《职业素质养成(1)》课程标准——现代学徒制

一、课程基本信息 课程代码 课程属性 适用专业 总学时 教研室审核人 08021007 公共基础课 各专业 16 XX 其中实验或上机学时 二级学院审核人 XX 执笔人 XX 课程性质 考核方式 必修课 考查 二、课程的性质、目的和任务 1.课程性质

《职业素质养成》是各个专业必修的一门公共基础课。本课程将学生可迁移的职业核心能力训练与职业发展能力培养紧密结合，根据不同专业工作岗位要求特点，通过有针对性的训练，帮助学生客观地认识自我，理解职业内涵和职场环境要求，掌握职场发展的方法和解决问题的技巧，帮助学生养成规范的职业行为，记得自己的职业理想，树立正确的职业价值观，制定切实可行的、有效促进自身可持续发展的生涯规划，提高职业发展能力的“软技能”，不断适应更高层次职业和岗位的需要，增强职场竞争力，成长为可持续发展的职业人。

2.目的和任务

《职业素质养成（1）》，课程设置在一年级进行，通过本课程的学习，帮助学生将大学生活规划与职业发展目标有机结合在一起，完成“学生——准职业人”的规范行为养成训练，创新思维形式，利用时间管理技术进行科学的自我管理，了解团队合作的意义、融入团队的方法，明确职业道德标准，养成良好的职场礼仪习惯，塑造优秀的职场礼仪形象，内化职业基本素养，提升就业竞争力。掌握无领导小组讨论面试的要求及应试技巧。

三、课程教学的基本要求 1.教学目标 知识目标： 3.教学设计 根据该课程的教学目标，帮助学生将大学生（1）了解团队合作的作用、团队精神激励技巧 活规划与职业发展目标有机结合，完成“学生（2）掌握职场的规范礼仪知识 — （3）了解创新的内涵、作用，创新的思维模式 —准职业人”的规范行为养成训练，《职业素质养成（1）》重点训练学生的团队合作、礼（4）了解自我管理的作用，时间管理技巧能力仪修养、自我管理和创新能力。 目标： 为了更好地将这些方法与生活需求相结合，（1）能够理解任务目标，找到自己在团队中的解决实际问题，授课过程中，每节课分为方合适位置，执行指令，取得信赖，及时检查合法目标和思想目标，两个目标同时进行。例作进度，适时激励，评估完善。 如，在团队训练中，方法目标是：掌握融入团队、处理团队矛盾的技巧，以小组为单位（2）能够按规范礼仪要求完成工作任务 完成“时间角色画”的设计与制作。思想目标（3）能用新的思维方式、心态尝试解决问题。 是：梳理人生不同阶段角色任务，找到自己这里的思想目标将成为“自我管（4）能理解不同年龄段的重心及前后影响，会的人生目标。理”任务中的方法目标。前面的任务是后面任为自己制定比较合理的目标 务的铺垫，后面的任务为前面的任务提供解素质目标： 决方案和技巧。这样的设置解决了课时少、任务多的难题。 （1）通过情境教学、小组学习法，帮助学生养成正确的职业价值观及职业化的解决问题的思学生准备： 维方式。 （1）基本的听、说、读、写知识 （2）帮助学生养成良好的行为规范、可持续发（2）基本的人文知识教学方法： 展性比较强的自我成长能力。 2.教学内容 （1）团队合作能力训练 （2）职业礼仪训练 （3）创新能力训练 （4）自我管理能力训练 4.教学方式 （1）多媒体教学 （2）情境教学法 （3）小组学习法 5.教材及教学参考书 《职业基本素质养成训练》/刘红/高等教育出 （1）示范模仿法 （2）练习法 （3）合作学习法教学组织： （1）班级授课 （2）个别辅导 （3）特朗普制 版社/2013.6 《职业道德养成训导》/赵雪峰/高等教育出版社/2013.6 《职业核心能力养成训练》/金晶/高等教育出版社/2013.6 四、课程的教学重点和难点、学时分配 教学重点：

1.团队精神与企业文化之间的关系。 2.规范职业行为养成训练。 3.创新思维的作用。 4.自我管理策略。教学难点：

1.团队精神对个人职业发展的作用和意义。 2.职业行为养成训练形式。 3.创新的

4.自我管理的技术应用。 课程学时分配一览表

教学时数 序号 项目名称 小计 团队合作能力训练 项目一 任务一：绘制“时间角色画” 任务二：团队精神与企业文化 职业礼仪训练 项目二 任务一：职场礼仪模拟训练 项目三 创新能力训练 任务一：创新思维训练 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 理论 4 2 2 4 实践 机动 自我管理能力训练 项目四 4 4 4 任务一：管理策略分享会 综合测试 无领导小组讨论 五、相关课程的衔接

2 16 4 2 16 《职业素质养成（2）》是《职业素质养成（1）》的后续课程。本课程以行业、企业的人才需求为标准，以课程建设为载体，以“学生”到“职业人”的行为养成、思想转变、增强学生可持续发展能力为目标，突出职业行为、素质的养成训练。《职业素质养成》课程分两年进行，一年级是《职业素质养成（1）》，训练“学生——准职业人”的角色转变，重点是大学生活适应、自我管理中的时间管理、基本礼仪行为养成训练；二年级是《职业素质养成（2）》，训练“准职业人——职业人”角色转变，重点是职业目标、技能水平评估、职业价值观与职业道德要求探索，另外包括求职技巧训练。课程把职业道德教育、职业心理品质教育、行为养成教育有机结合起来，使学生清楚“为什么需要这样做”，同时训练学生“怎样能做到”，切实把知识转化为行为和能力。

六、其它

本课程为考查课。考核突出“行为、能力养成的过程”，而不是知识，因此考核侧重于平时课堂训练，成绩所占的比重，平时成绩占80%，综合测验成绩占20%。

平时成绩80%=出勤10%+作业20%+实训50%。

综合测验采用当前招聘中非常常见的无领导小组讨论面试的形式进行。是学生体验求职过程，同时全方面考察学生对知识的理解、实际运用水平。