《海燕》导学案

《海燕》导学案

莘县莘亭中学 江国灵

一、学习目标：

 1.积累文中出现的生字词，了解作者情况。

 2.领会作品的深刻的象征内涵，理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面塑造海燕形象的。

 3.学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 二、预读 检查预习情况：

1、高尔基是_______（国籍）无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《________》《_________》《_________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。 2、给下列加下划线的字注音。

呻吟( ) 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿蜒( ) 飞窜( ) 一晃( ) 三、自主学习 合作探究： 1、听录音，谈感受。

2、自由朗读，把自己最喜欢的语段读好，读出激情。 3、品味探究，赏析海燕形象 。（自主学习） ⑴重点品读有关海燕形象的句子。

从 中，我感受到这是 的海燕

⑵除了海燕这个主角之外，文中还有一些配角：海鸥，海鸭，企鹅是怎样的形象？这些配角有什么作用？重点品读4-6段

4、探究主旨

本文采用了象征的写作手法，指出海燕有什么象征意义？海鸥、海鸭、企鹅又有什么象征意义？文中还写了哪些形象？它们又有什么象征意义？（必须结合写作背景谈谈）

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（象征：所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法。）

四、拓展延伸

赏析艾青的《礁石》 一个浪，一个浪 无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

这首诗写的是岸边的礁石，你想到了什么？

2、从以下事物中选一个，运用象征展开想象，赋予他们一定的涵义简单写几句话。

①风雨中的大树 ② 雪中绽放的梅花 ③ 冉冉升起的朝阳

五、布置作业

继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛做准备。

教师寄语：

不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天

不是每一条小溪都可以流过险滩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！

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