扬学生主体观、发展性的评价观等现代观念指导，才能使教学收到良好的效果。 关键词：观念 指导 教材

高中英语新教材编写最突出的特点是按照模块的形式编写的。这就是说，高中英语教师使用新教材必须有新方法、新手段、新思想、新措施。新思想是使用新教材的灵魂。使用高中英语新教材应具备以下思想。 一、智慧型教学观

教学观指教师对教学的认识或看法。智慧型教学观就是传授有效知识、传授新知识、传授迁移性强的知识、传授智慧含量高的知识。英语教学注重实际性、情景性和交际性的特点，要求教师具有在教学实践中研究智慧，如学习sbiv unit 2 a pioneer for all people时, from yuan’s great achievement, we should associate with the great worldgrain problem and africa’s starvation, motivate students’ interest in agriculture and en-courage them to make great contributions to improving agricultural production in the future.讨论应从科学家袁隆平身上学到什么时,使学生联想到世界粮食问题，非洲饥饿问题，激发其农业兴趣，鼓励其将来为提高农业生产作出巨大贡献。学生认识提高的过程，就是智慧形成的过程。智慧型教学观指导使用新教材，目的是发展，

重点是训练，关键是方法。 二、有效知识观

有效知识指能促进人的全面发展的知识。有效知识对学生而言，就是新的真正理解的基本知识，就是我们常常说的“真知”。按模块专题编排的新教材，仍然是以知识为载体。使用新教材时，不是不教知识，而是要教有效的知识。如学习sbiv unit 5 theme parks时, 用various theme parksdisneylanddollywoodengland’s camelot park 来指导学生重组语言表达内容,获得创造性的解决问题的方法。有效知识观是以知识为载体，教给学生方法，教给学生人文精神，教给学生情感态度、价值观这些终身受益的东西。 三、为学生服务的教师观

为学生服务的教师观是指教师的一切教学活动都是为学生的发展创造条件。传统教材偏重知识，决定了教学活动以教师的讲授为主。新教材偏重于发展，决定了教学活动以学生为主体。如处理the properties of water的四个实验时，教师不仅仅是就图呈现语言信息，得出结论，而是课前做好大量课堂实验准备，指导学生边实验边用英语表述实验结果。为学生服务的教师观决定教师的主要任务是制约教学的方向、确定教学内容、传授思维方法、构建教学模式、创设教学情境、处理课外作业。 四、发展性的评价观

发展性的评价观对教学效果的认定要看学生是否会迁移知识，潜在的水平是否得到开发或正在开发，心理机能成熟或者正在成

熟。传统的评价观知识对成绩的认定，这是不全面的，不是发展性的评价观。在使用新教材时可以通过试题评价效果，同时也可以采用英语习作、调查报告、研究性学习等形式由教师评价、学生自评、学生互评、家长评价多种途径进行评价。发展性的评价就是要把实证化的评价与人文化的评价方式结合起来。

总之，我们在使用新课标指导下编写的新教材时，一定要有现代的教育观念的指导，只有这样，才能收到良好的效果。